文本内容:
大班绘本《蛤蟆爷爷的秘诀》天台赤城街道中心幼儿园紫金园区许晓景设计意图从幼儿最熟悉的生活场景导入,让幼儿觉得温馨、轻松、愉快,而且有话说从而为猜想故事情节做准备《蛤蟆爷爷的秘诀》这个绘本直切故事题目,初步理解“秘诀”,让幼儿产生疑问蛤蟆爷爷的秘诀到底是什么呢从而产生想阅读绘本的兴趣和欲望给孩子一个宽松的阅读环境,自主的阅读图画,通过看看、讲讲、学说对话、角色扮演等,理解蛤蟆爷爷的“勇敢”秘诀让孩子去理解“机智”秘诀,同时也让孩子自己想办法去解决危险通过对比小蛤蟆的心理变化及动作变化,感受小蛤蟆的进步与成长给孩子一个平台,说一说自己遇到的困难,鼓励孩子勇敢面对活动目标L通过观察、猜想的方法,理解故事内容,初步体会故事角色的情感变化
2.理解故事中的秘诀,遇到困难时能勇敢、机智地面对,体验用智慧和勇敢战胜敌人的乐趣活动准备PPT活动过程导入师:今天,老师带来了一本有意思的故事书,我们一起来看看这是关于谁的故事?(出示封面)这个故事的名字叫《蛤蟆爷爷的秘诀》,你们知道秘诀是什么意思吗?二.播放课件,理解故事
(一)、遭遇大蛇
1.师有一天,蛤蟆爷爷和小蛤蟆在森林里散步蛤蟆爷爷告诉小蛤蟆,在我们的世界里到处都是饥饿的敌人,爷爷说我来给你讲讲我的秘诀,还没说完,草丛里出现了一个可怕的脑袋它会是谁呢?幼儿猜测
2.师我们一起看看到底是谁噢!原来是一条大蛇!看!大蛇吐着信子,噬呦地说我要把你们当午饭吃了小蛤蟆听到了是怎么做的?师你是怎么看出来的?(引导幼儿从小蛤蟆的表情、动作来回答)
3.师面对像蛇这么危险的敌人时,小蛤蟆逃走了,蛤蟆爷爷会怎么做呢?我们一起来看看蛤蟆爷爷到底是怎么做的?你们看到什么?(引导幼儿观察蛤蟆爷爷的手、肚皮、嘴巴)师嗯蛤蟆爷爷露出了凶狠的表情,使劲地吸进好多空气,把自己的身体越鼓越大就这样把大蛇吓跑了这是一只什么样的蛤蟆爷爷?(引导幼儿说出蛤蟆爷爷一一“勇敢”)
4.师蛤蟆爷爷用自己的行动告诉小蛤蟆对付敌人的第一个秘诀勇敢小蛤蟆高兴地说爷爷,你真勇敢!
(二)、遭遇鳄龟
1.师蛤蟆爷爷刚把大蛇赶走,正要跟小蛤蟆说说对付敌人的第二个秘诀时,草丛里又出现了一个可怕的脑袋,它会是谁呢?幼儿猜测师会是比大蛇还可怕的动物吗,我们放大了看一下噢!原来是鳄龟!鳄龟非常饿,看到蛤蟆爷爷和小蛤蟆就恶狠狠地说“喂,蛤蟆,我要把你们当点心吃了”
2.师小蛤蟆听到了是怎么做的?(引导幼儿从小蛤蟆的表情、动作来回答)
3.师看到比蛇还要大好多、特别凶狠的鳄龟,小蛤蟆忘记了勇敢,又一次逃走了,蛤蟆爷爷是怎么做的?你看到了什么?师蛤蟆爷爷在和鳄龟说什么呢?(幼儿猜想)
4.师那我们一起来看看蛤蟆爷爷到底用了什么秘诀蛤蟆爷爷面对比大蛇还可怕的鳄龟时,还是那么勇敢地站出来保护小蛤蟆他凑近鳄龟的耳朵低声地说“鳄龟先生,你想吃大餐吗?告诉你,刚才有一条又肥又嫩的蛇游过去了,你赶紧追,还能追得上”说着,还给鳄龟指了方向鳄龟走了,蛤蟆爷爷用自己的智慧告诉小蛤蟆对付敌人的第二个秘诀,小朋友说,是什么呢?师嗯,对了,是机智
(三)、遭遇怪兽
1.师蛤蟆爷爷正想告诉小蛤蟆对付敌人的第三个秘诀时,大树后面出现了什么?师会是谁的尾巴呢?我们放大图片看看哇!这是一头巨大无比的怪兽!他大声地说我要把你们全都吃掉这次小蛤蟆是怎么做的?师小蛤蟆又尖叫着逃走了那蛤蟆爷爷呢?这个怪兽太厉害了,一下子就抓住了蛤蟆爷爷
2.师逃到草丛边的小蛤蟆他害怕极了,全身发抖,那他会去救自己的爷爷吗?师看来你们都希望小蛤蟆能学会勇敢那它会想什么办法救自己的爷爷呢?(幼儿猜测)
3.师故事中的小蛤蟆会用什么办法,我们来看一看.师小蛤蟆看到草从里的红果子,想到了一个办法,它把红果子扔向怪兽,怪兽的腿上立刻出现了红斑怪兽一点都没发现,因为他正要吃蛤蟆爷爷小蛤蟆勇敢地站到怪兽面前,说了些话,怪兽吓得马上丢掉了蛤蟆爷爷,飞快地逃走了
7.师小蛤蟆对怪兽说了什么呢,居然让怪兽那么害怕?(幼儿猜想)师哈哈,小蛤蟆对蛤蟆爷爷说你这样对怪兽下毒可不好,你的毒已经升到他腿上了,很快他的屁股上也会布满红斑,他死定了小蛤蟆就这样把怪兽给吓跑了小蛤蟆用了爷爷的秘诀了吗?是什么秘诀?(幼儿猜测)
8.师这下爷爷得救了,他高兴地对小蛤蟆说“爷爷的第三个秘诀就是在最危险的时候,有一个靠得住的朋友是你的勇敢、机智救了我谢谢你,小蛤蟆!”师爷爷的第三个秘诀是什么?幼儿回答,师点出(“靠得住的朋友”)
三、完整欣赏故事
1.故事里蛤蟆爷爷的三条秘诀你都学会了吗?我们每个人在生活中都会遇到许多问题和麻烦,但是我们面对困难、危险时不能害怕,要像蛤蟆爷爷和小蛤蟆一样勇敢、机智地面对
2.跟随音乐,完整讲述故事一遍活动反思本次活动环节清晰,设计合理,通过对绘本故事的阅读增进幼儿对“勇敢”、“机智”、“朋友”的理解,同时在无形中暗示着孩子们在生活中遇到困难和问题时,要勇敢面对,努力想办法解决蛤蟆爷爷的三个秘诀在讲述时应给予留空,让幼儿形成悬念与思考,从而引导和鼓励幼儿仔细观察画面内容,通过想象与理解来猜测三个秘诀我在这里应该放慢脚步,充分让孩子读、想、说我今天似乎有些着急,没有考虑幼儿的年龄特点,当幼儿出现暂时表述困难或不清楚时,我急忙给予帮助,其实是剥夺了幼儿的机会,学会等待也是一种教育策略如果活动能够紧凑些,把提问设计再精简一下,那么就能给予孩子联系实践的迁移思考,进一步加深他们对这三个秘诀的认识,帮助幼儿积累经验。