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文本内容:
杏花开了幼儿园教案教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文学会本课生字
2、理解课文中含义深刻的句子
3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律教学重点引导学生抓住关键句子,练习分角色朗读,边读边想,体会人物的思想感情教学过程
一、导入L看图,杏花什么样子你知道第一朵杏花什么时候开吗?
2、板书课题,齐读
二、基础性诊断与矫治
1、自由轻声读课文,读准字音,读通句子
2、诊断与矫治1出示生词,矫正字音2指名分自然段逐段朗读课文,师生共同纠正读错的地方
3、默读课文,要求课文写了竺可桢几次看杏花的情景分别是什么时间?
三、优化新授,理解性诊断与矫治
1、学习课文第一部分第1——5段1自由读,说说读懂了什么哪些地方不明白?2讨论3出示:是啊,杏花开了说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问你知道杏花是哪天开放的吗”是啊,杏花开了说着,竺爷爷问你知道杏花是哪天开放的吗”比一比,两句话有何不同,从弯下腰来习惯地你体会到什么?4小组合作练读第1——5段一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白,一个做评委5指名练读
2、学习课文第二部分学习第6——15自然段1师一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,一年后,孩子有答案了文章第6自然段,作者用优美生动的文笔,描绘了一幅春日美景图,谁来读读看
2.指名读,突出绿、皱、鼓”等关键词齐读3读7——14自然段,想想是谁说的帮它加个提示语出示窗外一个小孩急切地叫道〃竺爷爷!竺爷爷!〃竺爷爷地问〃什么事情呀〃小孩子地说〃竺爷爷,杏花开啦!〃竺爷爷地问〃什么时候小孩子地说刚才竺爷爷地问是第一朵吗”小孩子地说:〃S〃ZHo
①再读,讨论,归纳奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定
②读第三遍,读出相应语气
③分角色朗读一个读竺爷爷的话,一个读小孩子的话,其余读旁白4小孩子和竺爷爷为什么高兴?5你还可以从哪里看出竺爷爷很高兴?出示竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院指导朗读。