部编三年级下册语文《语文园地六》教学设计教案设计

精品文档部编三年级下册语文《语文园地六》教学设计教案设计语园地六教学目标

1.引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字识记旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚等字，重点讲解瞭望一词，理解多词一义和一词多义

2.引导学生自主总结理解词语的方法，并小组合作，寻找理解句子与理解词语方法的异同之处

3.引导学生品味像的样子+自己的感受的初步写作技巧,仿写句子成段教学重点归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达教学难点体会句子的表达方法，并能运用教学准备教师搜集图片，制作课件学生回顾本单元课4学时数1课时教学过程

一、回顾本单元本篇目，诵读诚信名言

1.老师范读四句名言

2.指名读一读、齐读1/9精品文档

3.过渡语回顾了这一单元的故事，那么这节课，老师就带着你们到语园地的王国里，认一认、读一读、写一写完成一段美好的语之旅【设计意图通过回顾，过渡园地的诚信诵读，进入本单元的园地学习此设计实现温故知新的过程】

二、生字认读

1.师同学们，今天老师从海边上给你们带几个生字朋友，相信其中有你们认识的，也有不认识的你先看，你认识几个？出示旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚学生自由回答老师提出对于不认识的生字，有什么办法能认识它？学生复习回顾查字典，音序检字法，部首检字法；加一加，减一减；借助拼音等办法【设计意图通过学生第一次自主识字，回顾自己曾经积累的识字方法】

2.老师引导学生用自己喜欢的方式，识记课本83页的生字一分钟时间检测学生能认识几个生字【设计意图给予学生第二次自主识字，运用学过的识字方法，知新法

3.1卡片识记法老师拿出卡片，要求学生自己默看，自我检测，巩固生2/9精品文档字记忆

（2）同桌合作学习两分钟检测同桌都认识了么？学生自由合作巩固识记

（3）老师带领学生做识字游戏再次出示生字卡片，谁认识，谁就马上站起大声读出，老师要看谁的反应快（老师出示卡片，学生抢答）教师总结同学们自主识字的本领越越强了相信以后用你自己的本领，会认识更多的字！（设计意图通过卡片认读、同桌指认、做游戏的多种教学方法，引导学生提高识字兴趣，丰富学生的第三次自主识字的深入）

二、交流汇总句子中词语的理解方法

1.老师出示其中一个最难认最难写的字，出示瞭，组词瞭望请同学生们集思广益，通过猜词的方式，（教师板书猜词）总结出了瞭望的意思登高望远，远远地看【设计意图通过生字里的瞭望一词，让学生自主猜词,引出理解词语的方法】

2.带领学生找出瞭望的近义词，出示眺望老师总结同样的意思，可以用不同的词语其实，一个词语，在不同的句子里，也能表达不同的意思3/9精品文档【设计意图由多词一义引出一词多义，引导学生品味汉语言的博大精深】

3.

（1）出示

①我很喜欢苹果的味道

②我想尝尝在台上表演的味道指引学生默读句子，分别指名交流两个味道的意思学生交流并提出词语替换的方法理解词语（教师板书:词语替换）教师引导学生，除了词语替换法,还有没有别的办法理解这两个味道？学生自由回答（查字典、上网查等）（教师板书查资料）【设计意图让学生自主交流总结词语解释词语、查阅资料的方法，在思考中总结了理解词语的几种方法】

（2）出示果园里的苹果熟了平时很熟的曲子，今天却总是弹不准教师引领学生，可以挑选其中一种你最喜欢的方法，看这两个句子中的熟，你怎么理解？指名回答师你通过什么办法理解的？生自由回答【设计意图结合学生之前交流汇总的理解词语的方法,自主理解熟的一词多义夯实理解词语的方法技巧】4/9精品文档

（3）创设情境出示两组所有的句子师如果，现在有个不熟悉的词语，摆在我们面前，猜不到意思，想不到什么词语替换，周围也没有可查阅到的资料此刻，你能想到有什么办法理解这词语？生可以请教周围人，同学，老师或家长师请教他人，也是种办法（教师板书请教他人）【设计意图创设情境，引导学生借助一切可以利用的力量，学会学习】

