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7.太阳教学设计【教材分析】《太阳》是第二单元《地球、月球与太阳》的第三课,通过本课的学习,让学生知道太阳是一个温度很高的恒星,知道太阳与地球之间的距离,学会测量太阳高度角,了解太阳高度角在不同时间段有规律的变化着通过测量太阳高度角,学生能够体会太阳与地球之间的内在联系,体验搜集事实与证据的重要性,为下节课有关太阳其他方面的学习打下良好的基础【学情分析】太阳对同学们来说并不陌生,只是对太阳的知识了解的不是很全面,对于太阳发光发热,学生已经积累了丰富的感性生活经验,但仅仅是感性认识,没有理性的认识,也没有用科学的实验方法来探究过太阳但是,通过平时的学习情况看,学生对学习科学的兴趣非常高,再加上学生通过三年多的学习,已初步具备观察实验探究的能力所以,学生学习的目标达成应该不成问题【教学目标】科学知识
1.初步认识太阳大小和温度,知道太阳是一颗会自己发光、发热的恒星
2.能够探究太阳高度角和时间的关系科学探究
1.在教师的引导下,能够提出自己的猜想,并能通过实验证明自己的猜想是否正确
2.通过实验,收集证据,验证太阳高度角和时间的关系科学态度
1.培养学生的探究兴趣和问题意识
2.在实验中能够与他人合作
3.意识到人类对宇宙的认识是不断发展,在不断向未知领域探索科学、技术、社会与环境认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利【教学重点】知道太阳是一颗恒星能够探究太阳高度角和时间的关系【教学难点】学会测量太阳高度角【教学准备】教师材料PPT课件学生材料量角器、棉线【教学时间】1课时【教学过程设计】
一、认识太阳
1.谜语导入早晨跳出东海面,傍晚休息下西山夏天我们躲着它,冬天人人都喜欢(谜底太阳)
2.太阳与我们的生活息息相关,你知道关于太阳的哪些信息呢?生自由回答,教师应关注学生的前概念(对于典型的前概念可以适当板书记录)
3.看来大家都知道一些关于太阳的信息,下面请各组阅读资料,谈谈自己对太阳新的体会小组阅读资料
4.小组汇报太阳表面温度约为5700℃,内部温度可达1600万匕,那可不就是一个大火球嘛像太阳这种自己发光发热的星球,科学家称为“恒星”师太阳到底有多大呢?在太阳系中,各个星球大小差别挺大的,我们可以给各个星球按大小排个顺序,
5.学生尝试用星球图片排序(想一想地球排在什么位置)师在排序活动中适当提醒第一幅图地球还能显示出它的大,第二幅图已经被比下去了,第三幅图上大家找一下地球在哪呢?(通过三张不同的图片让学生感受在不同比例下的太阳与地球)
6.过渡太阳体积相当于130万个地球那么大太阳到底是什么样子的呢?看似再熟悉不过的太阳对于我们来说又是那么陌生,在人们的印象中它始终是那么平静,那么明亮,但假设能靠近更多,我们会发现一个不一样的太阳最近在欧洲有一架太阳望远镜拍摄到了迄今为止最清晰的照片,我们共同来欣赏一下(视频)
7.看完后,让学生谈谈体会(注意结合学生之前的前概念,教师应适当修正迷思概念
8.小结是啊!看了视频,让我们隔着屏幕都能感觉到太阳的灼热感,流光溢彩的动感让我们看到金子一般的太阳表面除此之外,晴朗的夜晚,我们还可以在天空中看到繁星点缀下有一条淡云薄雾般的白色光带,那就是银河银河从侧面看是中间厚边缘薄的圆盘状,正面看是旋涡形,太阳就处在离银河
2.3万光年的旋臂上太阳是银河系中一颗普通恒星,在银河系中,像太阳这样的恒星有一千多亿颗(结合星图讲解)[设计意图]通过谜语导入,既可以点出太阳的特点,又可以激发学生的学习兴趣,引出太阳给我们带来光和热的概念看图片了解到太阳与银河系的关系,看视频直接感受太阳的表面,知道恒星的概念通过交流环节,引导学生认真倾听他人的汇报,尊重他人的劳动成果,培养学生良好的科学探究习惯
二、体会地球与太阳之间的距离之远
1.提问太阳是离地球最近的一颗恒星,但我们知道实际上太阳离地球很远很远,那是有多远呢?生
1.5亿千米
2.测算活动
1.5亿千米?那有多远呢?我们可以以我们学校的操场来换算一下绕操场一圈是200米,150000000000除以200等于多少圈呢?生750000000圈(学生有惊讶之声)师我们如果绕着操场跑这么多圈肯定是累的不行不行的,得换一个速度比较快的,我们现在所知道的最快的速度是谁的?生光速30万千米每秒师那我们可以设想一下,假如乘坐一种光速飞行器飞向太阳的话,需要多长时间?生
1.5亿千米除以30万千米每秒等于500秒师那就是说此刻照在身上的太阳光是现在发出来的吗?什么时候发出来的?生不是此刻发出的,此刻照在我们身上的光是太阳500秒(约等于
8.3分钟)前发出来的
3.总结那我们可以再来试想一下,排除掉其他因素,假设我们可以乘坐速度为1000千米/时的飞机,要连续飞行17年;假如乘坐速度为40000千米/时的火箭,要连续飞行5个月师假如我们从地球上开车出发去太阳呢?需要多久能够到达呢?——165年![设计意图]通过计算,激发学生思考,并设计类似的题型锻炼学生关于大数的计算同时学生对太阳系以及与宇宙的大小有一个具体的概念,用了作比较、列数字、打比方等方法,把太阳远大、热”三个方面的知识说得很具体通俗,具有很强的说服力,给学生留下深刻的印象,今后在描述事物时要注意学习运用这些方法
三、测量太阳高度角
1.提问你们知道早晨6点,中午12点,傍晚6点的时候,太阳的位置有什么变化呢?生自由答(关注方向和高度)
2.刚才大家都用了自己语言描述了一天中太阳的位置变化,那么如何才能更准确的描述呢?科学家用了“太阳高度角”来描述,太阳高度角就是阳光照射到地面上,阳光与地平面的夹角就是太阳高度角用太阳高度角可以表示太阳的度
