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学前教育专业人才培养方案
一、专业名称(专业代码)学前教育,专业代码670102Ko二招生对象高中阶段教育毕业生或具有同等学力者三修业年限基本学制三年,根据专业需要设置3-5年弹性学制四职业面向职业资格证书或所属专业大类所属专业类对应行业主要职业类别主要岗位类别(或技能等级证书举(代码)(代码)(代码)(代码)技术领域)例67幼儿园、早教机构2-01-05-00(教6701(教育670102K(学和教育行业服务机幼儿园教师资(教育与体育科学研究人类)前教育)构教、管理等方面育大类)员)工作格证、保育员证等五培养目标本专业主要面向学前教育行业,培养理想信念坚定、德技并修,德、智、体、美、劳全面发展,具有良好教师职业道德和幼儿教育理念,具备扎实保教理论知识和实践技能、能在幼儿园、托儿所等学前教育机构从事教育教学及管理工作的富有“爱心、责任心、耐心、细心”的高素质复合型技术技能人才六培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求(-)知识要求
1、幼儿发展知识了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定;掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法;了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异,掌握对应的策略与方法;了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策;了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策13811了解学前儿童教育心理学的基本原理,树立正确的发展观和教育观;2了解学前儿童的认知发展和个性发展,掌握认知发展和个性发展的规律,在少教学目标儿教育教学实践中遵循这些规律;3了解学前儿童的群体差异和个别差异,了解教师的个别差异,扬长避短,促进学前儿童教育教学工作⑴绪论;重点学前儿童心理学的理论派别、学前儿童心理学的研究方法;⑵心理发展的基本问题;重点发展的概念、关键期概念、影响心理发展的因素;⑶认知发展;重点皮亚杰认知发展理论、信息加工理论的观点;4语言发展;重点学前儿童的语言发展;学习内容5智力发展;重点智力理论、非智力因素与智力发展;6情绪发展;重点婴幼儿的微笑、害怕等早期情绪发展的特点以及与后期社会性发展之间的联系、学前儿童情绪调节能力发展的特点;⑺个性发展;重点个性发展的理论、弗洛伊德的心理性欲发展阶段理论和埃里克森的心理社会发展阶段理论、同伴对个性发展的影响;8道德发展;重点道德发展的理论、攻击行为的发展、亲社会行为的发生、发展1力求采用全新的体系,为学生提供关于学前儿童发展心理学领域最新的研究成果,充分实现教学目标;教学要求2教学时力求采用实验和实践的方法,让学生更多地接触学前儿童,学会研究学前儿童心理的方法1能理解和掌握学前儿童心理学的基本概念、基本原理和基本方法;评价标准2能运用发展与教育心理学知识与原理进行案例分析;3能对现实教育问题进行科学分析与妥善解决表8-5《学前教育学》课程设置与要求一览表课程名称学前教育学学期第三学期学时/学分48/31掌握和运用《学前教育学》的基础知识和基本理论;2形成科学的科学的儿童观和教育观;教学目标3初步掌握幼儿园保教工作所必需的基本技能和技巧,并获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用能力,形成从事幼儿园教师职业所必备的综合素质,以更好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求1学前儿童观;2学前教育观;3学前教育的课程;4幼儿园的社会教育;学习内容5幼儿园的游戏活动;6幼儿园家庭教育的指导;7幼儿教师;8国外学前教育的改革及启示1390⑴科学使用教学课件、网络教学资源,增强教学效果;⑵广泛运用案例分析教学法,情境模拟教学法并紧密联系实际,注意启发学教学要求生的独立思考,并结合运用讨论、见习等方法;3引导学生阅读优秀的经典书目,特别是相关教育名著,扩大视野评价标准1把握学前儿童教育的宏观指导理论及其一般教育活动规律,能熟练运用相1391关理论分析并处理教育实践中的问题;⑵理解与掌握学前教育学相关知识,树立正确的儿童观、教育观、游戏观、家庭教育观表8-6《幼儿语言教育》课程设置与要求一览表课程名称幼儿语言教育学期第三学期学时/学分32/21了解幼儿语言教育含义、作用及幼儿语言发展规律与学习语言的特点;2明确学前儿童语言教育的总目标,了解语言教育的目标层次;3掌握幼儿语言教育活动的内容;教学目标4结合幼教实践理解幼儿语言教育方法;5掌握幼儿语言教育活动的设计与指导策略;6学会设计幼儿语言教育活动方案;7学会运用幼儿语言教育活动的指导策略1学前儿童语言教育的概述;2学前儿童语言教育的目标、内容;3幼儿文学作品活动;4学前儿童谈话活动设计与组织;学习内容5学前儿童讲述活动;6学前儿童阅读活动;7学前儿童语言游戏;8学前儿童日常生活中的语言教育;9学前儿童语言教育评价1教学主要采用讲述讲解法、实践观摩法、演示操作法、设计指导法、调查实验法和模拟上课法等讲述讲解方法可参考以下几种方式描述性讲解可以根据教材编排顺序系统描述教材内容,理清线索,阐明各知识点之间的逻辑关系,帮助学生排除对教材中有关问题理解的障碍,展示各章节的知识框架结构
②要点抽象式讲解对有关章节的内容可先作简明提要,抽象出其知识点,然后逐一对知识点所表达的涵义进行阐释
③实例分析式讲解有些内容□J联系实际,从实际中的典型事例或经验人手,启发学生思考,从中推演出一般的原理
④观点演绎式讲教学要求解,有时可直接提出某种理论、原理或者难点,在正确理解的基础上,引导学生以实例将其具体化,以达到灵活应用、举一反三的目的2各种类型语言教育活动的设计与实施的教学,可以结合实例来加以说明,帮助学生理解然后请学生自行设计教育活动方案,组织试教,便于具体运用;3鉴于学生对儿童语言教育较陌生,建议安排『2次教育见习或观摩教学等实践活动,也可以设置一些专题组织学生讨论1了解幼儿语言教育含义、作用及幼儿语言发展规律与学习语言的特点;2掌握幼儿语言教育活动的内容,结合幼教实践理解幼儿语言教育方法;3掌握幼儿语言评价标准教育活动的设计与指导策略,学会设计幼儿语言教育活动方案,学会运用幼儿语言教育活动的指导策略表8-7《幼儿健康教育》课程设置与要求一览表课程名称幼儿健康教育学期第三学期学时/学分32/2教学目标1学习学前儿童健康教育的目的和意义;1392
(2)正确认识学前儿童健康活动对其身心发展的影响;
(3)了解幼儿体育活动在幼儿园教育中的地位和目标、内容、和基本意义
(4)掌握学前儿童体育游戏活动等多项活动的设计方法,能够客观科学的进行引导;
(5)能够获得正确的对幼儿园各项健康教育活动进行设计及实践引导的方法;
(6)培养学生具有丰富的学前健康教育理论并用其指导实践;
(7)培养学生在幼儿园健康活动中的设计能力以及创新能力;
(8)培养学生在幼儿园一日生活中对于健康活动组织能力以及实践能力、掌握对学前儿童活动的引导和帮助
(1)学前儿童健康教育概述了解学前儿童健康教育的定义,掌握学前儿童身心发展特点,了解幼儿园健康活动的现状、掌握学前儿童健康教育的教学对象,教学方法和手段;
(2)学前儿童健康教育内容了解学前儿童健康教育内容,从生理、心理、安全学习教学内容和教学方法能够更科学合理的引导学前儿童日常生活和实践对于幼儿园出现的一些攻击行为等不良行为应怎样处理;
(3)学前儿童体育游戏设计与指导了解学前儿童身体基本活动能力发展特征,掌握幼儿体育游戏设计方法、能够科学的知道幼儿进行体育游戏实践;
(4)学前儿童体操活动创编与指导了解学前儿童体操的基本内容和特点,掌握学前儿童的体操创编原则和方法,能够根据儿童年龄特点创编几套学前儿童体操,并且学习内容能够在儿童活动中正确的指导,培养学生的想象力和创新能力;
(5)学前儿童运动器械活动的设计与指导了解学前儿童运动器械的结构和特点,理解幼儿各种运动器械的活动意义,掌握幼儿运动器械活动的基本方法;能够独立设计活动方案,并科学的组织实施和指导;
(6)学前儿童垫上趣味活动介绍与创编了解学前儿童垫上活动的形式、组织方式、指导方法通过多媒体的观摩、从而能够独立的创编出符合儿童不同年龄阶段儿童所适合的垫上活动,并且符合幼儿园客观要求,符合实际教学用具,并且可以通过课堂模拟的形似将优秀的活动进行现场组织和讨论;
(7)学前儿童自我保护能力掌握儿童怎样能够学会自我保护,应该以什么样的形式教会儿童自我保护,能够从家庭环境、幼儿园环境、自然和社会的环境中寻找出潜在的危险与不安因素,学会以组织活动的方式提高儿童自我保护意识以及自我保护能力;
(8)学前儿童体质测量与评价掌握学前儿童体质测量的标准和评价、在日常工作中能够客观准确的对儿童的身体素质和方面进行测评从而更好的指导儿童的生活、活动1393
(1)本课程是一门系统性很强的课程,通过对该课程的学习,要使学生掌握学前儿童健康的理论和实践方法,从儿童身心发展的实际出发,理解儿童尊重儿童,能够帮助引导学前儿童在一日生活中的教学活动;
(2)本课程教学要适当增加实践教学的比重,通过模拟课堂、实践演练等多种教学教学要求方法始终保持以教师为主导,学生为主体理论实践相结合的方针;
(3)从我国的学前教育现状出发,强化理论与实践的结合,奠定才^实的理论基础,提高学生的形象思维能力和逻辑思维能力,坚持理论联系实际的原则,采用最合适的教学方法和手段,使教学更具启发性和可接受性,以求达到最佳教学效果;
(4)以活动的方式将教学的内容允分展开、利用多媒体等先进的技术为学生提供更加直观的教学内容
(1)本课程注重平时考核,注重平时教学过程的评定,将平时考核与期末考核有机结合,综合评定学生期末总成绩评价标准
(2)学生期末总成绩的计算方法期末总成绩分平时成绩考核与期末成绩考核两大类平时成绩由课堂讨论、课堂表现、学习态度、模拟课堂、平时作业构成,占期末总成绩的20%,期末考试采用闭卷形式表8-8《幼儿科学教育》课程设置与要求一览表课程名称幼儿科学教育学期第三学期学时/学分32/2
(1)掌握幼儿科学教育的基础知识、基本理论和基本技能;
(2)能恰当地运用幼儿园的各种科学教育教材,面对幼儿进行科学教育;
(3)通过理论的学习,理解幼儿科学教育的一般方法,懂得怎样设计和编写幼儿科教学目标学教育教案;
(4)通过实践训练,掌握基本的小、中、大班幼儿的科学教育教学内容与方法,为今后的课程教学打卜基础
(1)学前儿童科学教育的内涵与意义;
(2)学前儿童科学教育活动的理论基础;
(3)学前儿童科学教育活动的目标;
(4)学前儿童科学教育活动的内容;
(5)学前儿童科学教育活动设计与组织指导;学习内容
(6)学前儿童数学类教育活动设计与组织指导;
(7)学前儿童区域科学教育活动设计与指导;
(8)学前儿童科学游戏活动设计与指导;
(9)学前儿童科学教育活动统整;
(10)学前儿童科学教育活动的评价
(1)理论联系实际,以讲授为主,课堂讨论为辅,通过多媒体演示、优秀教案示教学要求范、实景课程观摩、实物教具操作等多种方式向学生传授幼儿科学教育方法;
(2)要求学生除了掌握相关的基础知识,完成课后练习和作业之外,还要求学生独立设计并实施一节科学教育公开课1394
(1)掌握幼儿科学教育的基础知识、基本理论和基本技能;
(2)能恰当地运用幼儿园的各种科学教育教材,面对幼儿进行科学教育;评价标准
(3)理解幼儿科学教育的一般方法,懂得怎样设计和编写幼儿科学教育教案;
(4)教案目标设计合理,表述具体明确,活动过程连贯,适宜幼儿接受;说课条理清晰表8-9《幼儿社会教育》课程设置与要求一览表课程名称幼儿社会教育学期第四学期学时/学分32/2
(1)了解学前儿童社会教育的发展历史和儿童社会性发展的主要理论;
(2)理解和掌握学前儿童社会性发展的特点和学前儿童社会教育的一般规律;
(3)掌握学前儿童社会教育的基本原则、途径和方法,提高设计和组织学前儿童教学目标社会教育活动的能力
(1)学前儿童社会教育概述;学习内容
(2)学前儿童社会性发展的影响因素;
(3)学前儿童社会性发展与教育;
(4)学前儿童社会教育的目标与内容;
(5)学前儿童社会教育的方法与途径;
(6)学前儿童社会教育活动设计的原则和程序;
(7)学前儿童社会教育活动评价;
(8)项目一学前儿童自我教育活动的设计与实施;
(9)项目二学前儿童社会环境与社会规范认知活动的设计与实施;
(10)项目三学前儿童人际交往教育活动的设计与实施;
(12)项目四学前儿童多元文化教育活动的设计与实施;
(13)项目五学前儿童的社会性发展评价;
(14)项目六学前儿童的问题行为干预与矫正的方案设计与实施;
(15)项目七说课;(1D6)以幼培儿养园学见生习的核心职业能力为教学目标,以主题活动为主线,理论学习、交流、讨论、表达相结合,通过核心职业能力培养带动课程教学;教学要求
②采用讲授、观看录象、课堂讨论、学生实践观察幼儿园的教学活动、说课、学生试讲等多种教学方法
(1)熟知学前儿童社会教育的发展历史和儿童社会性发展的主要理论;
(2)理解和掌握学前儿童社会性发展的特点和学前儿童社会教育的一般规律;
(3)熟练掌握学前儿童社会教育的基本原则、途径和方法,能够熟练设计和组织评价标准学前儿童社会教育活动表8-10《幼儿艺术教育》课程设置与要求一览表课程名称幼儿艺术教育学期第四学期学时/学分32/21395
(1)明确儿童艺术教育在儿童教育及幼儿园生活中的重要地位;
(2)理解儿童艺术教育对促进儿童全面发展的积极作用;
(3)了解儿童艺术教育的各种观点以及当代儿童艺术教育理论的最新发展;
(4)掌握如歌唱、韵律与舞蹈、音乐和美术等各种不同形式的儿童艺术教育的基教学目标本内容、教学方法和活动的设计与组织的基本策略;
