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大班数学活动《波比寻宝》日2021年11月11日执教者杨铳妍期模式能力是儿童数学认知能力的一个重要组成部分,寻找模式是所有学习的基础,尤其对加强数学思维具有特别重要的作用大班年龄阶段的幼儿,已经积累了有关模设式和排序的一些前期经验,具有一定的模式识别、复制、扩展、创造能力,但这一年计龄阶段幼儿在模式认知上的难点和重点不是模式结构本身,而在于对模式规律的表征品、因此本次教学活动设计以小恐龙波比闯关游戏的形式贯穿始终,通过层层递进的闯关图游戏,引导幼儿在相应的动作中设计“动作规律图”,发现模式单元,从而提高幼儿对模式的识别和表征能力
1.发现并说出波比行进路线中所构成的模式单元,尝试用不同的方式创造和表现模目标式
2.在寻宝的游戏过程中,体验与同伴共同游戏的快乐重发现并说出波比行进路线中所构成的模式单元点难尝试用不同的方式创造和表现模式点准材料准备记录表、以及分别表示走、蹲、跳的波比小卡片备教学环节教学过程设计意图
一、活动
1.小恐龙波比要去城堡里寻找宝藏,必须经过一条直接导入,以波比导入,激坑坑洼洼、非常难走的山路,观察波比用了哪些动作通寻宝闯关的游戏情境,发兴趣过山路,到达城堡?激发幼儿的兴趣同时
2.出示波比动作图走、蹲,用什么线条来表示这感知从具象动作到抽象2个动作?符号的意义
二、波比第一关2种动作1个一组设计模式以层层递进的闯闯关
1.波比来到第一关,它需要我们提供什么帮助用关游戏,在第一关中采走和蹲两种动作设计出有规律的寻宝路线取集体的学习方式,感
2.幼儿摆放动作图,用表征符号记录路线图知2个动作中的不同规小结原来2个动作时,只要把动作的顺序交换,律就可以排列2种不同规律的路线图!第二关中通过合3二关3种动作3个一组设计模式作的形式,设计模式并L用三个动作走、蹲、跳,能排出多少不同动作用表征记录,发现不同规律的的寻宝路线?的模式单元
2.两人一组,分工合作,先摆放动作卡片,再记录增加难度,通过个表征符号别化的操作路径,发现
3.验证请幼儿介绍设计的寻宝路线多种模式中的相同规小结都是三个一组的“动作规律图”,但动作的律顺序变一变,他们排序的规律也变了!第三关3种动作4个一组设计模式L把3个动作排列成4个一组寻宝路线图,可以怎么设计?有一个动作要重复,可以重复在什么位置呢?
2.请每位幼儿用表征符号设计4个一组的寻宝路线图小结原来3个动作设计4个一组排列时,可以有那么多不同的规律呢!看来设计“动作规律图”也不简单啊,要记录清晰、完整才能找到宝藏
三、区域
1.将“动作规律图”投放进区域,让幼儿自己选择延伸“动作规律图”去寻找宝藏,还可以再创造更多有规律的“模式二。