幼儿健康教育幼儿良好行为习惯的培养

导读良好的行为习惯，是国际二十一世纪教育委员会提出的四学会的基础内容这四个学会就是学会认知，即获得理解的手段学会做事，即能够对自己所处的环境产生影响第三个学会，就是学会共同生活，即与他人一道参加所有的活动，并在这些活动中进行合作第四个学会就是学会生存，这是我们教育的四大支柱培养幼儿良好行为习惯，是为幼儿更早的一些走向独立著名的教育家陶行知说过“凡人生所需要的习惯，倾向态度，多半可以在六岁以前培养成功，六岁以前是人格陶冶的重要时期，这个时期培养得好，那么，习惯成了，不易改，倾向定了，不易移，态度绝了，不易变‘良好的行为习惯是婴幼儿时期最应该培养的，这是根的教育要把孩子的习惯培养好现在看起来很费劲，其实还是省力的，将来养成习惯了，确实难改，成为了生命的一部分子所以抓得越早越好良好的行为习惯，是国际二十一世纪教育委员会提出的四学会的基础内容这四个学会就是学会认知，即获得理解的手段学会做事，即能够对自己所处的环境产生影响第三个学会，就是学会共同生活，即与他人一道参加所有的活动，并在这些活动中进行合作第四个学会就是学会生存，这是我们教育的四大支柱我们想，良好的行为习惯如果你没有，一些不良的行为习惯就乘虚而入，良好的行为习惯从大脑发育来讲也从学龄前开始，越小越好，甚至从一出生这绝不是对孩子的约束因为我们在搞教育的时候，常常有家长说，我提倡我们的孩子自由发展，社会都开放了，干吗捆着孩子啊？我们绝不是捆着孩子，是让孩子成为主宰自己的强者只有在有序的情况下生活，才能获得更大的自由和安全感Q就睡眠习惯来说，罗云宏、陆淇云、纪艾可佳的家长向我们诉说，他的孩子睡眠不好，这种睡眠障碍的原因之一，是不良的睡眠习惯我们知道一切胜利，一切进步都要靠人的内心力量，换句话说，要想成功，首先要征服自己比如说周围有任何干扰的话，做任何事情，不可能周围没有干扰，你要成功，必须排除这些干扰，排除这些干扰最重要的是要征服自己所以，我想，在我们培养孩子来讲，要从小培养，另外，培养这个习惯是内在的需要把我们外界的要求通过他的内化，变成内在的需要，有一个简单的例子，早晚刷牙，或者有天天洗澡的习惯如果有偶然一天不洗澡，或者偶然一天不刷牙，你会感觉到别扭，到这种程度就可以了，已经成为内化的东西孩子小的时候这种内化特别容易如果我们从小培养孩子，就等于给他们第二条生命在这一点上讲，越小越好抓，越大越难抓为什么这么说，有这么几个原因，一个是行为习惯，既是一种高层次的自觉行为，又是一种随处可见的行为行为习惯不是一般的行为，而是动力定型的习惯这种行为习惯是道德行为的最高层次通常人们把道德行为分成三个层次，最低层次就是不自觉，人家得教育，得督促第二个层次，就是自觉行为他需要一定的意志努力，靠内部的自我监督，不需要外部监督了第三个层次就是自动化到了自动化以后，也不需要监督，也不需要意志努力，而是行为习惯，这是最佳的教育效果各种良好的行为习惯会给孩子一种安全感，获得实质性的自由就从中午的一个觉，就看出了孩子的安全感，相当踏实当然我们绝对不是为了大人和老师省事孩子们睡得很安详，很踏实，身体上获得很好的休息，睡醒以后，就有一种精神充沛的力量投入学习和各种活动，就使得他整个的身体是健康的，有节奏的为了培养孩子的良好习惯，孩子处在一种有规律、有节奏的生活是非常必要的家长们可能有这样的体会，孩子很小的时候，特别是一岁以前的时候，每天都睡午觉，如果不睡午觉，每天的活动又很多，孩子的大脑都累了，晚上就闹觉，特别是越小的孩子越是这样大人也是这样，比如说今天动脑子，劳动，很累了，躺下的时候，脑子很乱，眼珠子也是乱转孩子更是这样，要他有规律，有节奏的生活，他就有一种安全感，就是说知道什么时候该干什么，怎么干幼儿良好的行为习惯对孩子的一生是有益而无害的，孩子的行为习惯是通过反复的实践、练习而形成和巩固下来的如果我们教育后的结果只是学习了知识，而没有良好的行为习惯，那我们的教育就是失败的对于孩子良好行为的习惯可以从以下几个方面来培养

一、耐心教育讲清道理孩子的年龄小，理解能力差老师对于孩子的教育就要更耐心在讲道理的时候要把握两点

1、要明确，不能含糊其词什么是对，什么是错，一定要和孩子讲清楚比如打人一定是不对的

2、讲时要具体，将事情解释、说明比如“对人有礼貌”孩子对礼貌还不是很明白老师就告诉孩子见到大人就要打招呼，不打招呼就是不礼貌；打招呼时不要直接叫大人的名字，小孩叫大人的名字也是不礼貌；每次来幼儿园、离开幼儿园时都要和老师、家长问好、再见，如果不问好、不再见也是不礼貌的必要时，老师还要将礼貌的用语做示范如“老师好”“老师再见二“小朋友再见”等通过反复地“讲”以及反复的“示范”，使幼儿逐步加深印象，形成认识同时，老师还要经常与家长沟通，提高家长对养成教育的认识，得到相互配合，家园共育

二、反复训练形成习惯培养幼儿的行为习惯，要从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化比如在培养孩子要有爱劳动的品质，要求孩子学会自己的事情自己做，自己穿、脱简单的衣服、自己将玩过的玩具收好等，如果孩子不会我们就会一个动作一个动作的做示范经常手把手的、不厌其烦的教同时，通过口头表扬、奖励小红花等方法鼓励幼儿反复练习，直到掌握为止通过不断的强化，不断的累积，严格要求，持之以恒，使幼儿良好的道德行为逐步形成行为习惯

三、环境配合熏陶强化养成良好的道德行为习惯，与环境的熏陶作用密不可分老师在培养孩子良好习惯除了加强家园共育，也要在美化幼儿园环境、为人师表方面下功夫，比如要让幼儿学会团结友爱、尊老爱幼我首先要做到自己与其他老师之间要和睦相处，对家长要有礼有节，对幼儿要宽容相待；在教学、游戏以及一日生活的每一个环节中以欣赏的眼光去发现幼儿身上的闪光点，及时肯定和表扬又如可以在起床时请刘桂妤、卢仕彬等能力强的幼儿帮助如陈建旭等能力较弱的幼儿；游戏时，安排并鼓励幼儿进行合作游戏等，在以上活动中谁表现好，老师就表扬谁，让孩子明白互相帮助是好事，老师会喜欢，小朋友也会喜欢通过这样的一些小事，使幼儿在帮助、关爱他人之中得到乐趣，从而使好习惯巩固总之，任何习惯的养成都不是一朝一夕的事，培养幼儿良好的道德行为习惯更是如此，它需要家庭、社会、幼儿园坚持不懈的共同努力，使幼儿在良好的环境中进行行为练习、实践，从而更好的巩固、培养良好的道德行为习惯。