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文本内容:
《心脏和血液循环》教学设计及说课稿教学目标
1、知道血液循环系统的组成及作用
2、知道心脏的形态和功能
3、知道心跳和脉搏的关系知识与技能知道血液循环系统的组成及其作用过程与方法
1、知道心脏的形态和功能
2、会测量自己的脉搏,知道心跳和脉搏的关系情感态度与价值观知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康教学重点认识心脏及血液循环意义教学难点认识心脏的功能教材分析《心脏和血液循环》是苏教版《科学》五上第四单元《呼吸和血液循环》的第三课是在学习了《测量呼吸和心跳》、《肺和呼吸》基础上进一步学习,也是本单元的结束课和总结课,将呼吸器官和血液循环器官紧密的联系起来,让学更深入的了解自己的身体这课是在学生学会了测量呼吸和心跳,认识了人体的肺等呼吸器官的基础上,认识人体的血液循环及其意义来认识人体的心脏、心跳;心脏的功能及血液循环的意义,让学生了解自己的身体,关注自己的身体,学会保护自己的身体学情分析心脏的构造是复杂的,如果是深入的去认识和了解心脏的构造,即使是成人,也不一定能完全弄明白的所以在设计时就是去繁就简,仅仅让学生了解心脏的形状、大小、位置等方面来认识心脏通过把拳头反复握紧、松开来模拟心跳,借助这个简单而有效的模拟活动,让学生把手上的感觉迁移到思维上,认识到心脏是由肌肉组成的,从而很容易理解心跳其实就是心脏的收缩和舒张,而心脏每收缩舒张一次就是一次心跳教学具准备多媒体课件、心脏模型、空塑料瓶、水、红墨水、脸盆教学课时一课时教学预设
一、导入上节课我们学习了《测量呼吸和心跳》,今天这节课我们继续学习《心脏和血液循环》(板书课题)谜语引入
二、认识心脏和心跳
1.提问你知道心脏是什么样的?
2.(心脏模型)小结心脏的形状像个桃子,大小和自己的拳头接近,请你握紧拳头,你的心脏大概这么大
3.提问你知道心脏在我们身体的什么位置吗?请你来找一找?
4.小结心脏在我们的左胸部,胸骨的后面,肋骨的内侧(课件出示)
5.认识心跳问心脏每时每刻都在不停地跳动现在安静下来,感受自己的心跳,谁把心跳的感觉描述给大家听听?小结心脏就是人体的泵,它不停地跳动,推动血液在遍布全身的血管里循环流动(出示心脏跳动作用的视频课件)
6.我们还能在身体的其他地方感觉到心跳吗?那我们就来测测心跳和脉搏
7.如何测量?大家一起测心跳和脉搏次数你发现了什么?
8.汇报、交流
9.讨论为什么1分钟的心跳和脉搏是一致的呢?
10.(课件出示人体血管分布图)讲述“脉”就是模拟心脏的跳动心脏究竟是怎样跳动的,我们进行一次体验活动来模拟心脏的跳动握紧拳头有节奏地收缩与舒张,体会手上的肌肉有什么感觉?师生模拟汇报
11.心跳就是心脏的收缩与舒张,心脏收缩舒张一次,我们就感觉到一次心跳
三、认识心跳的作用
1.提问心脏为什么要不停地跳动?心脏不停跳动究竟有什么作用呢?要研究这个问题,我们一起来做个实验
2.示范讲在水中反复挤压塑料瓶,仔细观察发生了什么现象?做这个实验时要注意什么呢?
3.分组实验
4.各组汇报、交流人们身体内部的血管,它遍布我们全身心脏把血液泵到全身各处的血管中,血管也跟着收缩和舒张,这就是脉搏血液就是这样在全身不停地流动红色的血管代表动脉血,含氧量高,跳动时强烈些,蓝色静脉血含氧量低
四、了解血液循环的意义L讨论血液为什么要不停流动?血液又是怎样循环的?
5.学生汇报(课件出示血液循环)
6.(课件出示)小结血液不停地在血管里流动,将肺部吸进的氧气和从小肠吸收的养料运送到身体各处,又把从全身各处收集到的二氧化碳和其它废物,排出体外
7.为什么运动之后,呼吸、心跳同时加快?
