还剩7页未读,继续阅读
文本内容:
8.太阳钟教学设计【教材分析】《太阳钟》是苏教版科学四年级下册第2单元《地球、月球与太阳》的第四课时通过前一节课的学习,学生已经了解人站在阳光下会有影子,物体在光的照射下会有影子的特征,因此影子对学生来讲是非常熟悉的本课带领学生认识太阳与影子的关系但学生对如何利用太阳的影子变化规律制作一个太阳钟是存在困扰的本课要帮助学生弄清影子的长短、方向与太阳位置之间有什么关系本课教学内容分四个部分第一部分,这是一个导入活动,太阳的位置变化对物体的影子有什么影响?让学生思考研究操作“影子方向与长短变化的规律”和“观察物体影子的长短和方向是怎样随“太阳”位置的变化而改变的,通过实验操作,引发学生猜想太阳的位置变化对物体的影子有什么影响,教材选取了一个简单易做的经典实验,让学生充分感知影子的变化与光有关第二部分,研究阳光下小棒影子的变化情况,以此推测小棒影子的长短、方向与太阳位置之间有什么关系教材选取了一个简单易做的经典实验,让学生充分感知“小棒影子的长短、方向与太阳位置之间有什么关系”,认识影子的变化与太阳的位置有关第三部分,认识不同的太阳钟,从而明确我们可以根据影子与太阳的关系来制作太阳钟第四部分,制作一个太阳钟【学情分析】通过二年级上册第2单元《天空中的星体》和第4单元《奇妙的光》以及本单元《太阳》的学习,学生已经直观地认识了太阳的基本特征,会用“有光才能看见物体”表述光的作用,了解了认识光是看见物体的重要条件之一,物体在光的照射下有影子,但是他们不会有意识地去研究影子与太阳的关系本课教学中要重点通过活动帮助学生突破迷思概念,建立起太阳的位置变化引起影子的变化的概念四年级学生经过
一、
二、三年级的实验教学,已经具有了一定的实验能力,在实验过程中,可以引导学生在明确关键点后让学生自己动手实验,并着重培养学生仔细观察、及时记录等实验习惯,对实验中出现的问题要引导学生及时分析并解决问题从学生的年龄结构和心理特征来看,四年级的小学生对一切事物都充满好奇心,他们有很强的求知欲通过之前的学习,学生对阳光与影子的存在和它们之间的联系已经有了初步的认识,由于学生在
一、
二、三年级已经有了科学课的实验教学,学生也掌握了一定的实验方法【教学目标】科学知识
1.通过实验,知道影子的形成需要哪些条件,知道影子方向与长短变化与光照射的位置有关
2.通过实验,知道影子方向与长短变化的规律与太阳的位置有关
3.通过实验,知道可以利用太阳的移动与阳光下物体影子变化的关系,制造出计时工具,知道什么是太阳钟科学探究
1.能用不同的实验方法证明影子方向与长短变化的规律与光的照射的位置有关
2.能从具体现象中提出问题,作出猜想,能依据证据概括出影子方向与长短变化的规律与太阳的位置有关
3.能在制作太阳钟的活动中,认识可以利用太阳的移动与阳光下物体影子变化的关系,制造出计时工具
4.注重实验习惯的培养,引导学生仔细观察、及时记录、分析数据、得出并交流结论、及时反思等科学态度
1.在科学探究中,敢于大胆想象能意识到要用实验证明自己的猜想
2.在科学探究中,乐于尝试运用多种材料、多种思路证明太阳的移动与阳光下物体影子的变化有关系科学、技术、社会与环境
1.认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利
2.了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力,技术的发展和应用影响着社会发展
3.认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系【教学重点】知道影子方向与长短变化的规律与太阳的位置有关【教学难点】利用影子方向与长短变化的规律与太阳的位置有关制作太阳钟【教学准备】教师材料课件和视频学生材料手电筒、铅笔、橡皮、竹焦、小棒、指南针、硬卡纸、白纸、直尺、笔和指南针、剪刀、双面胶【教学时间】1课时【教学过程设计】
一、导入新课
1.出示皮影戏图片,提问知道这是什么吗?说明皮影戏又称“影子戏”或“灯影戏”,是一种以兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧,这是我国的传统艺术,2011年,中国皮影戏入选人类非物质文化遗产代表作名录提问你知道皮影戏是怎么表演的?(只要回答出影子就行)提问你觉得影子的形成需要哪些条件?明确需要有光照射物体(板书光、物体)
2.说明今天这节课我们就一起来研究影子(板书影子)[设计意图直接以皮影戏引入,让学生们对皮影戏产生兴趣它是怎么表演的,接着借此科普皮影戏的相关知识,引导学生发现皮影戏是通过影子来表演的,再追问影子是怎么形成的?然后板书这节课我们一起来研究影子]
二、探究新知
1.说明我们一起来做一个小实验出示一个固定好的铅笔,然后拿出一个手电筒
2.提问如果我用手电筒来照射这支铅笔,会出现什么现象?(教师可以演示给学生看一看)说明铅笔下面会出现影子
3.接着提问那如果把手电筒移到这边来照射又会出现什么现象?你觉得影子会发生什么变化?
