《唐诗三首：茅屋为秋风所破歌》教学设计--部编版初中语文八年级下册

《唐诗三首茅屋为秋风所破歌》教学设计教学目标L通过比较体会，掌握歌行体的特点；

2.通过对“破”丰富含义的体悟，理解诗人悲苦的生活与内心，进而领悟胸怀天下的伟大胸襟教学过程

1、导入（直入）为欷人所我或八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢,下者飘转沉塘坳南村群童欺我老无力，总能对面为盗底公然抱茅入竹去，唇蕉口燥呼不得,归来倚杖自叹息俄顷风定云墨色,港天漠漠向昏黑布衾多年似铁，娇儿恶卧踏里裂乐头屋,充干处，雨脚如麻未断绝诵经丧就少睡眠，长夜沾湿何由彻！黄得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜不动安如山0gg兀心百M庐独破受冻死亦足!

2、整体感知

1.标题可以用什么感情（心理）来读？（学生结合对诗歌情感的把握，朗读）

3.诗中由“茅屋破”你还读出了哪些“破”（重在体味诗人的艰难生活以及焦灼内心）参考（乡邻）茅屋破布衾破墙壁破地面破书卷破天气破心情破家园破国家破身体破衣食破人心破（★入情朗读随读书发现进行，“破”字的意蕴得以丰富，诗人的心理背景得以还原）

4.最终果真“破”吗？（走进杜甫内心深处）

1.入情朗读

2.抓住“独破”

3.我读到一个怎样的杜甫（由己及人、舍己为人、胸怀天下忧国忧民济世苍生的胸怀跃然纸上）谈一谈标题变为“‘茅屋为‘秋风’所破”的理解（引申对意象“茅屋”“秋风”含义的理解）

5.再读标题及与之契合的诗句（第一段）

1.改成绝句

2.绝句与原诗比较（落实“歌”的特点篇幅较长；句式灵活；可以换韵；融合记叙描写抒情或议论）

6.师生再读诗歌师（第一段）女生（第二段）男生（第三段）师生（第四段）（

6.笔墨诗情以茅草”的口吻写一段话，包含诗人形象的描写）作业设计

1.与《石壕吏》比较内容与情感上的异同

2.写一篇读后感，题目自拟。