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文本内容:
大班幼小衔接工作计划大班孩子从幼儿园跨入小学的大门,这是一个崭新的阶段,是幼儿人生中的一个转折点为了让孩子们尽早适应小学生活,除了做好必要的知识准备和各种能力的培养,注重体能方面的锻炼,从身心两方面做好准备,让幼儿开开心心地上小学,以积极的心态迎接小学生活在幼小衔接工作上拟定以下计划指导思想幼小衔接是学前教育和小学教育两个教育阶段平稳过渡的过程,幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式,而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育,学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段,既要充分认识它们的阶段性,乂要充分认识它们的连续性;幼儿园的教育,要为幼儿入学做好必要的准备,减缓幼小之间的坡度,实现教育之间的衔接由此可见,幼小衔接的意义重大工作目标
1.帮助幼儿了解小学的相关知识,有入小学的愿望和兴趣,向往小学的生活,具有积极的情感体验
2.初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范,对各类学习活动形成好奇心和求知欲
3.初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、生活能力(自我服务能力、自我保护能力等),以及建立初步的规则意识、任务意识
4.通过多种途径,帮助家长了解幼小衔接的相关知识,家园同步共同做好幼小衔接工作具体实施方案
一、增强家长的衔接意识
1、召开年级组家长会议,请***小学部老师针对家长感兴趣的〃衔接点〃进行训座让家长明白如何具体配合的方法,如每周有计划地进行体能训练,注重实效性;书写姿势方面要从硬件和软件上下工夫,买科学合适的书桌、文具盒、笔和台灯;孩子刚开始书写时要多关注,不可放任;将一切有可能让孩子分心的物品清理干净等等(根据以往家长的反馈都很满意)
2、引导家长重视教育和配合,减少不必要的担忧,帮助幼儿从身心两个方面做好准备
二、各班有计划开展衔接工作
1、思维培养每天一次集体思维游戏,重点发展推理能力、空间知觉、想象力、创造性
2、语言培养每天一次集体语言游戏,重点培养完整表达自己的想法、丰富词汇的运用、看图讲述的能力;每天家长记“宝宝日记”(幼儿复述),并给予评价、范读及在班级微信群里交流
3、阅读习惯培养营造读书氛围(创设书吧、开展图书漂流活动等)激发幼儿阅读的兴趣
4、动手能力的培养给幼儿创造动手做事的机会、自己的事情自己做、用废旧材料做手工等
5、解决问题的能力老师创设问题,引导幼儿解决;鼓励幼儿自己解决生活中的矛盾,组织讨论并分享
6、保证区域活动为了适应小学生活,课室的布局根据需要有较大调整,进一步丰富内在环境;重视孩子间的合作和独立解决问题的能力(户外活动后进行,体现自主性、学会选择、落实计划)
7、自理能力的培养要求孩子每天晚上自己整理书包,提前把第二天需要的物品整齐地放进书包里在园里培养幼儿自己擦汗、主动喝水,把脏衣服取出来晾晒,把干净衣服和有关书写本装入书包里,做好离园准备当身体感到不适时要及时告诉老师,寻求帮助当天有硬笔书法课时,老师要求幼儿早上来园自己交相关物品放在指定地方
8、书写习惯的培养在大班第二学期,请硬笔书法课专家每周上一节硬笔书法课,幼儿每天在家有适当的任务,如描红数字、书写汉字笔划练习等,家长关注和帮助幼儿(全体家长都同意才开展硬笔书法课)
9、课前准备的习惯培养上课前小便,喝水、当天有硬笔书法课时把文具放在桌上指定位置
10、创设课间交往机会自由结伴友好合作,一起玩翻绳等简单游戏不奔跑、注意安全!遇到矛盾想办法解决,可以寻求老师或同伴的帮助
11、时间观念的培养一日活动中,老师多了解动作磨蹭的孩子,通过体验“一分钟能做什么?”,让幼儿明白有计划地安排时间的重要性,帮助孩子主动改变不良习惯,抓紧时间做事
12、坚持开展体能锻炼,发展幼儿的基本动作,增强幼儿的意志品质的培养
三、家长工作
(1)召开家长会,向家长宣传幼小衔接工作的重要性使家长能够主动、积极的参与到此项工作中来,并能够有针对性的为幼儿进行各种有目的性的训练和培养
(2)利用家园共育栏目,向家长们宣传和沟通在幼小衔接方面所开展的每一项工作,同时向家长提出一些相应的要求,如要求家长配合幼儿园在家督促幼儿能在指定的时间内完成某项具体的任务
(3)利用家园联系册、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式,与家长及时沟通和交流,使家长能够及时了解和掌握幼儿在幼小衔接方面所存在的问题,使家园能更进一步的配合,相互理解和支持,使每一个幼儿都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活
(4)利用家校互动和班级主页与家长进行多方面的沟通与交流,互相交流幼小衔接的一些困惑和心得
(5)借助家委会的平台,向家长进行推广幼小衔接的信息,由家委会代表向家长征集一些存在的困惑、问题,并通过家委会来进行反馈和解决,更有效、更快捷地做好家长工作
(6)与小学教师沟通,或邀请来园做讲座等形式,互相交流幼小衔接的要点,探讨出具体措施,帮助幼儿更好的习惯小学的学习方式
(7)请小学教师来班级为幼儿上一节语文课,让幼儿感受小学生的上课模式,激发幼儿对小学生活的好奇心和求知欲。