4.明确长短可能会发生变化、方向可能会发生变化板书长短、方向,加上问号-研究影子方向与长短变化与什么有关
1.提问你觉得我们怎样来验证我们的猜想?
2.提问那老师给你们提供手电筒和铅笔,你觉得我们可以怎么设计这个实验?组织学生小组交流,指名学生回答
3.再追问那你觉得手电筒的位置该怎么变化?明确需要改变手电筒照射的方向和高度[设计意图从生活实际出发,知道影子是会变化的,并不是一成不变的,接着要求学生说说在生活中发现影子会变化的特点再通过一系列的探究活动明确了影子方向与长短变化的规律学生通过做小组实验不仅亲眼看到了影子方向与长短变化的规律,而且能够潜移默化地感受到这种科学的魅力]
4.提问谁能完整的说说实验的方法?学生小结实验方法可以把铅笔放在桌上,然后用手电筒在不同的位置照射铅笔,并记录下影子的长短和影子的方向
5.教师说明实验要求,组织学生小组合作,完成实验
6.实验结束,交流汇报教师投影展示学生的学习单教师提问改变照射的方向和高度,铅笔的影子有什么变化提问影子方向是怎样变化的?影子的长短呢?在什么情况下,影子会不见你能不能总结出影子方向与长短变化有什么特点?-研究影子方向与长短变化的规律
1.说明刚刚我们研究了影子方向与长短变化与手电筒的照射有关系,并且总结出了规律,那在生活中是这样吗?比如在阳光下影子会随着太阳的运动发生变化吗?你觉得可能会发生什么变化,谁来做个预测?
2.教师提问你觉得我们要怎样验证我们的猜想?说明太阳怎么模拟?我们可以用手电筒来模拟太阳追问你知道太阳在天空中的位置是怎样变化的吗?学生回答太阳在天空中的位置变化轨迹呈半圆形说明我们需要用手电筒来模拟太阳在天空中的位置的变化,那现在老师给你们提供竹蔑和手电筒,你觉得可以怎么设计实验?引导学生发现竹蔑可以弯曲成半圆,把手电筒的环穿过半圆,就可以模拟太阳在天空中的运动
3.小结实验方法太阳在天空中的位置变化轨迹呈半圆形,我们可以用竹蔑和手电筒来模拟用手电筒照射一支竖立的铅笔,观察它的影子改变照射的方向和高度,观察铅笔的影子有什么变化教师提出问题试试在什么情况下,影子会不见教师组织学生实验
4.实验结束,交流汇报教师提问你有什么发现?提问影子方向是怎样变化的?影子的长短呢?提问现在你能不能总结出影子方向与长短变化的规律?或者说太阳的位置变化对物体的影子有什么影响?[设计意图通过一系列的探究活动模拟在阳光下影子的变化,从而明确了影子方向与长短变化的规律学生通过做小组实验不仅亲眼看到了影子方向与长短变化的规律,而且能够潜移默化地感受到科学的魅力]
(三)探究研究阳光下小棒影子的变化情况
1.说明刚刚我们模拟了阳光下影子的变化情况,也总结了影子的变化规律,那在现实生活中,是这样吗?你们觉得怎么来验证?(明确要在阳光下进行实验模拟)
2.追问那你觉得这样的实验需要哪些材料?组织学生讨论小结我们需要小棒,白纸、直尺、笔和指南针明确A4纸用于观察影子,指南针用来观察太阳的位置与影子的位置
3.提问谁能说说怎么设计实验?在实验时要注意些什么?指明不同的学生回答小结出大致的实验步骤
4.先去操场,准备一张A4纸质,把小棒插进橡皮中,然后固定在记录纸的观察点上选择空旷处放置,不要移动
5.利用指南针确定方位,并在记录纸上标出来
6.每隔1小时,在记录纸上标出小棒的影子,并记下时间)提问想一想在阳光下影子的变化是不是像我们模拟的那样接着教师再次播放视频
7.交流汇报说说你有什么发现?提问小棒影子的长短与太阳位置之间有什么关系?(早晚太阳高度最低,小棒影子最长;中午太阳高度最高,小棒影子最短)提问你能总结出小棒影子的方向与太阳位置之间有什么关系?(小棒影子的方向与太阳位置相反)明确影子的方向和太阳的位置相反明确阳光下影子的变化情况与我们总结的规律相符合[设计意图阳光下影子的变化情况这一实验在课堂上很难完成,因为时间限制,我们可以在课堂上先引导学生讨论可以怎么实验,然后带学生走进操场,完成实验,组织学生按时观察记录,并录制小视频,最好回到课堂,再以视频的形式播放给学生观看增强映像,通过实验学生发现,阳光下影子的变化情况符合我们总结的规律,从而让学生们明白,科学课并不仅仅是室内课,我们也需要走出教室,走进自然,让学生感受科学与生活与自然息息相关]
三、太阳钟
1.认识太阳钟提问刚刚我们发现了阳光下影子的变化规律,你觉得我们的发现对我们的日常生活有什么帮助呢?你能不能说说你的想法?
