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文本内容:
Al技术支持的学情分析作业1一学情分析方案学情分析方案提交一份针对某一教学主题的学情分析方案,包括学情分析目的、内容(教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等)、学情分析办法和工具《障碍跑》学情分析方案
一、学情分析目的学情分析就是通过头析理解学生在学习方面有何特点、学习办法怎样、习惯怎样、喜好如何,成就如多么课堂教学有效性是基于学情分析的基础的,只有仔细地做好学情分析,才干游刃有余地驾驶课堂教学
1.分析学生的原有的学问和技能学习新内容之前原有学问和技能等方面的预备水平是学生学习新学问和形成新才干的需要条件,很大程度上预备了教学的功效理解学生已经具备了哪些学问与技能以推导出还没有掌握的学问与技能有哪些;哪些学问是通过努力自己能学会的;哪些学问是需要在教师指导和引导下才干学会;怎样的引导更符合学生的认知水公公平
2.分析学生的“或许”,进行全面的预报新功课提倡以合作探究为主的多样化学习方式,增加了教学过程中的不确定因素,这不仅为课堂教学的精彩生动提高了宽敞的空语》八上第4模块Planes,shipsandtrains第一单元学完后,笔者设计了以下调查采访作业以小组为单位调查班内同学的出行方式及原因,并完成调查报告教师可以依据作业完成时限来设定采访的学生人数如一周内完成全班每位同学出行方式的调查,并依据调查结果进行数据统计,统计出最终结果之后再结合调查的问题进行综合分析和探讨,得出定论这种作业需要通过小组合作来完成在完成的过程中培育学生互助合作精神,同时培育学生的交际才干学生在进行数据整理和总结归纳时亦可以提升自己的分析才干
(三)搬迁创新类作业搬迁创新类学习活动包括推理与论证、批判与评论、想象与制造等超越语篇的学习活动搬迁创新类作业包括表演类、演讲类、绘画类、设计类等作业美国有名教育家布鲁斯说“教学生任何科目绝不是对学生灌输固定学问,而是启迪学生主动的去获得和组织学问教师不能把学生教成一个活动书柜,而是教学生如何思维J搬迂创新性作业是指以课本学问为基本点,以与基本点相关的学问为拓展内容,然后发挥学生想象力、制造力,运用所学语言来完成作业教师可以将课本对话延长和拓展,布置学生排演课本剧、小品等作业,也可以结合模块主题,让学生搜查资料,办英语手抄报或电子报、创作英语散文、诗歌等犹如外研版《英语》八下第二模块Experience用现在完成时谈论个人经历笔者设计了以下作业结合自己的生活经历或暑假经历,做一则美篇或美图,别遗忘用现在完成时来描述一下哦在学习完状语从句后,学生用思维导图的形式将整个初中的状语从句进行了梳理搬迁创新类作业能有效的调动学生英语学习的主动性,最大限度的拓展英语学习的空间,更好的解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、时候、空间,真正的体现学生的自主性,为学生撑起一片自由的天空
四、结语作业是课堂教学中的一个特殊重要的环节课堂教学的有效延长,是影响教学质量的重要因素一个善于设计作业的英语教师,更简洁激发学生们学习英语的主动性,提升英语学科素养教师在仔细贯彻落实“双减”政策的同时,应结合《新课标》理念,对作业形式不断的完善、创新,用愈加适合学生的作业形式来促使学生们学习英语,让他们在完成英语作业的过程中感受到学习英语的乐趣间,而且对课堂教学的预设提出了更高的要求因此,要尽或许对学生在学习过程中的各种“或许”进行准确全面的预报,同时细心做好应对相关“或许”的预案分析,以便在遇到突发情况时能做出在理的处置和有效的引导
3.分析教学理念本课以《体育与健康功课标准》的基本理念为指导,以启迪思维、合作探究、团结协作为主线,小心全部学生的参加和合作学习,充足展示学生特性;以“安全第一,健康第一”的教育思想为指导、培育学生相互协作、吃苦耐劳、坚定坚韧的优良品质
4.分析教法
(1)依据杜威“玩中学”的理论指导,本课接受了游玩比赛的教学策略通过比赛鼓舞学生的求知欲,挖掘学生参加障碍跑的各种潜能,提高技能技术
(2)针对初中学生心理状态的特点,设计了团队协作策略
