小学语文听评课发言稿《美丽如花的课堂——听《自己的花是让别人看的》有感》

美丽如花的课堂——听《自己的花是让别人看的》有感今天上午，我们语文青年教研小组的老师再次聚到一起，进行了讲课，听课，评课等一系列教研活动，每一次的活动都给我带来了不同的感受，不同的体会，不同的收获，也正是这种种的“不同”，让我在不断地成长今天有幸听到了李颖华老师，周玉广老师执教的《自己的花是让别人看的》，相同的课题，不同的教学结构，带给我们全新的感受通过听这两位老师的课，让我们感受到了执教老师扎实过硬的教学基本功，领悟到了作为语文教师应具有的美丽与智慧，更享受到了美丽如花的课堂面对这两节不同美丽的课，我更想对周老师的课说几点自己的真实看法，我认为周老师的课非常精彩！周老师没有过多地装饰自己的语言，质朴中又不乏有幽默，面对学生，周老师又表现的是那么的亲切，如学生站起来回答问题时，周老师总是把一手轻轻放在学生的肩上，消除了学生的紧张心理，让学生感受到与老师没有距离可言，而是好朋友，就是这样的氛围，学生便在轻松，和谐，愉悦中学到了新知，多好啊！周老师的教学思路非常清晰，教学的几大板块一目了然，所以整堂课都是那么的有条不紊在导入新课后，周老师出示了这样一个问题德国给作者留下了怎样的印象？就是这样一个问题，贯穿了课堂的始终，从学生圈点、划出的语句中分析，又充分体现了学生的主体地位，教师的主导作用和“老师为学生服务”的教学思想，根据学生的回答“多么绮丽的景色！多么奇特的民族！”展开分析，突出了重点,突破了难点，学生在感受语言、品读语言、感悟内涵中，在不同形式的读中，感受到了作者的心情于心理在抓重点句的同时，也抓住了重点的字词如“家家户户都在养花…….花的脊梁周老师恰当的抓住了特别的语言现象一一连用三个“都”字，让学生的感受更为深刻，理解也更到位虽然是高年纪的阅读教学，周老师重视了字词的训练于积累，仅对词语的理解上，周老师就灵活多样的采用了不同的形式如“莞尔一笑”一词，不用语言的描述，只要学生一个无声的动作来理解如“奇丽”一词，采用了整合词语的方法，进而知道奇丽的意思是奇特又美丽；如“花团锦簇”“始紫嫣红”这两个词语，则给学生呈现了两幅更为直观、形象的图画，帮助学生理解了两个词的侧重点不同，这一过程，周老师就在无形之中向学生渗透了理解词语的多种方法周老师采用了换位思考，即假如你是一名疲惫的游客，假如你是一位孤独的学子，假如你是养花人，看到这样的街头一幕幕，有什么样的感受，请自由选择一个身份来写从学生精彩的描述中，我感受到了孩子们已经走进了文本，已经来到了德国的街头；周老师又引导学生从实际生活出发，来理解“人人为我，我为人人”的辩证关系，学生从献血，捐书等回答中，看出孩子们已经理解了句子的涵义同时，周老师在教学过程中对于多媒体的适时运用，如欣赏德国风光图片，出示重点语句，展示拓展资料，播放音乐，播放德国街道有关图片等，引起了学生们极大的学习兴趣最后周老师又问现在知道自己的花为什么是让别人看到了吗？这一个问题又回归了课堂之初学生们的质疑，使整堂课更是个完美的整体我认为这是一堂处处绽放美丽的课堂，这是一堂颇耐人寻味的课堂！最后我还有一点疑惑想请教一下魏主任，这两堂课中，在学生初读课文之后有一个实质上同样的问题，两位老师采用了不同的形式李老师是这样提问的你们把课文读成哪一句话了？周老师则是这样提问的德国给作者留下了怎样的印象？就我个人而言，我认为学生比较容易接受周老师的提问方式面对李老师的提问方式，我反复思考还是感到很茫然，所以我想在此请教一下魏老师，谢谢！。