2.出示赤道日客提问看这是赤道日唇,仔细观察这幅图,你觉得它有什么作用?说明它是赤道日唇,是太阳钟的一种你知道它为什么叫做太阳钟了吗学生小结回答因为它是根据太阳的移动与阳光下物体影子的变化来确定时间的说明,下面我们就重点来研究太阳钟(板书太阳钟)
3.教师说明古代人早就注意到太阳的移动与阳光下物体影子的变化有关系,而且这种变化是有规律的,于是制造出了计时工具这一类计时工具在西方被称为“太阳钟”,在中国被称为“日辱”“日辱”是观测日影记时的仪器,主要是根据日影的位置,以指定当时的时辰或刻数,是我国古代较为普遍使用的计时仪器现在史料中最早的记载是在汉朝,那个时候我们就已经使用日唇计时了到了明朝对日号的形制,定时之法都有详细的记载发展到清代,不仅可以计时用,日暑本身已成为一件装饰艺术品
4.认识日暑
(1)微课介绍日喜的构成
(2)让学生根据微课标注出日辱图片的各部分名称,并简要说说它的使用方法日唇是由唇针和唇面两部分组成,害面是圆型的石制的,有刻度唇针是铁制的安在辱面中心,辱针的影投在唇面上,并随着太阳在天空中的移动而移动,人们根据劈针在悬针在整面上的刻度,确定当时的时间
5.师介绍不同的太阳钟,说明这是牛顿钟,这是立式日暑,这是地平日So介绍牛顿钟著名的科学家牛顿,小时候就曾做过这样一个太阳钟(教师边说边演示)他在空地上插根棍子,每隔2小时,在棍影的终点放一块石头做记号,记下时间他利用摆石头记影子,又在石头上记时间,一个简单、巧妙的太阳钟就做成功了他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年,人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”提问你认为这些日辱是怎么工作的?它们有什么不同?明确它们都是通过阳光下影子的变化规律工作的
6.制作日昙说明刚刚看了这么多日皆,同学们想不想自己制作日皆?小组讨论,制作一个日唇需要哪些材料?你有什么好办法?提问你设计的日客需要什么材料?怎么做?提问老师为大家准备了指南针和硬卡纸,你觉得怎么做一个地平日昙?教师引导学生发现需要做用卡纸做出唇面和唇针引导学生小结出实验方法在一张半圆形的硬卡纸上按左下图标明刻度和方向如右下图所示,把一张三角形的硬卡纸竖直粘贴在半圆形硬卡纸上确定好方向后,根据三角形硬卡纸的投影确定时间组织学生小组合作,动手制作
7.交流汇报展示并向同学介绍自己的日展是怎样工作的?它的工作原理是什么?教师小结原理当太阳光照射到唇针,唇面就出现暑针的倒影,倒影指向暑面的刻度就是当时的时间[设计意图太阳钟是本节课课题,但是本节课的重点是认识影子与阳光的关系,当学生彻底明确了这一关系后,太阳钟就不再是难点了,所以先引导学生们想一想,阳光下影子的变化规律对我们的生活有什么帮助,从而引入太阳钟,认识太阳钟,然后再通过观察不同的太阳钟让学生们产生自己动手做一个太阳钟的想法]
四、归纳巩固
1.这节课你有什么收获?
2.学生汇报
3.教师小结
4.根据这节课学到的知识,完善你们小组制作的“太阳钟”【板书设计】
8.太阳钟光~!(方向影子|‘太阳一太阳钟,〔长短教学反思;上这节课总体步骤还算清晰,上课步骤思路是这样的先猜现在时刻引出古时候从太阳位置来计时,引出天的概念开始讲,当时问学生除了用钟表还可以用什么计时?学生就提到用影子,那就引出了时分的概念,在后来讲解中,从太阳位置来计时到用影子来计时过渡环节有点生硬,刚开始古埃及人是怎么来计时,先展示不用钟表靠什么计时?再说明太阳位置,再猜,再出示古时候埃及人的方法以及其弊端,(天)过渡到(时)从而引出影子计时,再猜,再看看古时候人们用影子计时的工具日基,并作简要介绍也可拿出日唇,实物简要介绍会更好,如果有的话时辰和时区别也说下,再说明总结太阳影子和太阳位置的关系,并出示影子和太阳关系图加以理解,最后根据理解制作简单的太阳钟,最后用自己制作的太阳钟根据实际位置,写好东西南北,放到太阳下,做好刻度,(这个是制作太阳钟准确计时与否的关键)当时影子在哪里,就是几点,边上刻度写上几时几分,然后再过一会,下一刻度大概几时几分写好,再写下一刻度,下一刻度,再黑板上先画图示意操作,再实践,最后固定太阳钟,最后讨论太阳钟的弊端,再做总结提升!这个上课过程中几点值得反思的地方是在提到中国日辱用来计时的时候如果可以简单介绍一下日暑的工作原理会更好,还有在结尾让同学们制作太阳钟的时候,应该给同学展示不同种的太阳钟制作方法,以及太阳钟的刻度标记,很多学生还有困难,这部分教学应该讲得具体一点。