(5)明确儿童分领域的和综合的艺术教育价值和功能;
(6)正确认识分领域艺术教育与综合艺术教育之间的关系;
(7)具备运用所学知识分析、评价、乃至研制和开发儿童艺术教育课程的能力;
(8)具备设计与组织儿童进行分领域的和综合的艺术教育的能力;
(9)培养学生对儿童艺术教育的热爱和忠诚之情,使学生树立正确的艺术观、艺术教育观、儿童观及儿童艺术教育教育观,并结合教学对幼儿进行人格教育
(1)学前儿童音乐教育概述;
(2)学前儿童歌唱活动的设计与指导;
(3)学前儿童韵律活动的设计与指导;学习内容
(4)学前儿童音乐欣赏活动的设计与指导;
(5)学前儿童打击乐活动的设计与指导;
(6)学前儿童音乐教育活动教学案例评析(D以培养学生的核心职业能力为教学目标,以主题活动为主线,理论学习、交流、讨论、表达相结合,通过核心职业能力培养带动课程教学;
②采用讲授、观看录象、课堂讨论、学生实践观察幼儿园的教学活动、说课、学生教学要求试讲等多种教学方法;
(3)要求学生除了掌握相关的基础知识,完成课后练习和作业之外,还要求学生独立设计并实施一节科学教育公开课
(1)理解儿童艺术教育对促进儿童全面发展的积极作用;
(2)掌握如歌唱、韵律与舞蹈、音乐和美术等各种不同形式的儿童艺术教育的基本内容、教学方法和活动的设计与组织的基本策略;评价标准
(3)明确儿童分领域的和综合的艺术教育价值和功能,正确认识分领域艺术教育与综合艺术教育之间的关系;
(4)了解儿童艺术教育的各种观点以及当代儿童艺术教育理论的最新发展;
(5)具备将所学知识运用至分析、评价、乃至研制和开发儿童艺术教育课程的能力表871《幼儿游戏理论与设计》课程设置与要求一览表课程名称幼儿游戏理论与设计学期第四学期学时/学分32/2Q使学生了解儿童游戏的相关理论学说,在理解游戏的本质特征的基础]上,深刻认识幼儿游戏的特点,认识游戏教育在学前教育中的重要意义,树立正确的学前教育观念;教学目标0使学生理解游戏的教育作用,掌握各类游戏的特点,能根据幼儿发展的实际水平知道幼儿游戏,能较好地运用游戏形式组织幼儿的教育教学活动;0通过实践训练,使学生掌握一定的表演、构造等基本游戏技能,掌握设计与创编游戏的基本方法,初步具备创编各类教学游戏的能力;@通过学习,使学生进一步加深对学前教育的认识,培养与提高学生从事1396幼儿教育工作的素质和能力
(1)学前儿童游戏导论;
(2)角色游戏;
(3)表演游戏;学习内容
(4)结构游戏;
(5)体育游戏;
(6)智力游戏;
(7)其他游戏本课程的教学应以培养应用性、技能型人才为目标
(1)教师在教学中应着重体现课程内容的实际应用,阐明课程在知识体系中的重要地位,激发学生的求知欲,调动学生的主观能动性;⑵教学强调对学生基本技能以及知识运用能力的培养,以各类游戏的设计与指导教学要求为重点,在讲清各类游戏特点以及游戏设计方法的基础上,尽量联系实际多讲一些案例;⑶充分运用各种媒体拓展学生对幼儿游戏的认知水平,重视实践环节,突出能力训练
(1)学习本课程后,对于基本概念、基本命题等基础知识能够准确地表述(或者辨别、再认);评价标准0学习的理论、原理、原则等深刻领会其含义,达到能够举例说明,能够归纳核心内容,能够正确阐释;1397
(3)能够把学习的原理、原则、方法等运用到具体情境中,也就是运用所学习的理论来分析、说明、解决学前教育中的实际问题表872《音乐(含乐理、视唱练耳)》课程设置与要求一览表课程名称音乐(含乐理、视唱练耳)学期第一〜第四学期学时/学分128/8
(1)培养学生音乐素质和理论修养,掌握基础的音乐理论知识;
(2)培养学生一定的识谱视唱能力、节奏旋律、感知能力,并具有相当的音乐表达与理解教学目标能力;
(3)掌握基本唱歌技巧,提高学生歌唱能力和表现能力,能有感情地进行歌唱
(1)认识谱号、谱表、音符及其时值;
(2)掌握气息、时值、音准、节拍感;
(3)五线谱学习内容记谱法的掌握;
(4)全音符视唱、四分、八分、十六分音符的节奏训练;
(5)音名、唱名熟练掌握;
(6)变音记号熟练掌握;
(7)全音、半音熟练掌握;
(8)简谱记谱法的掌握;
(9)声乐的基础训练;
(10)正确的发声练习;
(11)演唱成人歌曲;
(12)演唱幼儿歌曲
(1)突出乐理教学的基础作用,强化基本乐理知识点的实务操作意义
(2)注意以音准、节奏为重点的严格训练,达到基本技能技巧的牢固掌握,尽可能满足学教学要求生的目前学习与未来工作的需求⑶掌握幼师必须具备的声乐基础理论知识和歌唱的技能技巧,建立正确的声乐概念,有剪辛别发声正误的能力
(1)掌握相关的音乐理论知识;评价标准
(2)对音乐有正确辨别与感知能力,并能够准确的读谱;⑶具备从事幼儿音乐、歌唱教学的基本知识和演唱技能表8-13《琴法》课程设置与要求一览表课程名称琴法学期第一〜第四学期学时/学分128/8
(1)掌握幼儿教育工作中键盘乐器的实际运用能力;
(2)了解键盘乐器中钢(电子)琴的基本知识,培养学生感受音乐的能力,并能表达和传教学目标递音乐的内在情感
(3)通过钢(电子)琴教学,培养学生学习乐器的兴趣、良好的乐感、自觉能力和音乐表现能力,培养学生对音乐的兴趣,并受到审美教育
(1)弹奏姿势坐的姿势、手的姿势、正确的手型;
(2)弹奏的基本方法;
(3)左、右手学习内容单手弹奏练习;
(4)双手弹奏练习;
(5)断奏与连奏的弹奏;
(6)双音练习、连音练习;
(7)音阶、琶音、和弦的弹奏;
(8)儿童歌曲简易即兴伴奏;
(9)自弹自唱儿童歌曲
(1)掌握钢(电子)琴弹奏的基本知识;教学要求
(2)注重与实践结合,学以致用为目标,让学生掌握幼儿教育工作中键盘乐器的实际运用能力掌握键盘乐器的基本演奏方法和技能,正确、熟练地运用钢(电子)琴演奏幼儿园音乐教学评价标准中的乐曲、歌曲、律动曲;组织幼儿活动,为幼儿表演各种节目伴奏,成为合格的幼儿教师表8-14《舞蹈》课程设置与要求一览表课程名称舜正臼1398学期第一〜第四学期学时/学分128/81掌握舞蹈的基本知识,全面提高舞蹈基本素质,培养舞蹈实践能力;2养成团队合作意识;教学目标3培养学生理解、鉴赏、表现舞蹈的能力;⑷提高舞蹈素养,培养综合性艺术气质学习内容1芭蕾基训;2民族民间舞;3拉丁、踢踏、爵士等流行舞种;4作品排练;5舞蹈的基础理论知识教学中必须强化舞蹈实践能力训练,突出重点,使学生在掌握基本舞蹈知识和技能的基础教学要求上,提高舞蹈表现能力,并重视舞蹈欣赏水平、舞蹈艺术修养、舞蹈情感的培养,充分发挥本课程的优势,促进学生整体艺术素质的提高;1能掌握基本的舞蹈理论知识;2具备基本的舞蹈表演能力;评价标准⑶能熟练掌握各个舞种的表现形式和风格特点;4能深刻理解和欣赏舞蹈作品的情感表875《美术含手工》课程设置与要求一览表课程名称美术含手工学期第一〜第四学期学时/学分128/81掌握握美术鉴赏的基本理论;教学目标2熟练掌握绘画、图案、手工等方面的基础知识,获得有关的技能技巧;3熟练掌握组织幼儿美术活动的方法和技巧1中国美术鉴赏民间美术;2基础素描、简笔画;3基础图案、基础美术字;4手工折纸、剪纸;5图案构成、图案色彩6皱纹纸制作、海绵纸制作、卡纸制作;7动学习内容物线描、人物线描;8图案、POP字体;9纸版画的制作、纸偶制作、果蔬造型;10布偶制作、泥塑;11环境布置、活动玩具、教具制作;12儿童水墨画;13风景装饰画、彩色静物⑴教学中注意根据学生的不同水平,循序渐进地提高要求,引导学生通过反复地练习掌握技能;教学要求⑵可借助等资料,尽量多介绍不同美术材料的制作美术造型,丰富教学内容;3注重学生鉴赏能力的培养,应尽量多介绍风格独特的各类美术作品,开阔学生眼界,丰富教学内容评价标准⑴能进行幼儿各类美术作品的临摹、设计、创作;⑵能掌握美术欣赏的基础理论知识,能熟练完成幼儿教学环境的布置、简单教具的制作表876《普通话》课程设置与要求一览表课程名称普通话学期第一学期学时/学分32/
21.结合普通话水平测试的要求和方法进行教学,使学生不仅能掌握普通话的基本知识,普通话水平测试的内容、要求及流程,并掌握一定的普通话的应试技巧;
2.让学生发现自己普通话发音存在的问题,有针对性地进行纠正,掌握普通话练习和提高的教学目标方法;
3.通过大量的训练获得普通话口语表达的基本技能、克服不良发音习惯,养成正确发音习惯
1、声母、韵母发声训练根据普通话声母发音部位和发音方法的语音理论,指导学生进行学习内容声母的实践发音训练,准确掌握普通话声母的发音1399略与方法
2、幼儿保育和教育知识熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则;掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识;掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法;熟知幼儿园的安全应急预案,掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法;掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法和教育心理学的基本原理和方法了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法
3、通识性知识具有一定的自然科学和人文社会科学知识;了解中国教育基本情况;具有相应的艺术欣赏与表现知识;具有一定的现代信息技术知识
(二)能力要求
1、环境的创设与利用建立良好的师幼关系,帮助幼儿建立良好的同伴关系,让幼儿感到温暖和愉悦;建立班级秩序与规则,营造良好的班级氛围,让幼儿感受到安全、舒适;创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境;合理利用资源,为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料,引发和支持幼儿的主动活动
2、一日生活的组织与保育合理安排和组织一日生活的各个环节,将教育灵活地渗透到一日生活中;科学照料幼儿日常生活,指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作;充分利用各种教育契机,对幼儿进行随机教育;有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故,危险情况优先救护幼儿
3、游戏活动的支持与引导提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件;充分利用与合理设计游戏活动空间,提供丰富、适宜的游戏材料,支持、引发和促进幼儿的游戏;鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料,支持幼儿主动地、创造性地开展游戏,充分体验游戏的快乐和满足;引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展
4、教育活动的计划与实施制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案;在教育活动中观察幼儿,根据幼儿的表现和需要,安排活动,给予适宜的指导;在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化,灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式;提供更
13822、声调发音及变调训练通过声带的松紧控制训练,正确理解普通话“四声”的不问音调变化,准确掌握普通话“四声”的发音,从而克服方言,读出正确的声调
3、轻声、儿化发音训练掌握普通话中必读轻声的词语以及儿化音节的发音
4、语调训练掌握语句总体音高低的变化;声调对语调产生的影响;掌握词语的轻重音格式;把握普通话的正常语速
5、朗读与说话训练掌握朗读的基本要求,即规范、流畅、自然、有感情,把握作品朗读的基调;使学生熟练掌握朗读的基本技巧句调、重音、停顿、连读、语速,提高学生的朗读水平
1、熟练掌握普通话基本理论和普通话声、韵、调、音变的发音要领;
2、具备较强的方音辨别能力和自我语音辩证能力;教学要求
3、能用标准的普通话进行朗读,说话、演讲及其他口语交际;
4、针对全国普通话水平测试进行有针对性的训练,使学生能顺利通过测试并达到理想的标准
1、针对全国普通话测试的要求,使学生掌握普听话水平测试的考试技巧,以便顺利通过测评价标准试,拿到合格的等级证书;
2、字词读音的强化训练;朗读的强化训练;
3、说话话题的训练,从语音标准程度、语法规范程度和自然流畅程度进行模拟考试训练表877《儿童文学》课程设置与要求一览表课程名称学前儿童文学学期第三学期学时/学分32/21掌握学前儿童的基本理论、年龄特征、以及学前儿童文学的特点以及中外儿童文学的发展2能掌握一定的教学技能,能很好地进行理论教学与实践教学树立正确的职业观,具备教师初步的职业素养教学目标3以理论基础为指导,以作品鉴赏为基础,以写作训练为提升,三者有机结合,突出培养学生的专业技能4引导学生有选择的阅读、鉴赏、学前儿童需求的作品,增强学生自主学习的意识,培养学生的人文素质1学前儿童文学基本理论⑵儿歌3幼儿诗4婴幼儿童话学习内容5婴幼儿故事6婴幼儿图画书7婴幼儿散义8幼儿喜剧9调查、见习、幼儿园儿童文学作品教育活动1以理论基础为指导,以作品鉴赏为基础,以写作训练为提升,三者有机结合,突出培养学生的专业技能2理论联系实际,以讲授为主,课堂讨论为辅,通过观看、实践观摩法、演示操作法、设教学要求计指导法、调查实验法等,提高学生的人文素养和教学技能3在实践教学过程中,以四人为小组单位实施“教-学-做”一体,培养学生团结协作的精神评价标准1能完成每个单项学习工作任务,具备教师初步的职业素养1400表8-18《学前教师口语》课程设置与要求一览表课程名称学前教师口语学期第二学期学时/学分24/
1.
