幼儿园：2021学年第一学期自主游戏观察记录分析表

临平三幼自主性游戏观察记录分析表时间12月20日记录者许啥狮提供材料值得关注点哇时刻与阿时刻游戏状态游戏区（写清楚提供的（单独/平行/（主要场景）材料种类及具体合作）材料名称）哇时刻或阿时刻链接指南活动时能与同伴分工合作，遇到困难哇时刻，承泽提出下层能一起克服木制积木、纸杯、我们要加固，这样搭高知道别人想法和自建筑工地纸板、乐高、汽车合作了才不会倒梓航配合己不一样，能倾听等着在最下面围上两层木人的意见，不接受质积木也会说明理由哇时刻，越宸的纸杯被承泽碰到拿至IJ,双方发生争执承泽提出，木制积木、纸杯、不是有意的是可以原谅与同伴发生冲突能建筑工地纸板、乐高、汽车平行的，故意的才不对越自己协商解决等宸同意，争执平/息、哇时刻，乐乐也拿来一木制积木、纸杯、桶纸杯，先放一个，看能想办法吸引同伴建筑工地纸板、乐高、汽车合作其他幼儿不拒绝她的加与自己一起游戏等入，开心地加入游戏哇时刻，梓航说越宸你木制积木、纸杯、的纸杯怎么这么小（直建筑工地纸板、乐高、汽车径），越宸你们大了容等易倒，小的才牢固我的观察分析根据幼儿行为，结合指南从相关的维度分析幼儿的发展，将幼儿的进步与同年段预期达到的水平做对比，并以此反思教师的行为，后续可采取的支持性策略我的反思、分析孩子们近期对于搭建“高高的”十分感兴趣，区域游戏时会搭建高高的积木作品,看见掉在地上的纸盒也会第一时间垒高起来于是我们提供了各种可以进行垒高的材料承泽在和同伴合作搭建纸杯大楼的过程中他会认真的观察探索在第一次搭建失败的时候他就观察发现了失败的原因杯子的摆放位置不当在第二次搭建时他进行了调整第二次的搭建过程也不顺利，承泽发现了问题，楼搭歪了,并且他还预测了这样可能会出现的情况“这样很快会倒的！”所以第三次搭之前他提出了要求这次我们要搭直的高楼，我们不要在旁边跳……这些表现说明承泽具有较好的探究能力会在活动中观察探索发现问题，通过思考猜测来解决问题，还能和同伴进行合作交流，围绕探究任务与同伴分工协作看着纸牌搭建的“高楼”越来越高，我心里也捏了一把汗“生活即教育”，生活中随处可见的高楼被孩子们用纸牌和纸杯这些生活化的材料变成了建构作品，从中获得了观察能力、问题解决能力、同伴交往合作能力、语言表达能力等多方面的发展我的回应、支持:教师可以和孩子一起讨论有什么办法可以让纸杯搭得更稳固；鼓励幼儿不断尝试将“楼”搭得更高，并想办法测量出楼的高度；还可以和现实生活中的高楼联系起来，如东方之珠、银行大厦等，让孩子观察这些高楼有哪些特点……再说下去,这个观察案例就演变成一个“高楼”的项目学习活动了.在这个活动的观察过程中我充分感受到《指南》中所说的“玩中学”是幼儿最好的学习方式，是幼儿最有意义的学习在游戏中发展起来的自我意识、自信心、伙伴意识、语言与交往技能、探究与想象等会对孩子们日后的发展产生很大的影响为了更好的支持孩子们的探究活动我将在这份材料中再适量的加入其他材料替代纸杯和大纸牌，让孩子们感受不同材质的特点还可以添加记录工具，让孩子们有意义的进行记录，丰富他们的观察经验、促进发展和分享发现。