三、体会理解词语与理解句子方法的相似与不同

1.创设情境出示两组句子，最后句子消失，屏幕上只留下味道味道执执

八、、

八、、老师引导学生，观察变化，寻找发现教师总结词语，离开句子是不行的只有放在句子里，才能让我们理解它最准确的意思同样的，一个句子单独地拿出，我们也不会知道它的完整意思大家都知道词不离句，词语和句子是相连的理解难懂的句子，和理解词语的方法，有一些是一样的（指一下黑板的板书）5/9精品文档【设计意图创设情境，从老师语言的点拨中，体会词语和句子的相关性引导理解方法有异曲同工之处】

2.小组合作学习，讨论总结两者理解方法的相似之处预设小组讨论相似之处请教他人，查查资料教师总结理解词语的一些方法，同样能运用到理解句子上面（设计意图通过小组合作学习，自己总结归纳出理解词语与理解句子方法的相似之处学会了知识的迁移）

3.引出理解句子的其他方法联系上下走进句子理解出示是哪个水葫芦一下钻入水中（出自18课《童年的水墨画》中的《江上》）引导学生发现问题此句单独地出现，你知道什么意思么？通过怎样的途径才能知道整个句子的意思？学生寻找的词句笑哈哈，一双双小手，一阵水花两对虎牙等教师总结同学们，原，联系上下，也能帮助我们理解词语和难懂的句子（教师板书联系上下）【设计意图通过联系上下的方法引导，让学生逐步地开始呈现从理解词语延伸到理解句子的阶梯性学习过程】6/9精品文档

4.出示到底怎么演完的，我一点儿也记不起（选自19课《一只窝囊的大老虎》）教师引导学生联系自己的生活实际在生活里，你有没有和小作者这样，经历过特别紧张的事情？谁聊一聊生自由回答教师总结通过句子结合自己的生活，能用自己的心情理解作者表达的心情，或者把自己就当做作者，在经历着作者所经历的事情这样理解句子的方法，叫感同身受【设计意图引导学生结合自己的生活经验，尝试走进作者的生活，走进作者写这段字的内心世界，才能够让学生和字走得更亲近初步教授感同身受这个词语，让孩子们领悟用心领悟的重要性】

四、品味句子

1.师如果我们不仅能理解句子，更能很巧妙地运用句子，就更好了

（1）出示那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽学生默读，指名交流这句描写小球的精彩之处老师总结像的样子+自己对小球的感觉，（适当板书）就有了一段美妙的语言

（2）渲染引雨7/9精品文档师学了这么久，相信同学们都有点累了，老师现在给大家带了一段音乐，请同学们闭上眼睛，仔细地聆听，美美地享受一下学生静静聆听师生交流在刚才的享受里，你感受到了什么？学生自由回答老师出示夏雨的图片继续交流雨的样子和自我感受（老师适当板书）

（3）仿写出示妈妈的手引导学生根据小球和夏雨的描写手法，适当加入比喻和排比的修辞手法，仿写一段妈妈的手教师巡视指名读一读教师鼓励语你一定是一个有心的孩子，回去一定念给妈妈听，她一定会从你的语言中感觉到温暖字里行间表达了对妈妈的爱呀，让老师也感动了教师总结同学们，无论怎样去写事物的特点，都离不开自己内心最真实的感受，所以说，咱们自己心里的感受才是最重要的，把感受表达出，你写出的句子，就是最精彩的!【设计意图引导学生对三段句子的品味仿写创作，循序渐进地体会两种修辞手法，并针对三年级的小朋友初写作8/9精品文档的特点，降低难度，让孩子体会修辞手法不难，凭借自己内心最真实的感受表达出就可以了如此浅入浅出，为今后高年级的写作打基础】教师总结希望在今后的品读中，能运用今天所学的方法，去发现生活中更美妙的语言魅力9/9。