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双减政策下的作业设计以《题西林壁》为例小学阶段是基础教育的起始阶段是习惯养成的重要阶段,这一阶段的教育教学对学生一生的发展至关重要基于《语文课程标准》中的“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”,同时领会《关于加强义务教育学校作业管理的通知》,因此,我在作业设计时除了关注其人文内涵之外,更关注的是如何在有效的时间内让不同层次的学生得到利益最大化的高效练习我们在进行作业设计时,要转变观念,不再将作业窄化为检验学生语文知识掌握情况的惟一手段,而应该细思量巧设计,探究内容的开放和整合,强调过程的合作和实践,尊重学生的个性,在作业的布置上既要关注后进生和中等生,又要关注优秀生,让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验,让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养,更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文鉴于这种现状,我在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试
一、注重“说”的能力的培养在这样一个语文学科,一个庞大的文字体系中,很多时候我们首先会去关注到学生“写”的能力,但缺少了一种“讲解”的能力,会做但讲不出来,或者说不能举一反三,这就导致学生的而口语表达能力的不进步所以在《夜间飞行的秘密》这一文中,我以多次的小组合作讨论方式,让学生在文本中探索,并相互组织交流,在课堂上大声地说出其中的“秘密”,并且在布置课后作业时,让同学回家讲给自己的家人听,这样的角色互换,并在多次的练讲过程中,学生对课文内容的理解更为透彻、实行“优选作业”(1+X作业)面对能力不同的学生,我们所要求的作业选择不一样尊重学生的个体差异性,学生也可以选择自己的喜欢的题目去完成,也可以按照1+X的方法,完成一份分层内的作业,在选择自己感兴趣的作业X的数量可以自由选择(多选不限),作业量不作具体规定以《题西林壁》为例基础性训练写出自己的风格(三选一)A.写漂亮,写美观(书写练习)题题写峰山峰侧侧面缘缘由庐庐山B.同学自己设计,在表格内将字写漂亮,写美观(书写练习)媪确默写(准确度训练)题目()朝代诗人()建议蓝笔改错:【设计意图】规范学生,让学生认真书写,写工整,写美观并在书写过程中注意表格内的字体布局提升性练习一一说出诗人所到之处(二选一)A.诗人是从哪些角度看庐山的?o诗人看清庐山的真正面目了吗?请再你用诗句回答下面问题之所以,是因为B.你能联想到我们学过的一篇名字叫做《画杨桃》的课文吗?二者有什么相同之处吗?C请你自己结合本诗,去设计一道题目,并解答出来创新拓展一一画出我心中所想请你用另一种方式展示《题西林壁》,谈谈对这首古诗的认识可以是简笔画、情景彩图,也可以是手抄小报、导游词等等需要注意的是,形式要新颖,并能自己设计,从而表达出你心中所想【设计意图工采用不同的方式,让学生把对本首古诗的了解记录下来,是利用一种可发散性思维的方式,激发学生继续探索本诗的兴趣,从而去慢慢品读古诗的韵味,营造一种古诗乐学的氛围,形成一种乐学古诗的态度
三、作业的评价标准、评价方法评价标准突出对学生的作业评价的整体性,综合性,全面考察学生的语文素养评价方法可灵活多样,可以等级评价、符号评价、评语评价、体态评价、及时评价等评价的人员可多元互动,可师生共同评价,自评、互评、师评,提倡自主评价为主,也可以家长评
四、反思与总结我们要始终牢记,我们面对的是一个基础不同、学生性格不同,习惯不同,能力不同,包括兴趣也不相同的个体,这就体现了学生的个体差异性,然而,我们作业的布置是要面向全体的,在这样特殊的情况之下,在双减政策的推动下,我们要有弹性的为每一个学生的发展提供合适的学习方式,并且,我们要努力去推动创新型作业的设计,让学生能将语文和生活实际相结合,切实地感知生活处处皆语文。