51.了解语言表演、口语交际的一般特点,掌握口语表达的基本技巧和基本形式
2.熟知幼儿教师教育口语的基本特点,能针对不同划、境、不同对象使用教育语言
3.培养学生语言交际能力和应变能力,熟悉幼儿教师教育、教学工作环境,能熟练使用教学、教学目标教育语言
4.能流利使用口语进行表达,掌握朗读、演讲、交谈、辩论的基本技巧
5.培养学生学生热爱祖国语言,认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策,增强语言规范意识
6、了解幼儿教育口语的内涵和特点,掌握幼儿教育口语的原则和要求,能根据不同教育情境准确、恰当地运用教育口语
7、了解态势语的作用,掌握态势语运用的要领,学会在幼儿教师口语实践中正确使用态势语学习内容
8、朗读时能做到语音正确、语句流畅、富有感情,恰当地使用各种朗读技巧,能够把文字材料转换成口语叙述,内容完整,表达自然流畅
9、能够绘声绘色地讲故事,初步养成态势语运用的良好习惯,使口语表达更富表现力
10、能够灵活运用教学口语,具有教育性和美感,能根据教学口语的特点、学科特点、幼儿年龄特点设计科学的教学口语
5、本课程在教学中,米用多种教学方法,教、学、做结合,理论与实践一体化
6、学习本课程,主要采用讨论、观摩、演示、练习等方法进行教学,启发学生思维,让学生全面掌握幼儿教师口语的基本理论知识和学习方法,让学生熟练掌握幼儿教师口语的方法和运用技巧教学要求
7、在校内课堂模拟训练的基础上,模拟校外实习基地真实现场构建教学实践环境,进行顶岗实习演练,实践与巩固课堂所学知识
8、通过这些形式让学生直接参与校内外普通话竞赛、演讲、辩论和教学观摩等真实的教师工作活动,实现真正“顶岗”,实现教、学、做一体化课程的教学内容、教学方法决定了课程考试模式的多样性,我们形成了具有高职特色的“课证通融”的课程考核体系成绩考评包括如下三项评价标准
1.平时成绩50%(包括作业15%+考勤15%+课堂表现10%)
2.期末考核50%(口试)
3.普通话等级考核组织参加国家普通话等级测试表879《学前英语口语》课程设置与要求一览表课程名称学前英语口语学期第三学期学时/学分32/2学习英语基础知识,重点培养听、说等语言技能,初步形成幼儿英语的应用能力;激发和培养学生学习的兴趣,提高学生学习的自信心,帮助学生掌握学习策略,养成良好的惯,提高自主学习能力,教学目标引导学生了解和认识幼儿英语学习方法,培养正确的情感、态度和价值观面向就业加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时:重视培养学生实际使用英语进行交际的能力、口头表达能力和幼儿英语教学能力学习内容第一部分重点句型第二部分对话第三部分拓展句型1401第四部分相关实训任务第五部分开心一刻包括语音训练、听力训练、口语训练、听说训练以及幽默故事、谜语和歌曲等在教学过程中,要根据相关主题,进行配对或加强口头交际训练,活动型实效型的课堂教学让学生有更多实际运用英语的机会孜子发米正确处理好语舌知识、语言技能与语言能力之间的关系,合理利用多媒体、网络等信息技术手段,加大信息量,增强教学效果
一、听1能听懂简单叙事和熟悉话题的口头陈述;2能听懂幼儿活动场景中的活动安排及对话;3能听出说话者的不同态度和情感;4能根据日常生活和幼儿活动场景中的多步骤指令做出相应反应;5能理解所听日常交际对话的大意;6能借助图片、图像和视频等听懂幼儿活动场景中的简单活动和安排;评价标准7能根据简单课堂教学用语做出反应;能利用关键词捕捉信息如姓名、电话号码和职业等
二、说1能在有准备的情况下,就一般话题作口头陈述和转述;2能对日常询问和要求做出恰当反应;3能就日常生活和幼师职业相关话题进行交流;能给出多步骤的指令;4能通过询问解决交际中的疑惑;能借助肢体语言进行日常会话;5能简单描述个人和日常生活情况表8-20《三笔字》课程设置与要求一览表课程名称三笔字学期第一学期学时/学分32/21了解汉字演变的主要线索;甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书、草书、楷书行书的演变过程;2掌握毛笔书法学习的正确途径,对我国古代著名书法家能耳熟能详;3掌握如何选帖,以及基本的临帖技巧;教学目标4掌握毛笔的基本笔画,结构原则;5钢笔字应掌握执笔方法,基本点画写法、结字方法、练习原则、多种风格;6掌握粉笔字的执笔方法、写粉笔字的姿势、粉笔的用笔方法、粉笔字的点画、结构和章法;7能了解掌握书法艺术的特性,学会欣赏书法,具备书法创作的初步常识,从而提升作为未来教师的文学素养1三笔字的概述;2中国书法汉字的演变过程;3毛笔基本笔画的训练;4毛笔基本结构的训练;学习内容5毛笔章法结构的训练;6钢笔书法握笔、坐姿、字形结构的运用;7粉笔书写技巧;8一张完整书法作品的构成要素;⑴科学使用网络教学资源,增强教学效果;教学要求⑵讲授知识与学生自主练习相结合,不断激起学生的学书兴趣,注意启发学生的独1402立思考能力;3引导学生阅读经典的书目,特别是相关书法图书,扩大视野1对中国书法史有所了解;⑵能够用毛笔完成一张书法作品作品;评价标准3正确使用钢笔粉笔;4有自主学习计划,在作业中能提出问题和见解表8-21《学前教育现代教育技术》课程设置与要求一览表课程名称学前教育现代教育技术学期第三学期学时/学分32/
21、掌握教育技术的理论体系,懂得现代教育技术在当代教育改革与发展中的作用
2、理解现代教育技术的基本概念;了解教育技术的发展简史;理解教育技术解决教育教学问题的基本特点
3、了解一些常用的教学媒体的基本特征,并掌握其使用方法教学目标
4、掌握教学设计的基本理论和方法,以及教学评价的基本内容学会基本的教学软件制作和应用的技术
5、能够掌握教学媒体,特别是信息化媒体技术的使用技能,以及能够运用它们来获取、选择、评价和利用教育信息资源,为教学改革和创新服务
6、理解现代教育技术对优化教育教学工作,实施素质教育的重要性
11、通过本课程的学习,使学习者比较深入地了解信息时代的教育教学观念,系统地学习教育技术学的基本理论学习内容
12、熟悉教育技术学的主要领域及发展动态,掌握教学媒体技术、教学设计技术、课件开发技术和教学资源利用技术
13、将这些技术与学科教学紧密结合起来,有效地应用于教学之中,以提高教学质量和效率
1、可以米用分组教学,或者几种组织方式灵活组合,尽量减轻学生的生理和心理疲劳有时间也可以组织多种多样的课外活动
2、意教学方法的灵活性,组织学生自我经验叙述、讨论、问题教学、阅读指导等,同时采用多媒体的声像呈示,提供给学生原始的课堂实录,或者是问题情境,组织学生讨论,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和探究意识教学要求
3、分发挥学生的主动性,一定要树立这样的观念;培训者是帮助他们产生或形成他们自己的“现代教育技术”,而不是向他们灌输所谓的现代教育技术一定要结合他们自身的经验进行教学
4、评价教学方法要以实现课程标准规定的教学目标为依据,好的教学方法应有助于学生对教学内容的理解,并能激发学生的学习热情,树立自己的教育信念鼓励有所创新并取得实效的教学方法这门学科的评价依据是本课程标准规定的课程目标、教学内容和要求,该门课程平时考评价标准核包含学习过程60%、提交作品30%和平时考勤10%占总比值50%加上期末成绩占50%相结合的形式进行表8-22《幼儿教师礼仪与规范》课程设置与要求一览表课程名称幼儿教师规范和礼仪学期第二学期学时/学分32/21培养理解、宽容、谦逊、诚恳的待人态度,培养是非分明、推心置腹、与人为善、助人为教学目标乐的做人品行和端庄大方、热情友好、谈吐文雅、讲究礼貌的行为举止2掌握教师个人礼仪规范,培养良好的仪容、仪表和仪态,能在不同场合进行恰1403当的自我形象塑造,沟通协调,提高办事效率
(3)掌握基本的交际礼仪规范,提高人际交往能力、语言沟通能力、公共关系的创新能力、处世应变能力、协调沟通能力等礼仪技能
(4)掌握仪式礼仪规范、会议礼仪规范,培养公关能力
(5)了解办公事务礼仪、商务礼仪礼仪内容、特征和规范,并能在幼儿教师的实际工作中加以运用,提高办公的实际能力
(1)个人行为规范和个人形象礼仪仪容礼仪、仪表礼仪、仪态礼仪、言谈礼仪
(2)日常生活礼仪和基本规范认识礼仪(问候、介绍、握手、名片)、馈赠礼仪、餐饮礼仪学习内容
(3)办公事务礼仪电话礼仪、会务礼仪、文书处理礼仪、办公室个人形象设计
(4)公务(商务)活动礼仪公务活动礼仪、商务仪式礼仪(谈判、签约、开业、剪彩、交接、庆典)、迎来送往礼节、拜访与接待礼仪掌握会议组织工作中的基本礼仪规范、迎来送往的礼节、商务活动中应遵循的礼规、商务仪式的具体操作方式
(1)从理论上掌握各种礼仪规范,教学中要特别重视培养学生的理解、宽容、谦逊、诚恳的待人态度,培养是非分明、推心置腹、与人为善、助人为乐的做人品行和端庄大方、热情友好、谈吐文雅、讲究礼貌的行为举止
(2)注重课堂训练,培养学生良好的行为规范,养成良好的礼仪习惯,将学到的“社交礼教学要求仪”知识变为自觉的行动
(3)注重上青景模拟教学,模拟未来的工作,情景,使学生掌握各种活动的礼宾要求,在实践中努力提高学礼、知礼、习礼、用礼的自觉性,从而提高个人修养和专业素质,增加就业竞争力
(1)具备良好的个人形象礼仪
(2)能掌握日常生活中的各种礼仪规范评价标准
(3)能掌握办公事务礼仪规范和公务(商务)活动礼仪规范
(4)|青景模拟训练中表现出良好的行为规范和素质表8-23《学前教育政策法规》课程设置与要求一览表课程名称学前教育政策法规学期第四学期学时/学分32/
21.通过本门课程的学习,使学生能够比较系统地获得学刖教育政策和法规等方面的基础知识,掌握、理解现行学前教育政策、法规及基本理论知识,能够初步运用法律武器解决学前教育活动中出现的法律问题,为依法施教奠定基础教学目标
2.掌握学前教育政策与法规的基本理论,了解我国现行学前教育政策与法规体系,培养学生运用所学知识分析和处理相关法律问题的能力
3.掌握在进行学前教育活动当中所可能涉及到的各种法律知识
4.帮助学生逐步规范自己的学前教育行为
14、掌握学前教育政策、法规的含义了解学前教育政策、法规的特征理解学前教育政策与法规的区别和联系
15、了解学前教育的性质和功能掌握政府的学前教育职责的具体内容
16、了解我国的学前教育行政管理体制;了解并理解我国现行学前教育机构的运行体制;理论联系实际,思考如何完善学前教育的行政管理体制学习内容
