还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
初中语文七年级书面作业设计(下学期)单元名称古诗文复习专题课题河中石兽节次1课时作业类型作业内容设计意图设计意图通过积累文本文学常识,提升语文知识素养
1.文学知识常积受学科素养io
(1)《河中石兽》选自,作者,字S语言的建构和运用口思维的发,代学者、文学家展和提升口审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承
(2)《河中石兽》是一篇__________O(体裁)能力维度答案
(1)《阅女草堂笔记》,纪日匀,晓岚,清令0识记M理解□分析综合□鉴
(2)文言笔记小0赏评价□表达应用口探究
2.重点词句记心中
(1)古今异义基础性作业尔辈不能究物理古义______今义_________设计意图积累重点文言实、(必做)••虚词,学会翻译句子,为文言阅十余岁古义_____今义:文阅读奠定基础_今义_________求二石兽于水中古义_____■学科素养章不可得古义______今义:口语言的建构和运用是非木柿古义______今义:口思维的发展和提升口审美的*转转不已古义______今义:鉴赏和创造口文化的理解和传•承
(2)用现代汉语翻译下列句子
②众服为确论
①尔辈不能究物理能力维度0识记□理解回分析综合□鉴赏评价0表达应用口探究答案
(1)古义客观事物的道理,规律;今义一种学科古义经历;今义阅读古义寻找今义求人古义最终今义竟然古义代词,这今义判断动词古义停止今义已经
(2)
①你们这些人不能探究事物的道理
②大家很信服,认为是正确的言论设计意图通过整理思维导图和
3.文本理解品内涵归纳文章主旨,引导学生梳理全1完成思维导图文内容,思考文章表达的内涵僧:认为1―►找不到,因为____________讲学家认为一►找不到,因为____________学科素养老河兵认为[—►找到石兽,因为____________口语言的建构和运用口思维的2关于寻找石兽,不同的方法产生了不同的结果,由此你悟出发展和提升口审美的鉴赏和创了什么道理?造0文化的理解和传承能力维度答案1顺流而下只考虑了流水,未考虑石兽和泥沙;在原地口识记口理解M分析综合沙下只考虑了石兽和泥沙,未考虑流水;在上流寻找综合考虑□鉴赏评价口表达应用口探究了水、石、沙的关系2示例做任何事情不可主观臆断,要综合考虑各种因素,联系实际做出正确判断阅读以下文段,回答「3题【甲】沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉阅十余岁,僧募金重修,求二石兽于水中,竟不可得,以为顺流下矣棹数小舟,曳铁把,寻十余里无迹一讲学家设帐寺中,闻之笑日“尔辈不能究物理是非木柿,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐设计意图学以致用,运用所沉渐深耳沿河求之,不亦颠乎?”众服为确论学进行文本对比阅读,学会从一老河兵闻之,又笑日“凡河中失石,当求之于上流盖词句角度品读课外文言文石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴,渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中如是再学科素养啮,石又再转转转不已,遂反溯流逆上矣求之下流,固颠;拓展性作业0语言的建构和运用求之地中,不更颠乎?”如其言,果得于数里外然则天下之选做S思维的发展和提升口审美的鉴事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?赏和创造口文化的理解和传承选自《阅微草堂笔记》能力维度【乙】蜀中有杜处土,好书画,所宝以百数有戴嵩《牛》口识记口理解M分析综合一轴,尤所爱,锦囊玉轴,常以自随□鉴赏评价口表达应用口探究一日曝书画,有一牧童见之,拊掌大笑日“此画斗牛也牛斗力在角尾搐入两股间,今乃掉尾而斗,谬矣”处土笑而然之古语有云“耕当问奴,织当问婢”不可改也选自《杜处上好书画》
1.1为划线句子断句牛斗力在角尾搐入两股间2下面加点词语,解释不正确的一项是•••A.湮于沙上埋没■B.可据理臆断•欤•主观地判断C.谬矣错误*D.笑而然之■这样答案1牛斗/力在角/尾搐入两股间2D设计意图通过选择判断,引导学生掌握文章的写法、内容
2.结合甲乙两文,下列说法不正确的一项是♦••A.甲文运用了对比的手法,分析了三种不同寻找石兽的办学科素养法,告诉我们考虑问题要全面B.甲文结尾主要运用了议论的表达方式揭示道理口语言的建构和运用C.乙文当牧童指出画作的错误后,杜处士非常生气D.乙文结尾引用古语结尾,耐人寻味口思维的发展和提升S审美的鉴赏和创造答案c0文化的理解和传承能力维度□识记□理解M分析综合M鉴赏评价口表达应用M探究设计意图学以致用,运用所学进行文本对比阅读,学会从主旨角度品读课外文言文学科素养
3.乙文中一牧童指出了大画家戴嵩画牛图中的错误,由此你悟口语言的建构和运用出什么道理?口思维的发展和提升0审美的鉴赏和创造切文化的参考答案实践出真知理解和传承能力维度口识记□理解□分析综合0鉴赏评价也表达应用M探究。