还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
大班数序让谁先吃好呢【教材分析】《让谁先吃好呢》是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事,将乏味的“排序”完美地蕴藏在美妙的故事里,将绘本与数学知识、生活经验完美地结合起来所以我根据幼儿的实际情况出发,设计了此次数学活动在活动设计中,我以“让谁先吃”的故事情境为切入口,利用情境推动幼儿对于高矮、大小和轻重排序经验的不断建构,活动目标在过程中自然展现、层层铺展、一一达成让幼儿在活动中表达、探索、操作,潜移默化地学习到数学知识,体验排序带来的的乐趣【教学目标】
1.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性
2.能按要求进行轻重排序,尝试记录结果
3.积极参与排序活动,体验排序中的乐趣【教学重点与难点】
1.重点按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序,理解逆向排序
2.难点在数石头游戏中,比出动物间的轻重关系,并尝试运用“〈、〉、二”号记录操作结果【教学方法设计】每位幼儿一份动物可操作排序材料,体重记录单,教师借助交互式电子白板进行辅助教学【教学媒体与资源选择】绘本故事书《让谁先吃好呢》,白板课件,设计过程中用到的画面图片和对应点击的小按钮【课堂教学用工具和软件】
1.物质准备活动白板课件,幼儿人手一份记录单、铅笔、橡皮擦和动物排序图片
2.经验准备认识跷跷板,知道跷跷板是平的、翘高翘低表示的意思【教学实施过程】
一、初步了解动物及桃子的主要特征
1.了解动物的主要特征
(1)师(点击课件)今天,我给大家请来了一些动物朋友,看,都有谁呢?数一数,一共有几位?(猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫;6位朋友)
(2)师这些动物朋友身上都有一个很明显的特点,是什么呢?(例如我们可以叫它长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫)
2.了解桃子的特征
(1)师(刷出来)咦,他们都在看什么呀?(桃子)
(2)师看看,这个桃子长得什么样?
(3)师哇,这样一个爱心形状的、又红又黄的大桃子,看着就很好吃,馋得动物们口水都快流出来了可是6个动物1个桃子,让谁先吃好呢?
二、结合故事,引导幼儿按动物的某一特征排序
(一)动物比身高
1.动物比高矮,按照从高到矮的顺序排队提示谁可以第一个吃桃子,谁第二个吃桃子……谁只能最后一个吃桃子?交流说说按这样顺序吃桃子的理由讨论小结故事中长颈鹿和动物们比了什么,它就可以最先吃到桃子?
(二)按嘴巴大小排序不行,这么大的桃子,当然得嘴巴最大的行吃了,鳄鱼张着一张大嘴,站了出来到底谁的嘴巴大呢?讨论小结故事中鳄鱼和动物们比了什么,它就可以最先吃到桃子?
(三)动物比轻重
1.提问引导犀牛也想先吃桃子,你们知道它想和大家比什么吗?
2.幼儿观察比较
(1)师这下大肚皮的犀牛使劲儿的跺着脚,直说“不行”它会要求比什么呢?(比比谁最重)你们真的说到它心理去了,它就是要按体重的顺序来排
(2)师那体重该怎么称啊?用什么好办法呢?(点出跷跷板)运用跷跷板称重,一头坐小动物,一头放石头师想一想,跷跷板是平的代表什么意思?一样重可以用符号“二”来表示跷得高的表示重还是轻呢?跷得低呢?如果跷跷板左边重右边轻,可以用来记录,左轻右重用o(课件一一点出,对应记录帮助幼儿理解)
3.教师交待操作要求为了公平起见,请我们小朋友来做裁判先看好是哪位小动物在称重,然后数一数跷跷板上石头的数量用数字记录在“石头”下面的格子里,最后看看跷跷板是平的还是翘的,用相应的符号记录在中间
4.讨论小结故事中犀牛和动物们比了什么,他就可以最先吃到桃子?
(四)动物尾巴、耳朵比长短
1.提问导入兔子和猴子想先吃到桃子可以和大家比什么呢?
2.幼儿操作提示幼儿选一个喜欢的动物(兔子或猴子),排序比长短
3.讨论小结兔子和动物们比了什么,他就可以最先吃到桃子?猴子和动物们比了什么,他就可以最先吃到桃子?
四、引导幼儿思考逆转排序
1.(边小结边依次点页面中的小星星图标课件)师毛毛虫心想“比谁最高,长颈鹿是第一名;比谁的嘴巴最大时,鳄鱼是第一名;比耳朵最长、尾巴最长时,兔子和猴子是第一名;比谁最重,犀牛是第一名它该比什么得第一呢?
2.对呀,为什么不管什么顺序,都要从最大的开始!毛毛虫也想到了,我们可以反过来嘛,要论谁的个子最小,毛毛虫是第一;要论谁的嘴巴最小,毛毛虫也是第一;耳朵最短、尾巴最短、体重最轻,这第一名不都是毛毛虫嘛!大家一致认同了,于是毛毛虫痛快地钻进桃子里先吃了起来
四、拓展延伸
1.师想想看,在我们的生活中,有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的情况发生?(排队、坐座位、做操时)
2.师小朋友,在我们的生活中,有许多的比较方法,只要你认真观察,你就会找到许许多多的排列方式动物们依据自身的特点都找到了第一名的地方,其实在你们每个人身上都有第一名,请你们回去想想自己在什么方面是最厉害的?。