还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
大班绘本美术《漏》设计意图绘本《漏》以水墨的形式演绎了一个经典的民间故事,讲的是老虎和小偷到王老汉家偷驴时,老太婆说的一个“漏”字,让做贼心虚的老虎和小偷对“漏”产生了恐惧当孩子看到这本绘本时,根据自己的生活经验,也对“漏”产生强烈的兴趣并不断猜想“漏”的样子结合绘本情境,结合幼儿水墨创作的年龄特点,我设计了这个运用毛笔大胆涂鸦创作“漏”的活动,目的在于让孩子亲近“水墨”,喜欢“水墨”,将想象中的“漏”画出来,让心中的“漏”得以释放活动目标
1.初步尝试运用水墨的形式大胆创造表现“漏”
2.乐意使用毛笔画画,体验毛笔作画的乐趣活动准备
1.第一课时引导幼儿欣赏水墨画大师吴冠中、齐白石的作品了解了中国水墨画的特点,尝试不同的运笔方法
2.绘本故事ppt
3.毛边宣纸、8k正方形宣纸、狼毫毛笔、墨汁、水、小盘、洗笔筒等活动重难点观察“漏”并运用水墨大胆表现“漏”活动过程
一、回忆绘本,引发兴趣回忆中国传统水墨画创作的绘本《漏》,引出可怕、厉害的漏
二、观察图片、探索方法
1.观察老虎和小偷想到的“漏”出示绘本中老虎和小偷想象到的‘漏,引导幼儿观察在观察中说说你觉得哪个‘漏看起来很厉害、很可怕?哪里厉害、可怕?从而更加了解“漏”的形象和特点
2.讨论梳理“漏”的表现方法“刚才小朋友都说用水墨画的这个‘漏看起来很厉害那你知道这个漏的身上,哪里是毛笔站着画的?哪里又是毛笔躺着画的呢?”小结毛笔站在纸上可以画出细小的地方,躺在纸上可以画出大大的、粗粗的地方
三、幼儿创作,教师指导
1.想象各种各样的“漏”“你有没有害怕的时候?当你害怕的时候觉得是有一个什么样的‘漏?你害怕他哪里?”
2.创作各种各样的“漏”1作画要求你感觉什么样的“漏”最可怕,大胆把它画出来2画面指导引导幼儿想象自己害怕的东西,或者动物的造型,再添加就变成厉害的“漏针对能力强的幼儿鼓励幼儿天马行空的想象大胆作画,表现出“漏”的厉害之处针对能力较弱的幼儿借助撕出的不规则的纸张外形进行想象,变出厉害的“漏”
四、展示作品,欣赏讲评
1.你觉得哪个“漏”最厉害?
2.你的‘漏叫什么名字?有什么本领?怎样把老虎小偷吓跑?总结“小朋友想出了这么多的‘漏本领都很大,有像***一样的‘漏,有像***一样的‘漏……都很厉害那‘漏到底是什么呢?”回归故事“故事中的漏就是漏雨了、漏水了都是老虎和小偷做贼心虚,自己吓自己才想出这么多可怕的‘漏,我们现实生活中是没有‘漏的教学反思绘本画面中稚拙的形象、水墨的浓淡,以及夸张、洒脱的绘画形式,使孩子们看得津津有味体验着墨色的浓淡变化,感受着跌宕起伏的故事情节,孩子们深深地喜爱上了这本有着浓浓中国味道的绘本,同时也喜爱上了这个有趣的民间故事大班的孩子已经有了用毛笔作画的能力,因此我抓住了孩子对墨的好奇和用毛笔画画的愿望,结合绘本情境设计了本节活动,使孩子们在大胆用墨的创作中,感受水墨画的独特魅力活动中我们结合绘本中的情景和水墨画的作画形式引导幼儿创作“漏”美术活动的设计过程中都不可避免的会遇到一个问题,那就是技能技巧的学习在初次设计本次活动时,我们也曾经考虑过是否要在这样一节以水墨画为载体开展的活动中渗透更多的有关水墨画的技能技巧的学习,例如中锋侧锋、浓墨淡墨、握笔姿势等等但是经过不断的探讨,综合考量了我们幼儿园美术活动的总体目标,幼儿园大班幼儿的年龄和学习特点,我们最终将这节美术活动的目标定位于尝试用水墨的方式去大胆创造,同时体验水墨画的乐趣可以说,在目前的阶段,让孩子喜欢水墨画的作画方式,愿意用水墨去绘画,远远比教给他们多少水墨画的技能技巧重要的多说到画面中“漏”的样子,那肯定是绘本中最富有想象力的画面如何让幼儿大胆运用水墨创作“漏”呢?这一问题在设计初期是最令我们困惑的问题在经过反复研读绘本,我们发觉绘本中“漏”的各种形象本身就是一种天然的示范,于是我们决定借助绘本中的画面来解决这一难点通过观察图片,和孩子们一起讨论梳理出怎样运用水墨来表现“漏”的形象老师在活动中不是教授他们怎样去画,而是和孩子们一起梳理作画方法,让每个孩子自己去思考如何作画?简简单单的一个问题,就激起了幼儿强烈的探索欲望,孩子们借助绘本中的画面从而巧妙、无痕的掌握漏的作画方法,这样孩子们才能够大胆的表现自己心目中的漏了解决了本次活动的重难点,巧妙地点拨了幼儿。