3.师提问太阳高度角怎样测量?需要用到什么工具呢?小组或同桌之间进行讨论后回答生1数学课上测量角会使用到量角器,太阳高度角的使用是不是也可以用量角器测量?师数学课上的角是有两条射线和一个交点组成的,那太阳高度角的两条边是什么样的呢?我们只要找到太阳高度角的两条边和交点就能进行测量生2太阳高度角的定义是阳光照射到地面上,阳光与地平面的夹角,那就是说地面可以看作其中的一条边生3另一条边是阳光,但是阳光是看得到摸不着的,怎样去测量呢?师这位同学提出的问题非常好,怎样解决呢?我们可以观察一下,阳光照射到的地方与照射不到的地方有什么区别?生4阳光照射到的地方是一片光明,阳光照射不到的地方留下一片阴影师光明与阴影的分界是不是很明显的?生5光明与阴影有很明显的交界线,我们可以把这个交界处当成角的交点,阳光照射到物体上在地面上都会留有影子,可以把从物体顶上射下来的那一束阳光当成角的一边,对应的影子当成另一条边,我们就可以用量角器测量角度了师从头顶上照射下来的阳光也是看得见摸不着的,我们有没有什么方法让大家更方便地确定那一束光呢?光是沿直线传播的哦生6我们可以用一条线来代替阳光,其他物体投射的影子好找,但是物体的顶不好测可以选择人与影子,在人影前端与头顶之间拉直一根线生7这个实验我们必须要小组合作才能完成至少需要3个人师那这3个人在实验中都担当什么样的角色呢?生8第一位同学A站立不动,作为模特,为了确定太阳高度角的两条边;第二位同学B与A同学分别扯着棉线的两端,并且保持量角器的稳定;第三位同学C辅助B同学测量夹角的大小并读数,我们还需要一位记录员D,所以这个实验我们每个小组需要4位同学
4.师经过大家的讨论,我们可以用棉线和影子可以确定太阳高度角的两条边,在测量时需有哪些要注意的事项呢?1实验时为了安全,实验者要背对太阳,以免眼睛被刺伤2棉线从头顶拉到地面一定要到人影前端,并且拉直3量角器使用时要平放在地面上,眼睛与读数保持同一平面4小组成员要明确分工,相互配合
5.用量角器测量太阳高度角1一名同学背对太阳站定2在人影前端与头顶之间拉直一根线,测出线与地平面的夹角角度,做好记录3一天中选择至少3个时间段进行测量,观察太阳高度角一天的变化
6.小结太阳高度角在一天中是有规律的变化的[设计意图]由数学上角的概念来举一反三理解太阳高度角,经过学生的讨论与老师的引导找出太阳高度角的两条边与交点,进而学会测量太阳高度角,学生比较容易接受测量太阳高度角之前强调安全与注意事项,培养学生的科学探究好习惯Ui、小结我们今天所学习的内容与生活息息相关,有了太阳,地球上才有了昼夜变化与四季的变换,有了太阳,我们才有了光与热那太阳还会在哪些方面影响到我们呢?我们下节课将会学习,利用太阳高度的原理而发明的——《太阳钟》【板书设计】
7.太阳自身发光发热恒星温度图表面温度约为5500℃,内部温度可达1500万C体积大相当于130万个地球教学反思《太阳》这篇文章是一篇说明文,本文的教学重点是理解课文内容,初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系,激发学生学习自然科学的兴趣;了解用数字比较等方法来说明事物的写法,并能运用到写作中我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的,把教学重点放在学习方法的教授上,在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情在教学时,我能基本做到教学条理清楚把握课堂教学的重点尽力突破教学难点我比较注意让学生深入文本,来感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的我采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触同时我也注意在朗读中体会、感悟教学设计时,让学生深入接触文本了解各种说明方法,以及它们的重要性在讲授说明方法时,从最简单的“列数字”入手,引入其他的几种常见的说明方法,让学生通过小组讨论找出来在学生的交流过程中,由于事先对说明方法的说明力度不够,所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的情况所以怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法是一个难点,可能还需要老师用比较直观的方法跟孩子们渗透所以我觉得作为语文老师应该将接受式学习和自主探究式学习有机结合,才能达到事半功倍的效果在学生接受新的知识时,要给孩子适当的点拨或示范,让他们有较明确学习方向,从而享受到学习成功的愉悦在教学课文第二部分内容时,我旨在培养学生的概括能力,并未进行拓展其实在后续的学习或课外的作业时,可以让学生联系生活,了解太阳与人类还有哪些联系、人类将如何合理利用太阳等等,丰富学生的生活体验从备课到讲课,我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事,要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外,还要有深钻教材,深钻教法,体现新的理念,敢于做新的尝试的精神我想自己在这些方面还差的很远,课前已经想了很多次的语言没有及时的表达,合作学习中还没有很好的教给学习的方法,对学生提出的实际问题没有很好的思考等等,这些都将是我努力的方向教师和学生融为一体的共同参与语文学习过程,是当今语文教学所倡导的营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂十分需要的能与学生进行眼神上的交流,情感上达到共鸣,心灵上能够交汇是作为一名语文教师必不可少的素质这些对于我来说是欠缺的我想在今后的教学中我会尤其注重这些方面的锻炼,使自己提高的更快。