我要的是葫芦名师教案

我要的是葫芦名师教案教学目标

1、会认“葫、芦、藤、谢”等11个生字，会写“棵、谢、想、盯”等8个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感慨句与陈述句的不同语气

3、理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系，懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了，受损失后再懊悔的道理教学重点

1、会认“葫、芦、藤、谢〃等11个生字，会写“棵、谢、想、盯等8个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感慨句与陈述句的不同语气教学难点理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系，懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重T,受损失后再懊悔的道理教学时间2课时教学过程第一课时

一、提醒课题，导入课文

1、谜语引入课题青青蛇儿满地爬，蛇儿遍身开白花，瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它〔打一植物〕葫芦小葫芦，头儿圆，尾巴长，多得意啊！喜欢吗？有个人也很喜欢葫芦，他种了一棵葫芦,常对别人说“我耍的是葫芦”〔板书课题，齐读课题〕注意“芦”的读音

2、介绍葫芦

3、小结这个人种的葫芦也结出了几个小葫芦，可是，后来小葫芦却一个一个都落了，这是怎么回事呢？让我们一起走进我要的是葫芦？

二、初读课文，学习生字

1、出示自读要求〔1〕自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子〔2〕画出生字、词语，多读几遍

2、小组学习〔1〕组长检查生字读音〔2〕交流识字方法重点指导形声字识字法〔3〕接读课文

3、检查小组学习情况〔1〕课件出示生字、词语葫芦藤花谢蜥虫盯着啊赛过感觉奇怪

①指名开火车朗读，师生正音

②齐读

③去掉拼音朗读

三、情景朗读

1、朗读课文，小组自由朗读，注意生字的读音

2、指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅

3、初步感知课文大意说说读了课文之后，知道了什么？〔引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文告诉了我们一个什么道理〕

四、识记生字，指导书写

1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的〔出示会写的字的谜语,让学生猜〕送信的人走了——言一颗圣洁的心----怪

2、稳固生字〔1〕同桌之间相互考察识字情况〔2〕游戏稳固从“我会认〃与“我会写〃的生字中选择几个,进展认字挑战赛分小组挑战

3、指导书写〔1〕课件出示“棵、想、言、治、谢、盯、邻、怪〃〔2〕观察字的构造，说说书写的姿势头正，肩平，身直，足安；以及每一笔在田字格中的位置预设言是独体字，上面的第一横长，下边的两横短怪左右构造；注意右边要向左靠，左边的竖为垂露竖，略小，笔顺是点、点、竖〔3〕教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺〔4〕学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势

4、稳固生字抄写今天学的8个生字

五、稳固练习翻开“根底训练-我要的是葫芦？〃，一起来闯关吧！第二课时

一、复习检查，导入课文

1、上节课，我们学习了？我要的是葫芦？〔出示课题〕，让我们来做一个小游戏比一比，记词语，这些词语都是这个故事中出现过的，看谁的记忆力好出示本课词语葫芦、葫芦藤、螃虫、啊、哇、赛跑、慢慢、心想、语言、一棵、治病、谢谢、盯着、奇怪、邻居,自由读一读，记一记,你都能理解吗？

2、回忆说说课文中种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？

3、导入这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会告诉你们哪些道理

二、研读课文，理解内容

1、他种的葫芦长得怎么样？你是从哪里看出来的？找出书中哪段描写了葫芦长出来的样子？〔读第一段〕

2、种葫芦的人的心情怎么样？〔快乐、喜爱〕

3、葫芦长得这么得意，种葫芦的人得到葫芦了吗？从哪一段可以看出来？〔最后一段〕〔1〕齐读最后一段，质疑〔2〕读了这一段你知道了什么？,第一句讲叶子上的螃虫更多了；第二句讲葫芦一个一个都落了,种葫芦的人没有收到葫芦“一个一个都落了〃这句话中知道了那几个小葫芦不是同时掉的，有的先掉，有的后掉，最后全部掉光了

4、葫芦一个一个地掉光了，这是为什么呢？默读课文，用横线画出来〔第

2、3段〕〔1〕自由朗读，要求读熟〔2〕分角色朗读你们觉得他们俩谁说的有道理？那么，我们来看看结果，是谁对谁错呢？〔1〕看图〔出示课文两幅插图，看看有什么不一样？〕〔2〕说话你发现两幅图有什么不一样？

三、升华认板，拓展思维朗读全文引导学生思考下面的问题

1、种葫芦的人错在哪里？〔首先是他不懂叶子与果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治其次是他不听邻居的劝告〕

2、种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？〔语言训练〕种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，心情会怎样，他可能会说些什么呢？种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会地说〃

3、请小组长把讨论结果跟大家交流交流预设,可能会懊悔地说“都怪我不好，要是我当初听了邻居的话，我肯定可以收到葫芦〃,可能会伤心地说；“如果我治了叶子上的蛛虫，我的小葫芦就会长得比大南瓜还要大呢〃,可能会自责地说“我真糊涂，我真傻！我当初要是听邻居的劝告，现在不就收到很多大葫芦了吗？〃

4、同学们真会想，假设明年你种了葫芦，叶子上生了鲂虫，你会怎样做呢？预设A.我会把甥虫捉掉B.我会买来农药把助虫打死,让它们把蜥虫吃掉

5、同学们的方法真好通过刚刚的学习，你从这个小故事中明白了什么？预设A.我明白了今后种葫芦光盯着葫芦是不行的B.我明白了叶子与果实的关系是非常密切的C.我明白了任何事物之间都是有联系的

四、语言运用

1、读一读，注意句子的不同语气有几只虫子怕什么！叶子上有虫子还用治？有几只虫子不可怕叶子上的虫子不用治

2、交流，照样子写一写“这么大的雨还要出门？小小的毛毛虫还用怕？这点儿困难怕什么！你怎么能破坏环境呢？

五、稳固练习翻开“阅读训练-我要的是葫芦？，一起来闯关吧！

六、布置课外作业

1、抄写课文中的好词，并选择两个词语造句

2、把今天学的故事讲给家长听

3、一棵葫芦从发芽到成熟，还可能会遇到哪些危害？还需要为它做些什么呢？其实这个故事还没写完，第二年，那个人又种了一棵葫芦……会是怎样的呢？请大家回去以？第二年的葫芦作题目把这个故事继续编下去，把自己编的故事说给爸爸妈妈听，请求爸爸妈妈帮你把这个故事写下来

4、阅读农夫与蛇与涸辙之鱼？。