17、了解幼儿园法律地位的含义与特点;掌握幼儿园的权利类型与含义;掌握幼儿园义务类型与含义;能有效运用法律规定维护、保护幼儿园的合法权益
18、了解政府主管部门对不同类型幼儿园的管理与监督;幼儿园的内部管理体制;幼儿园运行机制熟悉学前教育机构经费的来源渠道;掌握教师聘任制的概念与内容,能运用相关法律分析相关案例;掌握举办学前教育机构的基本条件与审批程序
140419、了解幼儿园保教结合原则的意义;了解《幼儿园教育指导纲要试行》的基本内容掌握幼儿园保育工作的基本要求;掌握幼儿园教育工作的原则及基本要求,在学前教育活动中能自觉贯彻和遵循这些原则与要求
20、了解幼儿园教师的社会角色和法律地位;熟悉幼儿园教师的权利义务和道德规范;学习劳动争议和人事争议的方式
21、了解园长的任职资格;掌握院长的主要职责;理解园长负责制;理解幼儿园园长的各种角色;掌握保育员的两大任职条件;了解保育员的职业道德等
22、掌握《儿童权利公约》中儿童保护的四项基本原则;知道《儿童权利公约》中儿童的年龄规定;理解《儿童权利公约》中儿童最大手」益原则;熟悉《中国儿童发展纲要2011-2020年》的基本原则
1.在学习时要抓住基本概念、基本理论和方法;要理解问题是如何提出和引申的,又是怎样解决和应用的;
2.要注意各部分内容之间的联系,前后是如何呼应的;要重在理解,能提出问题,积极思考,不要死记;教学要求
3.通过思考题口J以促进对所学理论的理解,并培养分析和解决问题的能力,所以应按要求完成布置的作业题
4.抓重点,牢固掌握基本概念与基本理论掌握好的学习方法,如比较法、案例分析法等,以加深对理论的理解理论联系实际,重视理论的实际应用本课程对学生成绩的考核评价采取形成性过程评价50%和终结性考试评价50%相结合评价标准的方式形成性过程评价主要包括学生出勤和平时作业两部分终结性考试评价主要是期末考试,安排在课程结束后考试表8-24《学前教育管理》课程设置与要求一览表课程名称学前教育管理学期第五学期学时/学分32/2⑴全面系统地掌握学前教育管理的基本理论、基本原则和方法;教学目标⑵熟练掌握学前教育管理的特点、规律和我国学前教育的祥光政策法规;⑶培养学生运用所学的知识分析解决问题,为从事学前教育管理工作打下基础学习内容⑴学前教育行政和管理原则;⑵幼儿园的组织与制度、管理过程与目标管理;3幼儿园的保教工作管理和卫生保健工作管理;4幼儿园总务管理和领导工作,及公共关系⑴结合幼教管理实践,培养学生运用所学知识分析和解决问题的能力;⑵通过多样化的教学教学要求方法和模式,引导学生自主学习,提高综合素质;3课堂教学与见习观察相结合,培养学生从事学前教育管理的初步技能1根据理论知识提出问题,撰与实践方案,设计调查问卷和访谈提纲;2根据实践方案和评价标准调查访谈,提交调查报告或解决问题方案
3.职业能力课程设置与要求,见表8-25-表8-25《普通话实训I》课程设置与要求一览表课程名称普通话实训学期第二学期学时/学分26/
1.
51.结合普通话水平测试的要求和方法进行教学,使学生不仅能掌握普通话的基本知识,普通教学目标话水平测试的内容、要求及流程,并掌握一定的普通话的应试技巧;
2.让学生发现自己普通话发音存在的问题,有针对性地进行纠正,掌握普通话练习和1405提高的方法;
3.通过大量的训练获得普通话口语表达的基本技能、克服不良发音习惯,养成正确发音习惯,针对江西省学生制定相应的矫正重点,对每个学生个体分别完善教学目标设置
23、声母、韵母发声训练
24、声调发音及变调训练
25、轻声、儿化发音训练学习内容
26、语调训练
27、朗读与说话训练
28、学生实训过程中鼓励使用实训工具或者平台辅助练习,或者由教师增设模拟等级考试情境进行练习
9、正确指导学生分项进行训练,按实训大纲要求完成每日实训任务和内容;
10、具备较强的方音辨别能力和自我语音辩证能力;
11、能用标准的普通话进行朗读,说话、演讲及其他口语交际;教学要求
12、针对全国普通话水平测试进行有针对性的训练,使学生能顺利通过测试并达到理想的标准;
13、布置好课后训练考核练习,每日完成实训内容后进行评价和总结评价标准
4、针对全国普通话测试的要求,使学生掌握普听话水平测试的考试技巧,以便顺利通过测试,拿到合格的等级证书,学生至少达到二乙同等水平,鼓励学生向更高水平努力练习;
5、说话话题的训练,从语音标准程度、语法规范程度和自然流畅程度进行模拟考试训练表8-26《绘本故事技能实训与达标》课程设置与要求一览表课程名称绘本故事技能达标与实训学期第三学期学时/学分26/21学习了解绘本故事技能在幼儿教育当中的重要性,了解绘本故事技能其自身的含义、特点、目标、内容、设计策略、指导策略;2掌握理解幼儿绘本故事技能的实质、了解其各层次目标之间的关系;结合幼教实践理解幼教学目标儿绘本故事技能的原则;3能设计幼儿绘本故事课程相关的活动方案;能分析并评价幼儿绘本故事教育活动;能组织指导幼儿绘本故事相关教学活动学习内容1绘本故事概念理解;2绘本故事元素分析;3绘本故事形式语言;4绘本故事内容手法;5绘本故事编创设计;6绘本故事成品分析;本课程基于学前教育专业美术相关技能功底,是实践性极强的学科*,在教学方法上宜采取课堂教学要求讲述、评析、多媒体演示、课程观摩、现场示范、讨论、案例分析及现场教育见习与实践等多种方式教育实践问题以案例分析的为主,教育教学能力的训练以教育见习和实践为辅助⑴学习了解绘本故事技能在幼儿教育当中的重要性,了解绘本故事技能其自身的含义、特点、评价标准目标、内容、设计策略、指导策略;⑵掌握理解幼儿绘本故事技能的实质、了解其各层次目标之间的关系;结合幼教实1406践理解幼儿绘本故事技能的原则;3能设计幼儿绘本故事课程相关的活动方案;能分析并评价幼儿绘本故事教育活动;能组织指导幼儿绘本故事相关教学活动表8-27《艺术技能实训I》课程设置与要求一览表课程名称艺术技能实训学期第四学期学时/学分26/
1.5通过幼儿歌曲弹唱教学让学生能够较好的协调弹和唱的关系,做到演奏与演唱配合较为默契,达到以唱为主、弹唱结合、以弹促唱”的教学目的;
2、让学生发现自己弹唱时存在的问题,有针对性地进行纠正,掌握弹唱练习和提高的方法;
3、掌握正确的弹琴方法与演唱方法,通过大量的训练,获得幼儿歌曲弹唱的基本技能;
4、培养学生能用标准或比较标准的普通话进行口语交际,初步掌握运用教师职业语言进行教学目标教育的基本技能;
5、让学生在掌握标准普通话发音方式的基础上,具备一定的故事复述能力以及素材播读能力;
6、掌握正确的故事叙述线条,掌握初级故事编创技能,最终达到能够独立完成故事编与讲;
7、能够了解认识舞蹈艺术的定义、什么是舞蹈,舞蹈的起源、分类;
8、能够理解并体会幼儿舞蹈的教育意义,掌握幼儿舞蹈的特点及常用舞步;
9、学习并掌握舞蹈基本功的柔韧性训练;
110、能够完成幼儿舞蹈的动作和组合,在这基础之上进行舞蹈创编并最终形成舞蹈元素小品歌唱发声训练要求运用科学发声方法,得到集中、明灵富有童趣的声音效果练声曲采用幼儿歌曲片段为宜,一般采用两种类型的练习曲,一是活泼欢快的,要求声音有弹性,最好是用跳音练习,二是柔和优美的,要求声音连贯流畅幼儿歌曲简易伴奏训练要求学生用较短的时间迅速给幼儿歌曲配好伴奏和弦,熟练掌握乐理理论基础弹唱结合、以唱为主、以弹促唱这三个步骤都是围绕弹唱协调为中心训练的,让学生能迅速的弹奏该调所要运用的伴奏和弦,再进行弹唱结合练习“以唱为主”的练习中要单独唱熟歌曲学习内容后再加入伴奏和弦在“以弹促唱”的训练中,采用简单的无旋律伴奏方式,在训练的过程中遵循由浅到深、由简到繁,循序渐进的原则,注意建立学生练习的自信心和成就感普通话发声,一门实践性的课程,学习成效最终要以实际发声能力和质量来检验播音发声有其物理基础和心理基础,包括讲述声音的形成与传播,人体发音原理、发音系统、听觉心理故事编创技巧,对故事的起源流变进行了箪路蓝缕的梳理,对故事编讲的审美特征进行了条分缕析的阐述,对故事编讲的技能技巧进行了深入浅出的探讨,这有利于提升受众对故事的理论认知舞蹈理论知识要点,定义、分类、起源学前儿童舞蹈教育的意义、特点、要求及常用舞步舞蹈基本功腿部、胯部、腰部的柔韧性软开度训练,把上、把下舞蹈组合训练舞蹈动作的认识与创造1407舞蹈造型的编创动物模仿,开发创造能力、想象能力舞蹈创编技法元素小品(配音乐)教师要求具有有良好的声乐、乐理、和声、钢琴基础教师在课堂教学中处于引导位置,那么这就要求弹唱的教师能兼顾弹和唱及两方面的理论知识教授,绝不可割裂弹与唱的教学,这对于教师的要求是较高的,需要综合能力较强;具有良好的普通话语音面貌,在掌握普通话语音技能的基础上还要熟练运用故事编讲技能,最终达标“寓情于景,寓情于声”的最终引导目标;理论与实践相结合,将舞蹈理论知识与幼儿舞蹈学习创编的各项要求运用到舞蹈实践中,教学要求运用到创编练习中注重培养学生的学习能力,舞蹈创编的创造能力,从无到有,打好学生舞蹈基本功基础,强调舞蹈基本功在舞蹈专业学习中的重要性;学生要求有较好乐理基础和简易伴奏基础,最基本要能知道各个调的主属下属和弦和升降记号,具备简谱译五线谱的能力,具病声乐基础,有一定的键盘基础;有基本的普通话正确语音模仿能力,能默契配合教师的训练方法进行有效的普通话语音训练,同时需要有效接纳故事编创、编讲相结合的方式方法;多方位、多元化的学习、欣赏优秀舞蹈作品、舞蹈视频,开拓舞蹈思维,提高学生舞蹈审美素养;
1、弹唱过程中是否做到了“弹唱结合、以唱为主、以弹促唱”三个要求,达到了练习效果
2、弹的能力正确的弹琴方法要求掌握要领,通过不断的练习,掌握正确的弹奏方法
3、唱的能力,练唱时应该保持正确的姿势,正确的姿势是进入歌唱状态的前提
4、“弹”“唱”同时进行,若“弹”与“唱”脱节需要在教学中进一步纠正
5、吐字清晰,普通话标准,符合普通话发音常态需求评价标准
6、讲演感情真挚饱满,状态自然自信,声音洪亮
7、故事脉络表述清晰、关键节点串联不生硬,做到“情理之中,意料之外”
8、能够在理论层面对舞蹈及幼儿舞蹈相关知识有一定的理解和掌握
9、能够较好的完成基本功软开度柔韧性训练的各项要求
10、能够较好的独立完成把上基训组合和幼儿舞蹈组合
11、能够将所学知识、技能融会贯通,运营舞蹈技法创编个人幼儿舞蹈元素小品,并进行期末考试的舞蹈作品展示表8-28《艺术技能达标》课程设置与要求一览表课程名称艺术技能达标学期第四学期学时/学分26/
1.