(3)为了推动学生的全面发展,接受了鼓舞评论策略鼓舞每一位有高质量完成障碍跑的愿望,并能把这种愿望付之到团队练习中去
5.分析学法在学法的选择上,主要是引导学生接受了欣赏法,自主体验法,比较分析法,合作探究学习法等,帮助学生完成教学预定目标,同时为学生今后学习体育,锤炼身体供应学法储存
二、教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等《障碍跑》这一课的教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等学情分析内容如下
1.教学主题障碍跑是一项在跑进确定间距中以不同的方式通过不同的障碍物的自然快跑运动,途中一般要用绕、跨、跳、钻、滚等办法通过障碍物,是一项具备确定难度和有用较强的综合性运动本主题单元教学学生能掌握钻、跳、跨等过障碍物的基本办法,在飞速奔驰中灵敏、安全地通过障碍物,并能保持身体的平衡和正确的姿势本课让学生在飞速运动中穿越移动障碍,能高效激发学生的运动喜好,提高学生穿越固定障碍和移动障碍的才干,帮助学生增强克服困难的信念和勇气,体验体育活动带给他们的兴奋,培育坚韧的进取精神,推动学生身心健康成长
2.教学对象(中学)初二年级的学生有着激烈的求知欲望,好学、乐动、富于幻想,乐于展示不过学生的信息储量小,心理开放度弱,遇到困难挫折时心理掌握和调整才干相对较弱,有确定的“自我封闭意识:因此,本课以《体育与健康功课标准》的基本理念为指导,以启迪思维、合作探究、团结协作为主线,小心全部学生的参加和合作学习,充足展示学生特性通过飞速穿越移动器械障碍学习,激发学生突破怯弱、可怕败北的心理障碍,超越自我,让每一位学生都能感觉到自己的进步,充足挖掘学生战胜困难的潜能,推动技能与感情和谐发展(小学)本课的教学对象是小学五年级学生,他们中的大多数体能较好、且活泼好动,但参加运动凭兴致,有时显得鲁莽;而五年级学生到底有确定的体育技能储存,具备确定的活动才干他们不会满足于简洁的障碍设立和活动形式所以,本课将从跨越障碍、战胜自我着手,将本节课的实物障碍的跨越延长到学习、生活中的障碍的跨越,从而让学生遇到困难挫折时增强心理掌握和调整才干,以主动的心态投入学习和生活,发展学生的制造才干
3.教学重点通过头析教材,结合学生的特点,确定这节课的教学重点是
(1)初步掌握2到3种简洁的安全过障碍的办法:跳越障碍法,跨过障碍法,钻过障碍法等
(2)学生能在慢跑和快跑中安全地通过几种障碍
4.学习难点这节课的教学难点是
(1)安全飞速通过障碍,并能调整跑动中的频率与呼吸节奏,提高综合运用运动技术的才干
(2)跨越各种障碍物的办法与技巧
三、学情分析办法和工具怎样做到理解学情呢?我通常接受以下办法和工具理解学情L运用问卷法理解学情问卷法比较适合大面调查,设立问题应简洁清楚,答案尽量可量化、最好是选择或推断,以便利统计
2.运用交谈法理解学情与学生交谈,掌握真实信息,为备课及教学供应一手资料在本课教学前,和学生谈话交流,就能理解到大多数的学生刚接触物理并逐步参加系统学习和研究,都有很大的奇特心,学习主动性很高,但也有一些担忧的心理
3.运用“作业批改”理解学情作业可以帮助学生准时巩固课堂所学学问,培育和发展学生才干作业批改可以帮助教师反馈教学效果,以及规划以后新课的教学内容和办法,因材施教,补偿教学不足,以求到达理解学生学习观点,学习效果,思维误区,从而进行准时查漏补缺,调整教学思路目的
4.运用“教学欣赏”理解学情所谓教学欣赏是指教师在课堂传授或指导学生学习的同时,对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知,以博得教学反馈信息通过教学欣赏,能够准时知道自己的教法是否适应学生的需要,学生是否听懂了传授的内容,学生对教学的观点怎样等;通过教学欣赏,能够理解学生在学习中哪些学问技能掌握得比较好,哪些还没有完全掌握,存在什么误差和问题教师可以依据这些信息,准时对教学作出调整,以削减无效劳动,保证教学活动不偏离预定的教学目标理解学情的途径很多,如“家访法”、“谈心法”、“测验法”等等,老师可在教学实践中,多当心欣赏,多总结经验,多发动脑筋,把多种的办法机敏运用,以期到达对学生的行为,思想感情,学习情况等做到心中有数,从而进行有的放矢的教学,切实提高课堂教学效率“双减”背景下初中英语作业设计的实践探究
