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文本内容:
《两位数减两位数(退位)》教学设计课题两位数减两位数(退位)单兀第六单兀学科•数学年级一下学习
1.结合教材创设的情景,引导学生通过摆摆、拨拨等活动探索两位数减两位数(退位)的计算方法;掌目标握用竖式计算两位数减两位数(退位)的减法
2.在探究计算方法的过程中,利用知识的迁移规律培养学生分析、比较的能力,发展解决问题的能力
3.通过解决实际问题,让学生感受数学与生活的联系,获得成功的体验,提高学习数学的信心重点掌握用竖式计算两位数减两位数(退位)的计算方法难点理解“借一当十”并会计算退位减法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课
一、复习旧知
1.送小兔回家通过学习旧知,A检查学生掌握知识3-5=42-6=35-8=28-9=望34:5=学生独自的情况,同时为后面完成,然后集体学习新的知识奠定2算一算交流反馈基础十个十个5689-25-54提问用竖式计算时要注意什么?引导学生得出用竖式计算时要注意,相同数学生自由位要对齐,从个位算起说说
二、导入新课师小星和小梅就是集邮迷,他们正在欣赏自己收集到的珍贵邮票!讲授新课
一、获取信息,提出问题课件出示我有50枚邮票我有26枚邮票师读一读,说说你知道了什么?学生结合图片上的信息自通过说一说并由说说提出问题,培养学师根据这些信息,你能提出一个用减法解决生的审题意识和问的问题吗?学生独自思题意识,同时为后考,然后集体反面解决问题做准备馈反馈小星比小梅多多少枚?小梅比小星少多少枚?
二、探究两位数加两位数(进位)的计算方法师要求小星比小梅多多少枚,算式是……?学生算式是50—26师你能口算出50—26吗?学生根据自己的情况自由说说反馈不能,因为个位上的0—6不够减师这就是两位数减两位数的退位减法,那么50—26怎么计算呢?用小棒和计数器算一算学生尝试用小棒、计数器算一算,然后集体反馈反馈我摆小棒先摆5捆小棒学生自由说说fffff打开一捆,先拿走2捆,再从10根里拿走6根利用知识的迁移规律,通过-4—Off痴脏摆小棒、拨计数学生单器,培养学生分师为什么要打开一捆呢?根不够减析、比较的能力,同时通过动手操师原来是这样呀!那么用计数器又该怎样计算呢?学生自由作理解“借一当反馈先拨出50,个位没有珠子,从十位借1当十,说说十”,为后面的再从个位上拨走6个珠子,最后再从十位上拨走2个珠子竖式计算奠定基础师用竖式怎样计算呢?想一想,并在练习本上尝试学生尝试算算在练习本上算一算师大家再用竖式计算时,遇到什么困难了?学生个位上0减6不够减,怎么办?师回忆一下刚才摆小棒和拨计数器,大家是怎么处学生自由理的?说说引导学生得出个位不够减,可以从十位借1当10,然后再减引导学生用师是的,个位不够减,上位借1当10o为了竖式计算,让学防止遗漏,我们可以用一个”在十位上做一个生产生认知冲标记现在你能继续算下去了?学生独自突,然后通过交计算,然后集流、讨论理解个体交流位上0减6不够展示减的方法,明确算理和方法,符十个50-2674合学生的认知规师能说说个位上的4是怎样算出来的吗?学生自由律说说反馈个位不够减,十位借1当10,10减6得4师十位上的2是怎么算出来的?学生自由说说反馈十位上的5借走1还剩4,4减2得2师经过大家的努力,我们终于算出了50—26的得数,请将书上填完整,并口答学生独自完成
三、完成“试一试”师你能用竖式算算43—27课件出示7个位上3减7不小够减,怎么办才,勤学生已经具学生独自备了一定的知识计算,然后集经验,所以本环体展示反馈节完全交给学生反馈:个位上3减7不够减,从十位借1当10,自主完成,让学13减7得6,十位上的4借走1还剩3,3减2得1生获得成功的经验,提高学生学习的学生自由说师今天我们学习了用竖式计算两位数减两位数的退兴趣说位加法,接下来和同学说说笔算减法要注意些什么?引导学生得出个位和个位对齐,十位和十位对齐,从个位减起个位不够减,要从十位退1,在个位上加10后再减巩固运用L用竖式计算下面各题60-32=56-39=41-18=
2.不计算,判断和的十位上是几,圈一圈1d fill31比1多多少个?设计不同的练习JL W题,检查学生掌握知学生独自识的情况,同时提高53个72个完成,然后集体运用知识解决问题
4.拓展练习你会用竖式计算100—72吗?订正的能力课堂小结通过今天的学习,你有哪些收获?学生自由利用说一说帮助说说学生回忆新知,整体感知板书两位数减两位数(退位)50-26=24(枚)通过板书呈现50个位不够减,从十位退1,个・26位加10再减本课的知识点,帮助24学生建立完整的知识体系,形成知识框架。