51、通过幼儿歌曲弹唱教学让学生能够较好的协调弹和唱的关系,做到演奏与演唱配合较为默契,达到以唱为主、弹唱结合、以弹促唱”的教学目的;
2、结合歌曲弹唱的要求和方法进行教学,使学生不仅能掌握弹唱的基本技巧,了解歌曲弹唱的内容、要求及流程,并掌握一定的歌曲弹唱的应试技巧;教学目标
3、能较完整的弹唱幼儿歌曲,用最简单的方式当堂弹唱所教授训练的幼儿歌曲
4、培养学生能用标准或比较标准的普通话进行口语交际,初步掌握运用教师职业语言进行教育的基本技能;
5、让学生在掌握标准普通话发音方式的基础上,具备一定的故事复述能力以及素材播读能力;
6、掌握正确的故事叙述线条,掌握初级故事编创技能,最终达到能够独立完成故事1408编与讲;
7、通过舞蹈知识理论学习能够掌握理解舞蹈艺术,舞蹈的起源、分类,幼儿舞蹈的教育意义,舞蹈特点;
8、掌握并独立完成幼儿舞蹈常用舞步11种;
9、能较好的完成基本功身体各部位的软开度柔韧性训练;
10、能较好的独立完成舞蹈组合,掌握舞蹈创编技法,形成个人元素小品;
1、让学生能够较好的协调弹和唱的关系,做到演奏与演唱配合较为默契,达到以唱为主、弹唱结合、以弹促唱”的教学目的
2、锻炼学生弹唱能力,能够较为协调的达到弹与唱的协调配合,完整的演绎作品
3、掌握与了解歌唱的发声技巧
4、掌握钢琴弹奏的技巧
5、普通话语音咬字技巧
6、普通话语音发声技巧学习内容
7、故事编创、故事编讲衔接技巧
8、舞蹈理论知识
9、幼儿舞蹈的常用舞步11种
10、前、旁、后腿、胯、肩、腰、腹背肌的柔韧性训练
11、把上、把下舞蹈组合
12、舞蹈创编技法如时间、空间等
13、根据动物模仿练习编创个人舞蹈元素小品
1、教材《幼儿歌曲弹唱指导》中自选一首歌曲进行弹唱
2、弹奏能力能够独立识谱,弹奏顺畅、完整,有一定的表现力
3、伴奏能力伴奏和声功能基本正确
4、自弹自唱能力能正确弹儿童歌曲,有表情的弹唱,表现出一定的音乐形象
5、唱歌技能音准正确有感情的表现音乐作品教学要求
6、素材播读技|各能够流畅完成各类型少儿文艺作品的诵读与表达
7、语音展示基础技能能够自如上台,自如面对受众,掌握一定面试技巧
8、故事编讲技能语音流畅、状态饱满、故事结构合理、逻辑清晰完整
9、能够完成一定程度的软开度基本功展示如横叉、竖叉等
10、能准确掌握幼儿舞蹈常用舞步和所学所有舞蹈组合内容
11、能够按要求自主编创动物模仿的动作
12、根据舞蹈编创技法能独立编创完成个人元素作品小品,并带有舞蹈情绪和思想感情通过现场考核,成绩以百分制记分,分为优秀、合格和不合格三个等级,100-96分为优秀、评价标准95-85分为合格、84-0分为不合格,合格或优秀认定为达标看学生是否能够用最简单的方式当堂弹唱所教授训练幼儿歌曲、故事编创、舞蹈作品、美术作品表8-29《幼儿教学活动设计实训I》课程设置与要求一览表课程名称幼儿教育活动设计实训学期第五学期学时/学分52/34学习了解幼儿教育活动设计的含义、特点、目标、内容、设计策略、指导策略;5掌握理解幼儿教育活动的实质、各层次目标之间的关系;结合幼教实践理解幼儿教教学目标育活动设计的原则;6能设计幼儿教育活动方案;能分析并评价幼儿教育活动;能组织指导幼儿教育活动1409多的操作探索、交流合作、表达表现的机会,支持和促进幼儿主动学习1383学习内容1幼儿健康教育活动的设计与组织;2幼儿语言教育活动的设计与组织;3学幼儿科学教育活动的设计与组织;4幼儿数学教育活动的设计与组织;5幼儿社会教育活动的设计与组织;6幼儿美术教育活动的设计与组织;7幼儿音乐教育活动的设计与组织;8幼儿园综合教育本课程是实践性很强的学术在教学方法上宜米取课堂讲述、评析、多媒体演示、课教学要求程观摩、现场示范、讨论、案例分析及现场教育见习与实践等多种方式教育实践问题以案例分析的为主,教育教学能力的训练以教育见习和实践为主1学习了解幼儿教育活动设计的含义、特点、目标、内容、设计策略、指导策略;2掌握理解幼儿教育活动的实质、各层次目标之间的关系;结合幼教实践理解幼儿评价标准教育活动设计的原则;3能设计幼儿教育活动方案;能分析并评价幼儿教育活动;能组织指导幼儿教育活动表8-30《幼儿教学活动设计技能达标》课程设置与要求一览表课程名称幼儿教学活动设计技能达标学期第3学期学时7学分28/
21.知识与技能目标1掌握教学活动方案设计的基本理论和要素;2掌握幼儿园教学活动设计的各个环节并结合各年龄段幼儿的发展特征设计教学活动方案;教学目标2掌握试讲过程中的教学基本要素,形成良好的教态;
2.过程与方法目标借助案例、小组讨论、自主实践等方法,全面了解并掌握活动设计与指导的方法
3.情感态度与价值观目标1树立科学的教育观、儿童观和教师观;2认同幼师工作的科学性、专业性,形成良好的职业认同感;
一、幼儿园教学活动设计根据给定题目,现场设计一个教学活动语言、科学、社会、艺术、健康,要求注明活动领域和名称、设计意图、活动目标、活动准备、活动重难点、活动过程、活动延伸,各部分要求及分值占比如下-设计意图5%
1.需交代清楚活动产生的来由;
2.需说明活动自身的教育价值或内容;学习内容
3.需简要说明活动所应实现的核心目标;二教学目标15%
1.目标的年龄适宜性目标与特定年龄班幼儿发展的特点和规律是否一致
2.目标的可落实性目标是否具体、明确、是否易于衡量
3.目标的和谐性重点目标是否突出,与过程中的小目标之间是否看联系
4.目标的创新性教案在教学观念、教学方法、教学手段上要体现新理念,富有创新意识,能较好地激发和培养幼儿的创新精神三教学准备5%
14101.教具准备充分准备材料的适宜性(是否最大程度地支持幼儿的学习,能否满足幼儿探索、操作和交往等活动的需耍)
(四)教学重难点(10%)重点突出教案的教学容量适当,教学重点突出;活动时间安排符合幼儿年龄,内容安排恰如其分同时有利于向课外拓展、延伸
(五)教学方法(15%)
1.教学思路清晰,教学密度合理,
2.教法与手段的采用恰当、实用、富有启发性、针对性、直观性、灵活性、多样性
3.使用的教具、学具等恰到好处
4.教学方法灵活多样,符合幼儿实际
(六)教学过程(45%)
1.体现专业教育思想,突出幼儿的主体地位教学思路清晰,线索一脉相承,循序渐进
2.教学过程组织严密,结构完整,教学环节分配合理,衔接自然
3.详略得当,突出重点,突破难点
4.恰当运用教学媒体,教具运用适时、适度、高效
5.反馈措施得当,应变性强
6.教学有特色,富有创意
7.教学民主,师生平等,课堂气氛融洽和谐,培养创造新能力
8.教案的设计必须教师自己精心设计,严禁下载或抄袭
(七)活动延伸(5%)能将活动进行延伸,将学习继续进行,比如说延伸至在家庭、区角、日常生活和其他领域中
二、教案试讲根据所写教案,进行试讲主要赋分点教学基本素养、教学语言、教学过程、讲课特色本课程是实践性很强的学科•,在教学方法上宜米取课堂讲述、评析、多媒体演教学要求示、课程观摩、现场示范、讨论、案例分析及现场教育见习与实践等多种方式教育实践问题以案例分析的为主,教育教学能力的训练以教育见习和实践为主
(1)学习了解幼儿教育活动设计的含义、特点、目标、内容、设计策略、指导策略;
(2)掌握理解幼儿教育活动的实质、各层次目标之间的关系;结合幼教实践理解幼儿评价标准教育活动设计的原则;
(3)能设计幼儿教育活动方案;能分析并评价幼儿教育活动;能组织指导幼儿教育活动表8-31《专业综合实训I》课程设置与要求一览表课程名称专业综合实训学期第五学期学时/学分56/3
(7)掌握幼儿园教学活动设计的基本流程与教、学的核心要素;
(8)借助游戏、手工、绘画、故事、折纸、弹唱、儿歌等进行模拟幼儿园的试讲活教学目标动;
(9)能运用相关原理与方法开展幼儿园五大领域课程的设计;能完成幼儿园活动方案的开发与完善141110能够将活动方案归纳为简明扼要的流程;能实施常见类型的幼儿园课程11能够在教学过程中为幼儿创设良好的心理氛围1幼儿健康教育活动的设计与组织、试讲;2幼儿语言教育活动的设计与组织、试讲;3学幼儿科学教育活动的设计与组织、试讲;学习内容4幼儿数学教育活动的设计与组织、试讲;5幼儿社会教育活动的设计与组织、试讲;6幼儿美术教育活动的设计与组织、试讲;7幼儿音乐教育活动的设计与组织、试讲;本课程是实践性很强的学科,对学生的创新能力和实践能力提出了很高的挑战在教、学的过程中需要借助示范法教师示范、优秀案例赏析为学生的教学活动设计和试教学要求讲技巧、风格提供支架,利用课程观摩法、学生之间相互切磋、互相寻找待完善点、相互吸取长处,利用案例或主题、指导学生实践、设计完整、流畅的教学设计,借助师生资源、引导学生模仿真实课堂,进一步提升幼儿园教学的实践能力
1.评价内容根据“课程任务及要求”所规定的内容和范围,着重评价考核学生职业能力综合素质,包括对理论的掌握、实践运用以及学习态度三个方面评价标准
2.评价原则1以学生为主体,尊重学生的个体差异和学业发展,采用教师评价和学生互评相结合、过程评价和结果评价相结合、课内评价和课外评价相结合的方式进行综合评价2单元测试、教学活动设计,结合教学活动的实施,根据本课程内容及要求所规定的范围和标准来进行,注意覆盖面和难易程度,突出对理论运用和教学实践能力的考核表8-32《跟岗实训I》课程设置与要求一览表课程名称跟岗实训学期第五学期学时/学分112/61观察,了解真实幼儿园的教学、生活环境,把握幼儿园的物理、心理环境与创设;2熟悉幼儿园的一日生活活动安排与组织,幼儿园的综合教育活动的展开与指导,家教学目标园沟通和合作方式;3具备与同事、幼儿、家长、领导沟通的能力;4热爱幼儿,践行正确、科学的儿童观与儿童教育方法;4认识幼教行业的专业性与科学性,形成稳固的职业认同感;一了解幼儿园一日生活活动
1、倾听实训所在幼儿园领导介绍本园情况和教师要求;
2、倾听实训指导教师介绍本班幼儿、本班教育情况;
3、观察并参与实训所在幼儿园的一日生活活动安排;学习内容
4、了解并执行幼儿园常规教育内容及方法;
5、与家长进行有关幼儿、幼儿教育的交流与沟通;二参与幼儿园环境创设
1、参观幼儿园的区角、墙面等场所的布置,归纳总结其特点;
2、积极主动参与所在幼儿班的区角布置,初步提升环创能力;1412
(三)编写教案、进行教育教学活动
1、了解教案的框架;
2、学习教案的编写;
3、观摩并配合指导老师展开集体教学活动,熟悉五大领域的教育内容、特征和教育方法;
4、学习观察幼儿的方法,及时发现问题并针对性的进行个别教育;
1、安全第一,加强安全意识,保证实习顺利进行
2、实训期间,遵守国家法律、法规与社会公德;严格遵守实习单位各项规章制度
3、实训期间,学生对自己安全与行为负责严禁从事与实习无关的活动,如外出旅游、传销等,一经发现除实习成绩以“不合格”论处以外,还按有关规定处理;擅自外出(实训期间离开实习单位)后果责任自负,并给予相应的纪律处分
4、尊重单位领导和职工,虚心请教,深入细致地开展实习活动
5、爱护公共财物、注意环境卫生和个人卫生,积极参加实习单位的公益活动
6、加强自我修养,树立良好的大学生形象教学要求
7、服从实训指导老师及实训单位的协调和指导
8、实习学生均需在实训单位确定后,及时与系里取得联系,在规定的时间内将实训单位接收函寄至学校(见附件)
9、学生需按规定的时间提交实训单位加盖公章的鉴定意见,并由实训单位指导老师签署意见(如无此项,不予评定实习成绩)
