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厦门市同安区新民中心幼儿园张素治在幼儿园里经常可以看到,三四岁的孩子开始喜欢与人交往,但有的孩子能很成功地与别的小朋友一起玩,有的孩子却不受欢迎不能同小朋友一起玩的孩子往往是缺乏社会交往的技巧现在的孩子多为独生子女,与同龄伙伴交往的机会也在减少,由于缺乏社会锻炼,许多孩子往往不会与他人交往因此在幼儿与人交往中我做了以下尝试
一、以身作则,建立威信幼儿行为习惯、道德品质正在逐步形成,教师应对他们提出了各种要求,教他们“哪些应该做?哪些不应该做?”等在家中,父母是他们心中的权威,他们的言行都受到父母的关怀和指导,入园以后他们的行为又受到教师的关怀和指导,家长和教师在幼儿心中享有崇高的威望,尤其是教师因此,家长与教师言行对孩子的态度及自身素质,都对幼儿心理发展产生重大影响我们对孩子提出要求的同时,应该对自身也提出更高的要求,“以身作则、言传身教”是最好的教育方法如幼儿在园进餐时,要求幼儿保持安静,如果教师大声与人交谈,幼儿也会边吃边聊,影响进餐如幼儿进餐时,我首先做到拿东西轻拿轻放,与幼儿交流时尽量使用手势、表情来暗示、鼓励,与幼儿达到一种默契,注意创造一种安静的气氛,幼儿专心愉快地进餐
二、关爱幼儿,平等对待幼儿年龄小,他们的生活需要成人的照顾和爱护,他们的情感需要得到成人的关注,我们应把全部的爱倾注在孩子身上,让他们感受到母亲般的温暖我们与幼儿的关系应该是平等的,应尊重幼儿的人格,与幼儿平等相处,对幼儿提出要求时少用命令,多与孩子商量,让孩子感到被成人充分尊重,从而轻松愉快地和我们交往作为教师还应无私、公正、无选择地爱每一个孩子,应一视同仁、耐心教育,这是教师取得成功的关键如幼儿入园时,教师笑脸相迎,特别对胆子小、性格内向或有缺陷的幼儿,应倍加疼爱,以和蔼可亲的眼神、微笑,轻轻地抚摸、点头、拥抱、亲吻等方式来迎接在要求小朋友整理玩具时,我没有命令他们,而是以请求口吻“你们愿意帮助我吗?”他们总是抢着“帮助工
三、感情交流,以诚相待在与孩子相处过程中,要善于抓住每一个孩子的心灵,给孩子良好的、不可抗拒的影响,首先应创造感情交流的环境,让孩子感受到我们的真诚我总对小朋友说“我是你们的朋友,非常愿意和你们交朋友,有困难我愿意和你们分担,有欢乐来和我一起分享吧!”所以,我常和他们聊家常,轻松愉快的气氛让孩子们对我有说不完的话其次,我们还应学会倾听,倾听时要专注,并直接、迅速地对幼儿的需要、愿望等发出的信息做出反应,努力使自己的反应适合孩子的特点和需要另外,还应提供给幼儿各种不同的交流机会,特别对个性较强、较内向的孩子应主动与其进行个别交流,互相倾诉心理话作为家长,要常与孩子交心谈心,一起分担忧愁、喜悦,能增进感情,促进彼此间友好相处
四、批评适当讲究艺术批评是家长、教师常用的一种教育手段,能否准确把握孩子心理基础、讲究批评艺术,结果是大不相同的孩子犯错时,我们要接受、理解他们的各种行为如抢玩具、打人、撒谎等,要杜绝一些不正确的行为,如冷落、笑话他们、对他们吼叫,可用不满的眼神、脸部表情或摇头,用简短的语言“这样做不对”“你太不应该了“真可惜”等来批评幼儿的不良行为还可采取个别交流、集体谈话,让幼儿明白道理,知道错在哪、应怎样做,教孩子学会换位思考,如“假如别人打你,你会觉得怎么样?”要保护幼儿的自尊心,把握分寸
五、教孩子社交技巧1告诉孩子可以被接受的交往方式鼓励孩子说“我跟你玩好不好?”“我们一起做游戏好吗?、让他知道这是与人接近,开始交往的一种方法,大家都喜欢有礼貌的孩子,不喜欢粗鲁的孩子2告诉孩子不可侵犯他人的自由教育孩子不可乱拿或抢别人的东西,要用别人的玩具应先征得别人同意平常在教师与孩子之间也应相互尊重,教师不过分干涉孩子的游戏,让孩子习惯于尊重别人也被人尊重3鼓励孩子加入团体教师应鼓励孩子与小朋友交往,有点小矛盾让其自己解决,孩子的社交能力将在无形中增强4经常赞美孩子,也教孩子赞美别人孩子如能说出“你真棒啊好漂亮哦”等赞美别人的话,就能赢得不少友谊幼儿相处最多的是家长和教师,在这相处过程中,因年龄小,往往处于被动状态幼儿会“察言观色:他们根据家长和教师的主动状态来调整、约束自己的行为因此教师在幼儿入园时应及时教给幼儿与人交往的技巧,以便孩子尽快适应幼儿园的生活习惯。