五、新知识升华心脏如此重要,我们应该怎样保护它呢?
六、课堂练习多媒体展示:
七、板书心脏和血液循环一心脏收缩舒张心跳血液循环系统一血管输送氧气、养料排出二氧化碳[废物《心脏和血液循环》说课稿各位领导、各位老师,上午好!我这节课讲得是五年级科学上册中的《心脏和血液循环》,这节课我们要解决的问题即“心跳是什么?”“心脏不停的跳动是在干什么?”“血液不停地流动是为什么?”“为了保护心脏我们应该怎么办?”为了解决“是什么一为什么一怎么办”这三个问题,我们设计了这样的教学环节
一、因趣生疑,引入课堂,用科学的眼光去观察
二、因疑而思,科学探究,用科学的方法去思考
三、因趣促学,网络相伴,用科学的态度去探索,下面我着重谈谈教学过程、因趣生疑,引入课堂,用科学的眼光去观察
1、科学标准的总目标中指出“要保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲”,是的,好奇心往往和主动求知联系在一起课堂一开始我就从孩子好奇好动的天性出发,让学生猜猜紧握的拳头,和身体上哪个器官它差不多大?并让他们自己握拳,看看自己的心脏大概有多大,和身边的同学比一比,说说有什么发现?从简单的生活现象出发激发学生的求知欲望,指导学生学会用科学的眼光去观察在充分肯定学生回答的基础上,老师做出相应的小结心脏是有大小的,并引导学生思考,对于心脏还有什么想知道的?对于学生提出的问题,我在多媒体中相应的板书,并出示心脏模型,鼓励学生观察模型,运用自己已有的知识尝试解决,在学生充分讨论交流的基础上,我再加以科学的小结心脏的形状近似一颗桃子,约占人体重量的
0.5%,其大小相当于握紧的拳头,心脏位于左胸部,在胸骨的后面这部分内容从学生对自己身体的好奇心引入,引导学生通过观察心脏的模型,让学生初步了解“心脏是什么”,在明确心脏的具体特征和位置后,引导学生在自己的身上找到心脏的位置,“用手摸一摸,你能感受到什么?,学生初步感受心脏的跳动,为下一环节的“心跳是什么打下伏笔
2、“心脏每时每刻都在不停地跳动,你知道什么是一次心跳吗?”这一句很自然的就过渡到“心跳是什么”这一问题,唤起了学生的旧知心脏也是由肌肉构成的,心跳就是心脏的收缩与舒张,心脏收缩舒张一次,我们就感觉到一次心跳在学生充分感知后,我再次追问什么是心跳?鼓励学生用自己的方式描述,可以是动作,可以是语言,把什么是心跳真正内化到学生的知识系统内到此为止,学生对心脏以及心脏的跳动有了较为直观的认识
二、因疑而思,科学探究,用科学的方法去思考如果说第一部分的学习是在好奇中强化求知的欲望,那么第二部分“心脏为什么会不断的跳动”环节的教学,就需要让这种求知的欲望伴随着学生经历探究的历程这部分内容是本堂课的重点和难点,我通过多媒体的形象展示及示范实验让学生理解心脏不断跳动的原因及原理
三、因趣促学,网络相伴,用科学的态度去探索小学科学课程应该具有开放性科学课所研究的内容从客观自然世界来,到四十分钟的教室里,但是,教室外才是孩子们学科学、用科学的有作为的广阔天地在学生对心脏以及血液循环有了一定了解之后,我们设计了一个有关于“为什么运动之后,呼吸、心跳同时加快?”的问题,将本课的学习推到了一个高潮,又回到学生关心的问题上这里主要引导学生了解经常运动和合理健康的饮食对保护心脏的重要意义,促使学生用学到的科学知识来保护心脏的健康以上就是我们设计的全课教学环节,应该说有这样的环节设计完全是基于以下的思考设计理念我认为本堂课的内容心脏是学生熟悉的,然而心脏和血管之间的联系对学生来说是一个暗盒,基于科学课堂是孩子的发现乐园这一认识,我们把自己的角色定位为学习引导者,在教学过程中围绕认识新事物的认知规律,激发每一个学生的兴趣与需求,渗透了科学探究的方法,使课堂教学达到了最优化。