一、作业设计的意义近年来,学生课业担负重、作业形式单一单调等话题受到社会的普遍关注2019年中共中央国务院赋予的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的观点》中,确定提出“推动学生完成好基础性作业,强化实践类作业,探究弹性作业和跨学科作业,不断提升作业设计质量J教育部办公厅日前印发《关于增强义务教育学校作业管理的通知》,再次确定要“掌握作业的育人功效,严控作业总量,创新作业类型方式,提高作业设计质量,同时仔细批改反馈作业”可见,提高作业设计质量,提高教师作业设计才干是解决作业问题的突破口,是全部中小学教师当务之急义不容辞的责任和义务赫尔巴特以为“作业是学生学习、练习和巩固教材学问的重要手段,往往以阅读和书写等方式体现出来,学生通过这些方式,以便记住并娴熟地应用书本学问而不遗忘J因此,作业成为学生巩固课堂学问和完善技能、技巧的重要载体
二、初中英语作业设计存在的主要问题当前,英语作业设计短缺系统设计,教师凭经验、凭感觉听凭布置作业现象比较普遍大部分作业是机械性、重复性的纸笔作业,抄写单词及短语等单调单调,不符合初中学生富裕想象力、思维活泼、探究欲强的年纪特点,很难为学生的认知发展供应有力支持,引起学生认知上的单调和厌倦,加重了学生作业担负
三、初中英语作业设计的探究与实践在“双减”政策及新课改理念的指导下,英语作业设计应转变传统模式,适应学生发展的需要,增强作业设计的层次性,培育学生的语言综合运用才干及学科素养依据《新课标》英语学习活动观设计不同层次的作业,从学习理解到应用实践到搬迁创新,推动语言思维和文化同步发展的课后作业途径
(一)学习理解类作业学习理解类活动包括感知与小心、获得与梳理、概括与整合等基于语篇的学习活动与此相匹配的学习理解类作业主要为学问与技能层面的作业,包括单词、短语及重点句型的记忆等,这是英语学习的基础为了更好的帮助学生记忆,笔者进行了以下的尝试
1.单词归类通过单词归类练习帮助学生进行基础学问的梳理和整合如可以将每一模块的单词分为动词性、名词性、形容词性,进行归类再如外研版《英语》初二上第3模块Sports,可以将本模块目标词汇分为球类运动baseball、volleyball.tennis等;田径运动f ieldandtrack^long jumphighjump、race等;描述运动特点的形容词类boring、exciting relaxing等,学生还在此基础增补了更多的球类运动basketballs footballstabletennis、soccer等,以及描述运动特点的形容词safedangerousinteresting、difficulty popular通过单词归类,构建、完善学问体系,让单词记忆充满乐趣性
2.给单词配图片抽象的英语单词略显单调,假如能将形象的图画与抽象的单词联络起来,不仅能增加乐趣性,更能大大提高记忆单词的效果如在记忆baseball、volleybaH等单词时,可以在旁边自配图片,让抽象的单词活起来
(二)应用实践类作业应用实践类学习活动主要包括描述与阐释、分析与推断、内化与运用等深化语篇的学习活动应用实践类作业包括转述、采访、调查、报告等作业英语实践类作业可以把学生从课堂引向社会、家庭和生活只有在社会实践和社会生活中,学生才干体验到真实的交际犹如在外研版《英语》八上第3模块Sports第一单元,文章通过大明、托尼、贝蒂三人在家欣赏电视足球比赛节目时的一段对话,对比了他们各自对欣赏比赛和参加比赛的感受通过对比大明、托尼、贝蒂三个人对不同体育运动的想法,学生学会描述、对比不同体育运动基于此,本节课的实践作业为
(1)采访你的3位同学,理解他们最喜欢的运动是什么以及喜欢这项运动的原因等学生联络自己的生活和喜好,在彼此合作、交流中完成作业,在真实语境中锻练了听说表达才干
(2)结合以上调查结果进行汇报,写成一篇报告学生进而将调查结果落实到笔头,锤炼了书面表达才干同样,在外研版《英。