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文本内容:
科学活动《转动的陀螺》教学活动设计意图及实施策略陀螺,是孩子们十分熟悉和喜爱的玩具之一,花样繁多;大的,可在广场玩耍锻炼身体,小的,可在桌面游戏大班幼儿在生活中玩过多种陀螺,对它的玩法略知一二,尤其对它的转动十分感兴趣但是,对陀螺转动的原理还不太了解本活动旨在通过让幼儿说陀螺、玩陀螺、做陀螺的过程中,引导幼儿在玩中发现陀螺的转速、转时与自己的用力大小有关,简单了解陀螺转动的稳定性与支撑点有关,从而使幼儿在此过程中掌握玩陀螺的技巧和本领,体验陀螺的有趣鉴于以上认识和分析,为更好地达成教学目标,引导幼儿获得有益经验,活动将采取以下几点教学策略
一、环节设计一一抓住科学活动有效教学的兴趣点“科学始于好奇”,每个幼儿都有着与生俱来的好奇心和探究欲望活动初,通过展示各种陀螺、现场演示各种陀螺的玩法等方式,充分激发全体幼儿玩一玩、试一试的探究欲望;过程中,教师鼓励幼儿尝试自身用力的大小不同,引发幼儿观察、比较陀螺的转速、转时;活动末,通过观看太空玩陀螺的视频,发散幼儿思维,发现多维度的转动方式……环环紧扣,不经意中紧紧抓住幼儿探究的欲望,时时涌动着兴趣的激流,鼓舞着孩子们一次次的尝试
二、支持与退让一一凸显科学活动有效教学的灵魂活动中,教师的有效提问支持、鼓励、引发了幼儿的探究,如你是怎样让它转动起来的?木棍插到卡片的什么位置,陀螺能转起来?用力转动陀螺,陀螺会怎样……这些问题的抛出,有效地引发幼儿自主动手操作、反复尝试而在幼儿探究之后,教师引导幼儿说出自己的发现与感受回溯活动过程,是幼儿自我亲历的,而不是教师简单地告诉这就是科学活动有效教学的灵魂
三、领域综合一一构筑科学活动的有效合力活动中,教师引导幼儿观察陀螺转动、说陀螺、玩陀螺、做陀螺等等,多方位、多领域的让幼儿感受陀螺,充分体现了领域整合构筑科学活动的有效合力以上策略是教师活动前的设计和预想活动中,教师将根据幼儿实际需要进行现场调控,通过提问、追问、有效回应等方式进行积极的师幼互动,以期取得良好的教学效果活动目标
1、会制作简单的陀螺,掌握玩陀螺的技巧
2、在玩自制陀螺的过程中,能仔细观察并说出影响陀螺转动稳定及快慢的因素
3、喜欢玩各种陀螺,对陀螺转动现象感兴趣活动准备
1、物质准备各种陀螺玩具;制作陀螺的材料(卡纸、火柴)
2、经验准备幼儿有玩陀螺的经验活动重点掌握玩陀螺的技巧,会制作简单的陀螺活动难点在玩自制陀螺的过程中,能仔细观察并说出影响陀螺转动稳定及快慢的因素活动过程
1、探究不同款式的陀螺玩具,感知陀螺转动的现象幼儿玩陀螺,教师引导观察你玩的陀螺是什么样的?你是怎样让它转动起来的?小结所有的陀螺都要给它一个外力,它才会转动起来
2、在制作和探究陀螺的过程中,感受中心和外力对陀螺转动的影响
(1)自制陀螺,感受中心对陀螺转动的影响提问木棍插到卡片的什么位置,陀螺能转起来?小结制作陀螺要找好卡片的中心位置,这样才能让陀螺转动起来
(2)尝试用不同的力转动陀螺,感受外力对陀螺转动的影响提问轻轻的转动陀螺和用力转动陀螺,会有什么不同?小结用力大,陀螺转得快,转得时间长;用力小,陀螺转得慢,转得时间短
3、借助课件,拓展相关“转动”的经验提问宇航员在太空中玩陀螺和我们在地球上玩有什么不同?生活中,你还见过哪些转动的东西?小结生活中有很多物品都能像陀螺那样转动起来,让我们的生活变得很方便。