10、定期以邮件、电话等方式向指导老师汇报实训情况,重大问题和困难及时与实训指导老师取得联系并作汇报,每位学生每月汇报次数不少于3次
11、在学校规定的时间内,按时返校,否则后果自负违反上述要求者,视情节轻重给予纪律处分及实训成绩不合格的处理评价考核采取校内指导老师、企业到老师两方考核办法;具体考核要求如下校内指导老师维度占比40%
1.服从实训安排,按时报到参加实训;(20%)
2.实训过程中遵守纪律,完成实训任务;(20%)
3.积极配合指导老师的工作,乐于接受别人的意见;(10%)
4.爱岗敬业(5%)
5.实训文件齐全,每周一篇周记,不少于200字(10%)
6.实训告规范,有体会、有感想,全文字数不少于3000字(10%)
7.校外指导老师过程评价总分80分以上(5%)
8.学院要求的其他实训文件按时填写提交;(5%)评价标准
9.每日通过管理系统签到;(5%)
10.上传实训期间的岗位工作、培训场景等工作照片;(5%)11针对实训,与指导老师进行互动,根据老师要求、指导改进(5%)企业指导老师维度占比60%
1.劳动纪律;(10%)
2.工作态度;(10%)
3.专业技能;(8%)
4.专业知识(5%)
5.工作成果;(12%)
6.对实训单位的贡献;(8%)
7.质量意识(8%)
8.创新意识;(8%)14139,协作意识;(8%)
10.独立工作能力;(6%)
11.组织协调能力;(4%)
12.沟通能力;(6%)
13.工作执行力(4%)表8-33《毕业顶岗实习》课程设置与要求一览表课程名称毕业顶岗实习学期第
五、六学期学时/学分560/
28.5
(1)促进理论与实际的有机结合,了解真实幼儿园的教学、生活环境,把握幼儿园的物理、心理环境与创设;
(2)掌握幼儿园的一日生活活动安排与组织,幼儿园的综合教育活动的展开与指导,教学目标家园沟通和合作方式
(3)发现“儿童的世界”,了解幼儿区别于以往的“模拟幼儿园”情境;
(4)感知幼儿的游戏特点和认知方式,为幼儿的发展提供支持和引导(-)熟悉并组织幼儿园一日生活活动
1、参与实习所在幼儿园的一日生活活动安排;
2、了解并执行幼儿园常规教育内容及方法;
3、与家长进行有关幼儿、幼儿教育的交流与沟通;(-)参与幼儿园环境创设
1、参与幼儿园的区角、墙面等场所的布置;
2、积极主动参与所在幼儿班的区角布置,能够利用各种材料制作玩教具;
3、结合幼儿的学习兴趣和年龄发展特征,尝试自主设置区域活动、游戏;学习内容
4、掌握与幼儿建立良好师生关系的方法;
(三)编写教案、进行教育教学活动
1、了解教案的框架;
2、学习教案的编写;
3、观摩并配合指导老师展开集体教学活动,熟悉五大领域的教育内容、特征和教育方法;
4、借助儿歌、弹唱、绘画、故事、折纸等方式,践行具体的五大领域教学实践活动,理论结合实际,提升教学能力,树立科学的教育观念;
5、学习观察幼儿的方法,及时发现问题并针对性的进行个别教育;
1、安全第」加强安全意识,保证实习顺利进行
2、实习期间,遵守国家法律、法规与社会公德;严格遵守实习单位各项规章制度
3、实习期间,学生对自己安全与行为负责严禁从事与实习无关的活动,如外出旅游、传销等,一经发现除实习成绩以“不合格”论处以外,还按有关规定处理;擅自外出(实习期间离开实习单位)后果责任自负,并给予相应的纪律处分
4、尊重单位领教学要求导和职工,虚心请教,深入细致地开展实习活动
5、爱护公共财物、注意环境卫生和个人卫生,积极参加实习单位的公益活动
6、加强自我修养,树立良好的大学生形象
7、服从实习指导老师及实习单位的协调和指导
8、实习学生均需在实习单位确定后,及时与系里取得联系,在规定的时间内将实习单位接收函寄至学校(见附件)
14149、需按规定的时间提交实习单位加盖公章的鉴定意见,并由实习单位指导老师签署意见如无此项,不予评定实习成绩
10、需写30005000字的顶岗实习报万份和实习周记若干篇周篇,每篇不少于200字
11、定期以邮件、电话等方式向指导老师汇报实习情况,重大问题和困难及时与实习指导老师取得联系并作汇报,每位学生每月汇报次数不少于3次
12、在学校规定的时间内,按时返校,否则后果自负违反上述要求者,视情节轻重给予纪律处分及实习成绩不合格的处理评价考核采取校内指导老师、企业到老师两方考核办法;具体考核要求如下校内指导老师维度占比40%
1.服从实习安排,按时报到参加实习;20%
2.实习过程中遵守纪律,完成实习任务;20%
3.积极配合指导老师的工作,乐于接受别人的意见;10%
4.爱岗敬业5%
5.实习文件齐全,每周一篇周记,不少于200字;10%
6.实习报告规范,有体会、有感想,全文字数不少于3000字;10%
7.校外指导老师过程评价总分80分以上5%
8.学院要求的其他实习文件按时填写提交;5%
9.每日通过管理系统签到;5%
10.上传实习期间的岗位工作、培训场景等JJ乍照片;5%
11.针对实习,与实习指导老师进行互动,根据老师要求、指导改进5%企业指导老评价标准师维度占比60%
1.劳动纪律;10%
2.工作态度;10%
3.专业技能;8%
4.专业知识5%
5.工作成果;12%
6.对实习单位的贡献;8%
7.质量意识8%
8.创新意识;8%
9.协作意识;8%
10.独立工作能力;6%1L组织协调能力;4%
12.沟通能力;6%
13.工作执行力4%
4.拓展学习领域1限选课,见表8-34〜表8-36表8-34《儿童行为塑造与矫正》课程设置与要求一览表课程名称儿童行为塑造与矫正学期第三学期学时/学分32/
21.知识目标1熟知行为的内涵、著名的行为理论,掌握儿童行为发展的规律;2理解儿童行为,掌握儿童行为观察的理念;3正确认识“强化”、惩罚、“消退”教学目标等儿童行为塑造与矫正的理念和方法
2.技能目标1基于儿童身心发展规律,掌握辨别儿童正常行为和不正常行为的能力;2掌握儿童行为观察的方法,能够准确观察到儿童的外显行为和内隐1415行为;3系统掌握儿童行为塑造与矫正的方法,通过正强化、负强化、惩罚、消退、系统脱敏、分化与泛化等方法帮助儿童解决“生活自理能力、学说话、骂人、对性的好奇心、幼儿说谎、小朋友冲突、偏食、任性、发脾气、过分依恋、多动”等普遍的学前儿童行为问题
3.思政目标1树立“以人为本”的儿童观和教育观;2培养尊重儿童、尊重学前教育规律的教育素养;3培育教育爱心和学前教育智慧儿童行为的学习和获得原理;儿童行为的改变及其原理;儿童行为的观察及其实践;学习内容儿童行为的塑造与矫正方法及其实践强化、惩罚、消退、系统脱敏、分化、泛化等方法的正用与误用;儿童日常行为的培养和处理案例分析与实践;充分运用案例分析法开展理论教学,强化学生对儿童行为的塑造意识和塑造智慧;运用观察法、演示法在课堂中开展行为塑造实训,强化技能学习与操作;教学要求注重课程的逻辑连贯性,加深理论理念认识,培养学生合理的学习方法,注重课上课下的行为观察意识培养;加强实践性作业设计,强化学生实践技能的练习与掌握运用过程性评价,实现学生递进式成长能够基本掌握学前儿童行为发展的规律,熟知儿童行为心理学知识,了解学前儿童典型存在的行为问题,能够运用科学的方法对学前儿童进行行为观察能够合理解释儿童行为原因,能够辨别学前儿童正常行为与学前儿童非正常行为化,能够合理应用强化、惩罚、评价标准消退、分化、泛化、系统脱敏等方法对儿童进行行为塑造和矫正能够运用《儿童行为塑造与矫正》的一般原理和理论,分析和解决学前儿童行为存在的各种实际问题具备一定的实际解决学前儿童问题行为的能力,将来实际工作中能切实做好维护儿童行为正常发展表8-35《儿童营养与配餐》课程设置与要求一览表课程名称儿童营养与配餐学期第五学期学时/学分32/2了解有关营养的知识,增强健康意识,均衡饮食;利用已有的知识和技能,选择儿童营养配餐和评价配餐营养成分的均衡性;学会从统计表中找出相应的数学信息;教学目标了解并解决一些与健康有关的问题,培养学生应用数学的意识和创新意识;通过设置丰富的问题情境,鼓励学生从多角度思考、探索、交流、激发学生的好奇心和主动学习的欲望1食品营养基础知识及营养成分介绍;2食品安全知识与环境卫生知识;3食物中的营养素含量表,食物金字塔;学习内容4用数学知识进行营养配餐,进行有关营养成分的简单计算;5根据营养标准进行营养配餐6职业道德教学要求巩固掌握营养学的基本知识和理论;掌握营养餐及宴会的成本核算方法;重点掌握儿童营养需求及口味偏好;1416能根据营养标准设计儿童营养菜谱,习得科学配餐的能力掌握食品营养的知识;能用数学知识进行营养配餐,进行有关营养成分的简单计算;评价标准遵守食品行业职业道德;能根据营养标准设计营养配餐,习得科学配餐的能力表8-36《家庭教育学》课程设置与要求一览表课程名称家庭教育学学期第四学期学时/学分32/21熟练掌握家庭教育的普遍规律及家庭教育的具体技能与艺术;教学目标2熟练结合实际分析当前家庭教育中的现象和问题,做到理论和实际结合;3培养学生通过课堂学习学会思考和研究,提高学生分析和解决问题的能力1家庭教育的内容、原则、方法和发展的制约因素;2家庭教育的逻辑起点、实践机制和价值内核;学习内容3家庭教育针对不同年龄个体的指导;4家庭、学校和社会的教育协作1坚持理论与实际相结合,讲述教育理论知识时注重联系实际;⑵教学中以启发学生思考、研究为核心,培养学生独立思考和研究的能力;教学要求3通过多样化的教学方法和模式,引导学生自主学习,提高综合素质;4课堂教学与课外活动、教育实习相结合,培养学生从事教育的初步技能1教育实践记录和心得体会;2理论考核成绩评价标准2任选课,见表8-37〜8-39表8-37《体能与训练》课程设置与要求一览表课程名称体能与训练学期第四学期学时/学分32/
21.知识目标1了解学前儿童体育活动的目的与任务;2理解并掌握身体运动与学前儿童身心发展的关系;3掌握幼儿身体素质的特点及其培养的基本途径;4通过基本动作的练习,发展学前儿童身体的基本活动能力,为学前儿童更好地适应社会教学目标生活创造有利的条件;5掌握婴儿体操和幼儿基本体操,通过基本体操的练习,促进幼儿机体协调发展;6了解学前儿童体育活动的基本类型;7理解组织学前儿童体育活动的基本原则及应遵循的规则;8掌握幼儿体育课的意义及组织方法;9自编自做各种幼儿的活动,如体育游戏、早操以及教案编写1学前儿童身体运动的价值;2幼儿身体素质的培养;学习内容3学前儿童体育活动的内容与方法;4学前儿童体育活动的组织;14175幼儿体质的测定与评价;6国外运动教育课程;⑴理论与实践相结合,每个章节知识之后,均安排学生做课外演练,包括基本动作、体育游戏、早操等,践行“入校即入园”的理念;⑵侧重实践环节,安排学生在室内和户外进行体育锻炼,熟悉各种体育运动,便于指导实践教学要求活动;⑶在实践教学过程中,以四人为小组单位实施“教-学-做”一体,培养学生团结协作的精神;1能运用所学儿童体能与训练理论知识,从而掌握五大领域之一的教育教学基本技能;评价标准2遵守课堂纪律、积极参与课堂教学活动、按时完成作业、按要求完成准备;3乐于请教和帮助同学、小组活动协调和谐、协作教师教学管理、做好教室值日工作、按要求做课前准备和课后整理表8-38《奥尔夫音乐教学法》课程设置与要求一览表课程名称奥尔夫音乐教学法学期第五学期学时/学分32/
