幼儿自主阅读中复述能力培养研究

幼儿自主阅读中复述能力培养研究谭丽娜♦摘要本园“书香满园”活动以《三字经》诵读为“抓手”，希望在自主阅读活动中全面提高幼儿的重复性复述能力以此为基础，本文提出了透过《三字经》，丰富幼儿园“书香满园”活动形式、形成“仁、义、诚、敬、孝”的文化氛围、辐射礼仪教育，最终培养幼儿形成优雅性情和敦厚人格等提高复述能力的具体方式，供参考♦关键词幼儿自主阅读；重复性复述;优雅性情;敦厚人格;礼仪教育复述包含重复性复述和改造性复述两种，前者分为详细复述和摘要复述共两种形式，希望复述者尽量完整地保留原作的观点、情节、内容，不作任何改变；后者是指在明确原作主观思想的前提下，对结构、顺序、角度进行改变，可加入自己的理解与评述对于幼儿来说，培养复述能力主要集中在重复性复述方面

一、基于《三字经》诵读开展幼儿自主阅读活动的目的分析《三字经》是中国传统的启蒙教材，取材包含中国传统文化中的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等，核心思想包含“仁、义、诚、敬、孝”

[1]《三字经》是我国传统文化典籍中最浅显易懂的读本之一，应用于幼儿自主阅读活动时，不仅有助于幼儿了解文化常识、传统国学及历史故事，还能在理解故事内涵的过程中明确做人做事的道理《三字经》最令人“拍案叫绝”之处在于，对于幼儿园3〜6岁的幼儿来说，其中的每一个故事都易于理解，几乎都可以用三个字概括因此，表面看来，幼儿园基于《三字经》诵读开展幼儿自主活动的目的在于使幼儿能够流利地复述“人之初，性本善，性相近，习相远”等内容，但深层目的在于使幼儿加深对中国传统文化的理解，使“复述”和“理解”互相促进，最终达到全面提高幼儿的文化素养，形成孝顺、仁义、诚实等优良品格

二、基于《三字经》诵读培养幼儿复述能力的有效策略分析

（一）透过《三字经》，丰富幼儿园“书香满园”的活动形式我国拥有5000年的灿烂文明，在2021年3月下旬出土的三星堆遗址向全世界宣告，我国拥有真实物证并可考的历史也能追溯到商代由此可见，“中华传统文明”是祖先留给现代人的珍贵遗产，在对历史进行深度了解之后，中华民族伟大复兴的中国梦必然能够实现对于幼儿来说，“为国家发展做贡献”为时尚早，幼儿园的核心工作在于充分利用传统文化，丰富“书香满园”活动形式，帮助更多的幼儿在轻松、愉快的氛围中熟读、熟记《三字经》等文化典籍，做到“出口成章”前文提到，“复述”和“理解”是相辅相成的严格来讲，两者无论“谁带动谁”都具备可行性但在幼儿园学前教育阶段，由于3〜6岁幼儿的心智尚未成熟，难以理解传统文化的精髓，故更加适合的方法为，以“熟读”开始，以“复述”作为基本目标，在此基础上逐渐加深理解以《三字经》的前四句为例，“人之初，性本善，性相近，习相远”朗朗上口，幼师带动幼儿多次朗读之后，幼儿的脑海中便会形成深刻的印象，几乎随时随地都可以无任何差错地复述出此四句话至此阶段，学前阅读教育的重点应适当转变为理解方面，具体而言幼师可进行如下解读“每一名宝宝都是非常乖的，都能够认真完成每一天的活动，在其他小朋友遇到困难时，都会自觉地予以帮助这就是‘人之初，性本善；但在成长的过程中，每个人的天赋不同，喜欢的事物不同，受到的指引也不同，所以每个宝宝都会找到最适合自己的发展道路比如某位宝宝绘画水平很好，某位宝宝歌唱得好听，某位宝宝模拟能力比较强，这就是性相近，习相远”幼儿在此种通俗易懂的解析之下，对《三字经》的理解会更加深入，有利于更加流利地复述

（二）在复述《三字经》的过程中，在园内形成“仁、义、诚、敬、孝”的文化氛围“复述”行为只是实现最终目的的必经过程换言之，“复述”本身并不应该成为幼儿自主阅读活动的唯一目的现实情况是，很多幼师和家长过于注重幼儿是否能够完整无误地复述出《三字经》的内容，忽略了更多更重要的事物笔者认为，幼儿在复述《三字经》的过程中，幼儿园内应逐渐形成“仁、义、诚、敬、孝”的文化氛围如“养不教，父之过教不严，师之惰”，强调教育和严厉教育的重要性，其中涉及“小仁”和“大仁”，即“短期仁慈”和“长期负责”之间需要进行抉择在幼儿复述上述数句内容时，幼师可进行如下讲解“如果宝宝们不能完整地复述出《三字经》的有关段落，老师和家长有两种选择，或是提出批评，监督你们必须准确无误地复述；或是得过且过，要求你们这次背不出不要紧，下一次必须背出如果选择第一种方式，虽然对你们的要求比较严厉，但却会帮助你们养成今日事今日毕的习惯，对你们的未来有好处;如果选择第二种方式，虽然短期内你们不会感受到压力，但与其他能够完整背诵的宝宝相比，你们之间的差距会越来越大”通过上述形式的引导，幼儿虽然不能深入理解，但却会明确“成功背诵《三字经》是一项很严肃的事，自己必须背出”在这样的引导下，良好的教育氛围即可在幼儿园中形成

（三）提炼《三字经》中的精髓，辐射礼仪教育，培养幼儿形成优雅性情和敦厚人格《三字经》中提到“为人子，方少时亲师友，习礼仪”幼儿在复述这段话时，幼师应当辐射礼仪教育，培养幼儿形成优雅性情和敦厚人格前者包含虚心、随和，即幼儿成功复述《三字经》的有关章节后，面对长辈及同龄人的夸奖，幼儿感到开心的同时，还应养成不骄不躁的性格，仍然以平和的^气与他人交流，不可眼高于顶后者则进一步加以强调，希望幼儿不因取得一定成绩而沾沾自喜总之，复述能力作为语言表达能力培养体系中的一个环节，需要与“理解”产生深度关联，在此基础上，幼师需注重精神内涵的培养，从而使幼儿的复述能力和思想境界同时得到提升

三、结语《三字经》是我国传统文化典籍中的经典之作，每一句话虽然都以三个字的形式呈现，但都可以扩展为一个具体的故事［2］基于此种特性，围绕《三字经》开展幼儿自主阅读活动时，幼师需突出“故事性”，引导幼儿在充分理解传统道德、礼仪的基础上，加深对故事的记忆，进而无瑕疵地完成复述参考文献

[1]义当草.幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性及实践探究[J].新课程，

202051176.

[2]史佩云.幼儿园语言教学中增强幼儿语言能力的有效方法探究[J].考试周刊，202099165-

166.基金项目此文系广西教育科学“十三五”规划2019年度c类课题“秉承优秀传统诵读国学精华一一对大班幼儿在《三字经》阅读活动中复述能力的培养研究”的研究成果，项目编号2019C297-全文完-。