还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
中班语言活动《新房子》说课稿为了有效贯彻《新纲要》精神,进一步发展了孩子的社会感知能力和语言表达能力,因此结合《指南》进行中班语言《新房子》说课活动下面我将从教育理念、活动教材、幼儿学情、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程、活动亮点等八个环节来展示我的说课
一、说教育理念彭懿老师在《何为图画书》中说过“绘本是图画和文字共同叙述一个完整故事,图文合奏,是透过图画与文字这两种媒介在两种不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术」《新房子》是由一个个颜色丰富、动态鲜明的画面来构成,字不多,言简意赅,给了孩子们想像、猜测的空间,符合中班幼儿阅读的年龄特点活动中老师引领孩子们从图示观察入手,用自身的生活经历与图示加以对应、碰撞,产生情感共鸣,从而用自己的话语描述整个画面
二、说活动教材在设计活动时,我们以幼儿的兴趣为切入点,从而选择了“动物乐园”这一主题动物是小朋友们最喜欢的伙伴•,而且孩子们对于各种动物的特征都有一定的了解,因此我选择了语言活动《新房子》通过故事《新房子》,幼儿能理解故事内容,大胆表达自己对小动物们的房子的看法,并且愿意根据房子的外观与相应动物特征之间的联系,来合理推测房子的主人
三、说幼儿学情语言活动是发展幼儿口语表达能力的重要形式,中班幼儿己有了一些简单的讲述经验,好问好讲的特点尤为明显但他们的语言并不丰富,讲述语言的连贯性不强,因此,我们要为幼儿提供更多经验的机会,帮助幼儿完整地掌握口语,提高幼儿语言表达能力,发展幼儿的观察记忆想象思维能力
四、说活动目标《新纲要》在语言领域中提出“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境”并“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力因此我根据这一要求,紧密结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平,制定了以下教学目标
(一)能根据房子的外观与相应动物特征之间的联系,来合理推测房子的主人
(二)理解故事内容,幼儿学说“这是谁的房子?当然/一定/肯定/绝对…”等句型
五、说活动重难点活动设计的顺利组织和实施,需要老师必须对活动目标的重难点有一个清晰的掌握,所以针对活动的目标并结合孩子的实际状况,设计了以下的活动重难点
(一)重点能根据房子的外观相应动物特征来合理推测房子的主人
(二)难点:理解故事内容,幼儿学说“这是谁的房子?当然/一定/肯定/绝对…”等句型
六、说活动准备兵马未动,粮草先行,为更好地进行此次活动,达到活动目标,攻破重点难点,体现教法学法,我进行以下准备(-)物质准备
1.自制多媒体课件按照故事情节发展,动画形式生动有趣,能调动孩子的兴趣,引起孩子注意力
2.小老鼠图片出示图片,引起幼儿兴趣从而导入故事
3.绘本故事阅读幼儿完整的欣赏故事,自主翻阅讲述
(二)经验准备幼儿对小动物的基本特征及习性有一定的了解认识
七、说活动过程整个活动分为五大部分(-)小老鼠的音乐会教师出示小老鼠图片,讲述故事背景,小老鼠邀请小动物们去他的新房子里参加音乐会,但是忘记告诉小动物们新房子长什么样?让幼儿猜猜小老鼠的新房子会是什么样子的?为什么?设计意图教师在让幼儿猜测小老鼠新房子的样子时,引发幼儿对小老鼠的新房子的猜想引导幼儿根据“音乐会”以及小老鼠的外形特征和习性来合理猜测,为下一步教学的开展进行铺垫并R引起幼儿的兴趣,小老鼠的新房子到底是什么样子的呢?让他们带着这种疑问进入故事
(二)谁的新房子出示绘本《新房子》第2—3页,请幼儿仔细观察房子里的画面,引出各种乐器之后出示各种新房子,让幼儿猜测小老鼠的家会是哪个?带着这个疑问,一起进入到故事中去在这一环节中我运用了直观演示法,在教学活动中首先利用多媒体教材课件,把完整的绘本故事做成为形象直接的PPT图片,并利用观赏课程引领孩子们认识故事情节,从而了解故事内容设计意图幼儿观察画面细节,初步了解更多的新房子形状,能合理推测想豪;寻找小老鼠的新房子是什么样子?带入故事往后延伸
(三)理解故事内容,学说句子教师出示各种动物图片请幼儿观察,帮助幼儿梳理相应关系接着幼儿理解故事内容,学说完整语句“这是谁的房子?当然是奶牛的房子.•・这是谁的房子一定是斑马的房子...这是谁的房子?肯定是小兔的房子...”等等然后出示小老鼠的房子让幼儿猜想到底是谁的房子,随后引出原来是小老鼠的房子最后老师进行总结,原来可以通过动物身上的花纹和体型来判断这是谁的房子,而小老鼠的房子就是因为他当过音乐家,所以用乐器做了房子本环节运用了观察法,幼儿根据房子的外形特征进行观察,结合自身的经验,大胆的猜测房子是哪个小动物的,从而完成活动目标,解决重点同时也运用了讲述法,在叙述故事的过程中,根据要求,教师注意调节语速、声音的高低以及抑扬顿挫的变换,并通过不同的声调来叙述各种对话,从而较好的表现作品的思想感情例如:原来是奶牛的房子,我就用恍然大悟的口吻讲;肯定是小兔的房子了,我也用最坚定的口吻在说话调动了孩子的对学说的兴趣,较好的集中了孩子的注意力,为提升教学效果和攻破重点、难题做好准备设计意图根据从故事中所获得的经验,鼓励幼儿大胆、合理地为小动物们找到了小老鼠的新房子,并学说完整行广
(四)小老鼠的新房子在这里教师给幼儿完整欣赏故事全文设计意图培养幼儿自主阅读的习惯,看一看,说一说,引导幼儿加深幼儿对故事内容的理解
(五)活动延伸在听完故事,让幼儿说说最喜欢谁的房子?为什么?设计意图让幼儿在活动延伸中让幼儿学说句子,并完整讲述句子
八、说活动亮点在整个活动过程中,老师运用了图片导入,点播了孩子启发的方法,给予孩子自由表现的空间,在宽松的教学氛围中,中班的孩子自由自主的进行交流,达到了能力目标和情感目标的双赢而且在教学活动中引导幼儿仔细观察画面,结合画面线索,大胆猜测这样的设计符合幼儿的学习特点和认知规律,由浅入深,循序渐进,从感受理解到大胆表现,使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系,让幼儿在互动式、开发式、直观式的教育活动中自主的、能动的、创造性的学习。