21、能够使用不同的速度、音色变化,表现歌曲的不同形象、内容、情感
2、能够根据简单歌曲或乐曲中的角色、节奏、速度创编动作
3、能够保持稳定的气息去感受乐曲中的节奏,提高对节奏的把握能力;教学目标
4、认知基础的奥尔夫乐器,能熟练掌握奥尔夫乐器的使用方法,并通过使用乐器表现音乐的节奏
5、能够对音乐故事与同伴进行合作性的表演
1、奥尔夫音乐教育原理概述
2、奥尔夫嗓音造型训练的本土化教育实践学习内容
3、奥尔夫动作造型训练的本土化教育实践
4、奥尔夫器乐造型训练的本土化教育实践
5、奥尔夫综合课程训练的本土化教育实践
1、奥尔夫音乐教学法不是单一的教学法,它是一种多样化的教学法,节奏、律动结合到一起欣赏奥秘,从中整合教学,让幼儿通过音乐去感知、记忆和体验
2、奥尔夫音乐教学的生活化,让我们有一种轻松愉快的感觉,通过精心的设计结合舞蹈、游戏等方式让孩子们轻松的掌握音乐知识教学要求
3、奥尔夫音乐教学法强调的是艺术教育,它把语言、韵律和音乐教学相结合,通过诵读、动作和游戏等的形式,让孩子们参与到音乐活动中,来提高语言能力、理解力和表演能力
4、帮助学生提高分辨艺术水平高低、美丑的能力,更是为了塑造美好心灵,提高人的整体素质
1、掌握奥尔夫音乐教育的原理概述,以及奥尔夫嗓音造型、动作造型、器乐造型和综合课程的训练
2、能够运用《奥尔夫音乐教学法》中的一般原理和实践方法,设计奥尔夫音乐课堂教评价标准学活动;能够以节奏为主导,注重综合性发展;能够注重创造性,培养学前儿童良好的即兴创编能力,表8-39《蒙特梭利教学法》课程设置与要求一览表课程名称儿童行为塑造与矫正1418学期第五学期学时/学分32/2全面系统阐述塑造儿童良好行为、矫正儿童不良行为得原理和策略,并引用大量有趣得心理学实验以及家庭与学校教育中得生动实例,来说明正确或错误得用法教学目标学习儿童行为塑造与矫正的基本方法,会运用教学方法知道学龄前儿童养成正确的行为习惯,防止偏差行为的出现培养学生的智慧和品格,让学生树立教育的意义是为完美一生做准备的,打基础的,从而做到言传身教,为儿童的一生奠定品格和智慧的基础儿童行为塑造得基本理论个体行为,行为改变,行为塑造,偏差行为,行为改变技术学习内容儿童行为塑造与矫正得基本方法正增强,增强物,消弱,继续增强,区别增强,后向连锁反应,间歇增强,隔离如何预防和指导学龄前儿童养成正确的行为习惯,防止偏行为的出现
(1)主要运用理论与实践相结合的方法进行教学科学使用教学课件、课外阅读资料、网络教学资源,增强教学效果;
(2)广泛运用讲解法、讨论法、演示教学法、案例分析教学法和实践法;教学方法
(3)注重培养学生的自学能力和分析解答现实问题的能力实践部分将通过组织学生校内实验实训、模拟练习、社会调查等方式来进行,丰富学生的感性认识,强化学生的实践操作能力能够掌握儿童行为塑造与矫正的基本理论知识⑵分析和解决学前儿童教学践中所存在评价标准的各种实际问题具备一定的实际工作能力能够运用儿童塑造与矫正方法在工作中即使发现一些儿童的行为偏差并进行早期干预
5.第二课堂九教学总体安排
(一)教学学历(见附表1)
(二)课程设置及学时比例(见附表2)
(三)教学进程(见附表3)十实施保障(-)师资队伍
1.生师比不高于201,专业专任教师双师率不低于60%,重视专业建设和能力提升,具有职称、年龄、结构合理的师资梯队
2.专任教师高尚的师德,爱岗敬业,遵纪守法;具有高校教师资格及相关专业扎实的理论功底和实践能力
3.专业带头人原则上应具有副教授、高级工程师及以上职称或高级技师职业资格,在本区域或本领域有一定的影响力
4.兼职教师聘任行业企业聘任一线的技术骨干和人工巧匠,具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神,具有丰富实践经验、较高的专业素养和职业能力能承担课程实训教教学任务,且相对稳定
14195、激励与评价关注幼儿日常表现,及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步,注重激发和保护幼儿的积极性、自信心;有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法,客观地、全面地了解和评价幼儿;有效运用评价结果,指导下一步教育活动的开展
6、沟通与合作使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作;善于倾听,和蔼可亲,与幼儿进行有效沟通;与同事合作交流,分享经验和资源,共同发展;与家长进行有效沟通合作,共同促进幼儿发展;协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系
7、反思与发展主动收集分析相关信息,不断进行反思,改进保教工作;针对保教工作中的现实需要与问题,进行探索和研究;制定专业发展规划,积极参加专业培训,不断提高自身专业素质三素质要求
1.具有正确的世界观、人生观、价值观⑴坚决拥护中国共产党领导,树立中国特色社会主义共同理想,践行社会主义核心价值观,具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感;2崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪;3具有社会责任感和参与意识
2.具有良好的职业道德和职业素养1崇德向善、诚实守信、爱岗敬业,具有精益求精的工匠精神;2尊重劳动、热爱劳动,具有较强的实践能力;3具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神;4具有较强的集体意识和团队合作精神,能够进行有效的人际沟通和协作,与社会、自然和谐共处;5具有职业生涯规划意识
3.具有良好的身心素质和人文素养1具有健康的体魄和心理、健全的人格,能够掌握基本运动知识和一两项运动技能;⑵具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,具有一定的审美和人文素养,能够形成一两项艺术特长或爱好;3掌握一定的学习方法,具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力1384
(二)教学设施主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所必需的专业教室、校内实训室和校外实习实训基地
1.专业教室基本条件应配置课桌椅、黑(白)板、基本教具、多媒体设备、网络接口或网络环境,并实施网络安全防护措施;安装应急照明装置并保持良好状态,符合紧急疏散要求和消防要求
2.校内实训室基本要求满足主要实训课程的教学需要,实习工位数满足学生实习要求,设备先进、够用;应建立相应的实验室管理制度,保证实训教学正常进行;应具备各种实践教学的教学文件,基本要求见附表4附表4主要实训室一览表一序实训室名称实训项目主要实训设备号1琴房练习弹唱技能电子数码钢琴、钢琴2舞蹈房练习舞蹈技能镜子、把杠幼儿教学活动技能实训、专绘本、建构玩具、蒙氏教3学前教育实训室业综合实训具、手工材料、多媒体一体机含一日生活的模拟软件
3.校外实习实训基地基本要求通过产教融合、校企合作共建校外实习实训基地,顶岗实习基地与就业基地密切融合,具有一定规模和实力、信誉好,具备食宿及教学条件;可接纳一定数量的学生进行专业顶岗实习;配备相应数量的企业指导教师对学生进行实习指导和管理;实习基地有保证实习
(三)教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字资源等
1.教材选用及编写基本要求优先选用高职教育国家规划、规划教材和行业规划教材,鼓励校企合作开发校本特色教材,禁止不合格教材进入课堂学校设立教材编审委员会,完善教材选用及编写制度,规范教材选用与编写程序
2.图书、文献配备基本要求图书配备应能满足学生全面培养、教科研工作、专业建设等的需要,方便师生查询、借阅具备电子图书资源,配若干个数据库资源,便于师生查阅资1420料
3.数字教学资源配置的基本要求建设和配置与专业相关的一定数量的数字教学资源,包括多媒体素材(如图形/图像、音频、视频和动画)、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等数字资源,种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学
(四)教学方法充分体现“教学有法、教无定法”的思想,注重因材施教,灵活运用启发式、案例式、讨论式、探究式等教学方法,依据课程性质和特点整体设计教学方法,合理运用现代信息技术手段,推广“翻转课堂”、线上线下混合式教学、理实一体教学等新型教学模式,推动课堂教学革命,不断提高课堂教学质量
(五)学习评价采用过程性评价和结果性评价相结合方式,加大过程考核,加大实践技能考核成绩在课程总成绩中的比重严格考试纪律,健全多元化考核评价体系,完善学生学习过程监测、评价与反馈机制,强化实习、实训、毕业设计(论文)等实践性教学环节的全过程管理与考核评价
(六)质量管理进一步建立健全教学诊断与改进实施院校自主保证人才培养机制,为持续提高人才培养质量提供保障
1.建立专业建设和教学过程质量监控机制,健全专业教学质量监控管理制度,完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设,通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进,达成人才培养规格
2.完善日常教学管理机制,加强日常教学组织运行与管理,定期开展课程建设水平和教学质量诊改,建立健全巡课、听课、评教、评学等制度,严明教学纪律和课堂纪律,强化教学组织功能,定期公开课、示范课等教研活动
3.建立专业毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制,并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析,定期评价人才培养质量和培养目标达成情况
4.教研室应充分利用评价分析结果有效改进专业教学针对人才培养过程中存在的问题,制定诊断与改进措施,持续提高人才培养质量1421附表附表1教学学历附表1学前教育专业教学学历表学周数学年期12345678910111213141516171819201☆§§□□□□□□□□□□□□□□□□!2□□□□□□□□□□□□□□□□O□□1*3□□□□□□□□□□□□□□□□★□□!*_4□□□□□□□□□□□□□□□O★□□1•5□□□□□□□□□□O O★O O☆☆☆☆!*—•6☆入学教育§军训口授课综合实训课程设计!考试符号★职业技能达标♦生产性综合实训☆跟岗实习※顶岗实习含毕业设计或答辩附表2课程设置及学时比例本专业课程设置及学时比例见附表2-1,实践教学学时比例见附表2-2o附表2-1学前教育专业课程设置及学时比例表实践教学理论教学学课程类别总学时占该类课程总各课程类别占总学时时学时学时比例%比例%公共基础课职业基程学习领域
74237636649.
