还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
大班科学活动滚进山洞【设计意图】纸杯、薯片桶、易拉罐等是我们生活中常见的东西我们在幼儿园的区域环境中经常会投放这样的材料,幼儿见到一般就会滚着玩在滚动游戏中,他们不难发现不同形状的物体滚动的轨迹不同这一现象在活动设计中,我不仅让幼儿在游戏中发现,而且尝试让幼儿解决问题即利用各种辅助材料探索让弧线滚动物体变为直线滚动的方法,这对于大班幼儿来讲具有一定的挑战性,需要教师适当的引导【活动目标】
1.操作感知薯片桶、纸杯、易拉罐等物体滚动路线的不同2能利用提供的材料积极探索让弧线滚动的物体变为直线滚动的方法【重难点分析】重点幼儿通过观察操作发现薯片桶、纸杯等物体滚动路线的不同,并探索弧线滚动变直线滚动的方法难点探索弧线滚动变直线滚动的方法【活动准备】
1.斜坡、薯片桶、纸筒、纸杯、没有把的塑料杯、易拉罐等若干
2.毛线绳、海绵胶、皮筋、布头等辅助材料若干【活动过程】、初次探索,感知薯片桶、纸杯等不同的滚动路线
1.教师出示山洞、斜坡、薯片桶等材料,让幼儿玩“滚进山洞”的游戏因为斜坡和山洞数量有限,所以把幼儿分为3-4人一组,轮流玩教师鼓励游戏尝试所有的材料,并比较其不同
2.交流讨论你发现了什么?小结有的物体能滚进山洞,有的不能,且不同的物体滚动路线不同两头一样粗的物体能直线滚动,而一头粗一头细的物体则会拐弯
二、再次探索,进一步探索纸杯、塑料杯等的滚动方向
1.提出问题这些不能直线滚动的物体,朝向哪边拐弯呢?
2.请幼儿再次探索,重点关注物体想那个方向拐弯教师鼓励幼儿反复探索,并比较物体形状的差异小结不能直线滚动的物体总是朝向细的一端拐弯
三、第三次探索,尝试让弧线滚动的物体直线滚进山洞
1.提出问题怎样让它们不拐弯滚进山洞呢?
2.教师出示毛线绳、海绵胶、皮筋、布头等材料,请幼儿利用各种辅助材料让弧线滚动的物体变直线滚动
3.展示幼儿获得成功的作品,引导幼儿交流讨论,分享探索经验小结只要让物体两端变得一样粗细就能滚进山洞反思:
一、材料让幼儿“动”起来生活中随处可见的纸杯、薯片筒、八宝粥罐等材料,在老师的精心设置下,成为孩子们探究问题的工具在反复的滚动游戏中、在不断的尝试中,幼儿发现易拉罐、奶杯等物品滚动路线的不同,有的是直线滚动,能滚进山洞,有的总喜欢拐弯,进不了山洞不同物品滚动轨迹的特征幼儿通过游戏轻松感知材料的精心选择和设置激发着幼儿去思考、去尝试、去探究活动中,孩子是探究的主人,材料就是无声的老师,材料让孩子动起来
二、问题让思维“活”起来1先动脑再动手每次探索前,教师提出问题先引发幼儿思考再动手操作,避免操作的盲目性如小滚桶会向哪边拐弯呢?怎样让小滚桶滚进山洞呢?让幼儿能够聚焦于探究的问题2善等待重引导在探究过程中,教师给幼儿充分的探究时间与空间,不急于告知、干预,运用追问,启发幼儿去探究思考如在探索不同的滚动规律时,用开放的问题去引导你发现了什么?在探索让弧线滚动变为直线滚动的方法时,对于细头加粗、粗头变细的不同方式,启发幼儿在不断的试误中去寻求方法、总结经验如说说你用的是什么方法?除了这种方法,还有什么方法?数数,我们一共想出几种方法?教师让“任务”和“材料”说话,引发孩子进一步去思考、探究、合作
三、交流让经验“多”起来三次探索后,教师分别抛出三个不同的问题你发现了什么?小滚桶是向哪边拐弯的?你是怎样让小滚桶滚进山洞的?遵循尊重、接纳、欣赏幼儿的原则,让幼儿在交流中经验得到不断丰富、提升,教师用简炼的语言帮助幼儿梳理、归纳,使幼儿的科学教育更有价值精选材料、精设问题、合作交流,使幼儿的探究活动实现了真正意义上的自主、开放、有效。