326.4础课程职业技专业学习领术课程
88858630265.
159.9域职业能7920792力课程拓展学习领职业拓
38416422057.
313.7域展课程合计
28061126168059.9附表2-2学前教育专业实践教学学时比例表校内综合课程设校内课程实校内生产性校外实践教学总内容计实训1训实训跟岗实习顶岗实习学时学时168480964801668留列%
10.
12.
905.
828.8备注校内集中实训、职业技能达标、跟岗实习、顶岗实习每周按24学时计算1422附表3教学进程附表3学前教育专业课程设置与教学进程表适用对象高中毕业生(或具有同等学力者)学制三年课内计划学时数学按学期分配学时数课程序开课学考试学第一学年第二学年第三学年号课程名称类别期期分理论课时实践学-*—四五六总学时数数时数20-420-220-220-320-1020-20114(两2-31军事理论与军事技能
4.0115036周)周41-2思想道德修养与法律基础
3.014832161641-思想和体系概论
34.02264481618形势与政策2121-21-21-
42.01-432248(实训周和1-6节不排课)-666641-41-5大学英语
7.51-21,2120100201717共职业生涯规划21-础
60.52880(实训周和1-6节不排课)6学领创新创业教育21-21-
74.04和564323218公(实训周和1-6节不排课)18基课大学生就业指导21-习
81.55241014域(实训周和1-6节不排课)1421-21-21-9体育
6.51-3108208818181841-计算机应用基础与人工智能
103.5226030301721-21-11大学生心理健康
2.01和5321616101021-12大学语文
2.0332201218小计
40.574237636621-13普通话
2.
011322012182.0121-14三笔字
322012184.0141-15学前卫生学16456818专职业业
3.024学技习术16学前心理学2484261-领课14域程21-17幼儿教师礼仪与规范
2.0223220121821-18学前教师口语
1.52241681421-19儿童文学
2.033226618142321-20学前英语口语
2.033226618221学前教育现代教育技术
2.03322661-1841-22学前教育学
3.033484261421-23学前教育政策法规
2.044322661821-24学前教育管理
2.04322661821-21-21-21-25音乐(含乐理、视唱练耳)
8.01-412842861818181821-21-221-26美术(含手工、简笔画)
8.01-4128428618181-181821-27幼儿语言教育
2.
03332266182.0228幼儿健康教育3322661-
182.021-29幼儿科学教育
3332266182.021-30幼儿社会教育
4432266182.021-31幼儿艺术教育4322661821-32幼儿游戏理论与设计
2.0443226618小M*
55.588858630233普通话实训
1.52241周2434绘本故事技能实训与达标
2.03241周24艺术技能实训(弹唱画跳说)
351.54241周24职才艺五项技能达标(弹唱回跳业
362.04241周24能说)力37幼儿教学活动技能实训
3.05482周48课程38幼儿教学活动技能达标
2.05241周2439专业综合实训
3.05482周4840跟岗实训
6.05964周96毕业顶岗实习(含毕业设计与4130答辩3648020周480周)小计
51.079233周21-42儿童行为塑造与矫正
2.0332201218限21-选43儿童营养与配餐
2.05322012对18拓琴法展
448.01-4128428621-21-21-21-学18181818习领沐45舞蹈(含舞蹈创编)域
8.01-4128428621-21-21-21-1818181821-46家庭教育学
2.0432201218142447美育概论
1.041610648文学欣赏
1.0516106/、-
24.0384164220i21-49体能与训练
2.04328241821-50蒙台梭利教学法
2.053220121821-51奥尔夫音乐教学法
2.05328241852公共关系学
1.051610653国家安全教育
1.051610654艺术欣赏
1.041610655幼儿教师资格证
2.0艺术等级证书(三级或以上)
561.0小计
12.0箜57演讲与口才
1.058职业技能竞赛
2.0课堂59创新创业讲座
2.0小计
5.0周学时2626262324备注课堂教学总学时2806(理论1126,实验1680),集中实训周33,学时数为792,;良中校内集中实训、职业二卜支能达标、1学分,职业技能达标每J题同按2学岗实习、顶岗实习每周按24学时折算,每周按
1.5学分计算
②理论课16学时为分日算总学分188o1425各学院(部)根据上述素质要求,结合专业特点,确定专业素质要求1385七毕业要求
1.在规定年限内,修满专业所需的学时学分
2.获得专业职业技能达标证书1幼儿园教师资格证2保育员职业资格证书、普通话等级证书、英语口语等级证书、计算机应用基础职业技能证书3公共营养师职业资格中级证书、育婴师中级职业资格证书
3.鼓励学生获取相关行业企业满足岗位能力要求的职业技能证书八课程体系-岗位职业能力分析以培养学生职业素质和职业能力为目标,依据专业的典型工作任务、人才培养目标和学生学习过程及对知识的认知规律,进行专业岗位职业能力分析学前教育专业职业岗位能力分析,见表8-1表8-1学前教育专业职业岗位群能力分析表典型工作任职业能力职业能力职业素质职业冈位务培养语言和文字表达能力;
②外语教学及应用能力;
③计算职业通用机应用能力;
④信息应用与处幼儿为本尊重幼儿权益,能力理能力以幼儿为主体,充分调动和发掌握儿童保健护理、营养挥幼儿的主动性;遵循幼儿身环境的教育等专业技能;心发展特点和保教活动规律,创设与利
②培养幼儿健全人格的能提供适合的教育,保障幼儿快职业基本用;力;乐健康成长
②师德为先热能力
②一日生
③组织管理能力;爱学前教育事业,具有职业理活的组织幼儿教
④口语表达能力想,践行社会主义核心价值体与保育;师;
②保育系,履行教师职业道德规范
③游戏活员环境的创设与利用的能力;关爱幼儿,尊重幼儿人格,‘富动的支持
②一日生活的组织与保育的能有爱心、责任心、耐心和细心;与引导;力;为人师表,教书育人,自尊自职业核心
④教育活
③游戏活动的支持与引导的能律,做幼儿健康成长的启蒙者能力动的计划力;和引路人
③能力为重把学与实施
④教育活动的计划与实施的能前教育理论与保教实践相结力合,突出保教实践能力;研究知识综合运用能力;
②分幼儿,遵循幼儿成长规律,提职业岗位析问题、解决问题的能力升保教工作专业化水平;坚持能力实践、反思、再实践、再反思,1386不断提高专业能力
④终身学少年儿习学习先进学前教育理论,童校外教育了解学前教育改革与发展的经培训机构教少儿文化验和做法;优化知识结构,提少儿文化教育、教学和管理职业拓展师或管理教育、教高文化素养;具有终身学习与能力能力者;
②青少学和管理持续发展的意识和能力,做终年文化活动身学习的典范中心教师或管理者
(二)课程体系构建
1、课程体系构建根据学前教育专业就业领域和职业岗位的任职要求,参照相关的职业资格标准和所应具备的职业能力和职业素质,遵循学生职业成长规律和可持续发展能力,构建工作过程系统化的课程体系学前教育专业课程体系,见表8-2表8-2学前教育专业课程体系一览表职业能力学习领域相关课程语言和文字表达能力;
②外军事理论与军训、英语、数学、职职业通用能语教学及应用能力
③计算机基本素质职业基业生涯规划、就业指导、创业指力应用能力课程学习础课程导、体育、思政类、计算机应用、
④信息应用与处理能力;领域应用文写作等课程普通话、幼儿教师口语、幼儿教师儿童保健营养、护理教育等职业技英语口语、学前卫生学、学前心理专业技能;术课程职业基本能学、学前教育学等等课程
②培养幼儿健全人格的能力;力
③组织管理能力;
④口语表达能力;职业能普通话实训等力课程环境创设与利用的能力;
②幼儿语言教育、幼儿科学教育、幼专业学一日生活的组织与保育的能职业技儿健康教育、幼儿社会教育、幼儿习领域力;术课程艺术教育、幼儿游戏理论与设计职业核心能
③游戏活动的支持与引导的能等力力;绘本故事技能实训与达标、艺术技
④教育活动的计划与实施的能职业能能(弹唱、舞蹈创编)实训与达力.力课程标、幼儿教学活动实训与达标职业岗位能儿童歌曲弹唱与编配、舞蹈与幼儿知识综合运用能力;
②分析职业能力舞蹈创编、手工与教具制作、问题、解决问题的能力力课程儿童行为塑造与矫正、体能与训专业拓职业拓展能职业拓练、蒙台梭利教学法、儿童营养与少儿文化教育、教学能力展学习力展课程配餐、演讲与口才、创新创业能力领域培训
13872、噬力-课程”链接(图8-1)图8-1学前教育专业职业能力一课程链接图A1A2A母姐亥心育力限曲技术课程弹业群能^IW能力嘛呈4A6A7A8A1学前教育学Bl B1B%C1环境创设与利用幼儿教育能^◄.D7D8D9D1普面敬训的能力B5B6B8D10DU aA2学前学A2AIE讲故事技能A3WE生学A7BlB2B3g4C2一日生活的组织J1D2D3D4与保育的能力1B5B6I J5D6D7D8阅故飒断WJ儿语言教育A3As D1游戏活动的支持与用健康教育砌儿保函巨力引导莪篦实训l AB1B2B3,C3游戏活动的支持41D4D8D5艺术G脚昌画跳)与引导的能力B5D技能达标限切困料攵育9D10D11IWL教竽舌谢毓实训A7幼蛇土例育A*A13R幼1图学海阙花达A标般加匚艺术教育B1B2B3A9A1C4略业综合实训教育活动的计划R1D2D3D4B4B5B6与实施的能力曲音乐(含声乐)D5D6D7D8A11A AffiWL艺他育叙j I129D10D11A10琴法D9跟岗实习_A£A06口语表达能力A14All舞蹈D10顶岗实习►B7幼儿健全人格培A12美术AR育的能力D11毕业设计与论文A4A7答辩A13幼儿游斑1----1A14幼儿物膜宿日语1388三课程设置及要求
1.职业基础课程设置与要求职业基础课程设置与要求详见2019年专业人才培养方案修订指导意见附件二职业基础课程设置与要求一览表
2.职业技术课程设置与要求,见表8-3〜8-33表8-3《学前卫生学》课程设置与要求一览表课程名称学前卫生学学期第一学期学时/学分64/41能够全面学前儿童解剖生理特点以及身体生长发育的规律,掌握营养学基础知识,了解托幼机构的膳食管理,了解学刖儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施,熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求,系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教教学目标育对策,能够对学前儿童的身心发展进行科学评价;2能够运用《学前卫生学》的一般原理和理论,分析和解决学前儿童卫生保健实践中所存在的各种实际问题具备一定的实际工作能力,将来实际工作中能切实做好维护和增进儿童的健康;3间接地培养学生的爱心和耐心,为日后成为学前教育的人才扪吓基础⑴人体概述;⑵学前儿童生理解剖特点及保育要点;3学前儿童的生长发育;学习内容4学前儿童生活保健制度;5学前儿童营养卫生;6托幼机构安全教育及常见意外的处理;7传染病及常见疾病的预防和处理;8学前儿童常见的心理问题1主要运用理论与实践相结合的方法进行教学科学使用教学课件、课外阅读资料、网络教学资源,增强教学效果;2广泛运用讲解法、讨论法、演示教学法、案例分析教学法和实践法;教学要求3注重培养学生的自学能力和分析解答现实问题的能力实践部分将通过组织学生校内实验实训、模拟练习、社会调查等方式来进行,丰富学生的感性认识,强化学生的实践操作能力⑴能够全面学前儿童解剖生理特点以及身体生长发育的规律,掌握营养学基础知识,了解托幼机构的膳食管理,了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施,熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求,系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策,能够对学前儿童的身心发展进行科学评价;评价标准⑵能够运用《学前卫生学》的一般原理和理论,分析和解决学前儿童卫生保健实践中所存在的各种实际问题具备一定的实际工作能力,将来实际工作中能切实做好维护和增进儿童的健康表8-4《学前心理学》课程设置与要求一览表课程名称学前心理学学期第二学期学时/学分48/31389。