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小学教育专业人才培养方案(2020版)(新专业代码:570103K)2020年3月8教师口语教师口语是小学教育专业的专业基础课程,属于必修课程本课程兼有工具性、实践性特点,以技能训练为教学重点,综合运用语言学、教育学、心理学等诸多学科知识,对学生进行严格的语言素质培养和表达能力训练,使学生在较系统地学好教师口语基础知识的前提下,切实掌握并具有为师从教的口语能力和职业技能教师职业口语训练,为学生今后从事教育、教学工作奠定职业口语表达基础9普通心理学普通心理学是小学教育专业的专业基础课程,属于必修课程本课程主要研究人的心理活动的基础规律,探讨心理的生理机制和社会制约性,增进学生对这些基础规律的理解该课程的主要内容既概括心理学各个分支学科的研究成果和心理学的最一般规律,又包括心理学各分支的理论基础通过学习本课程,使学生掌握心理现象的概念、规律和事实,对心理学的历史、现状及发展趋势等有所了解,初步形成多种视角的心理学观点,并具备一定的综合运用心理学知识解决实际问题的能力10教育概论教育概论是小学教育专业的专业基础课程,属于必修课程本课程强调以、思想、理论、三个代表重要思想及科学发展观为指导,借鉴并吸收社会学、心理学、思维科学、系统科学的成果,着重概括了基础教育改革的经验和成果,并努力探索小学教育工作的规律和特点,在理论联系实践的基础上,阐述了小学教育的理念问题和实际应用问题,以实现理论性、实践性和指导性的统一,是提高未来小学师资的理论修养和实践能力的重要理论课程11小学语文课程与教学论小学语文课程与教学论是小学教育专业的专业基础课程,属于必修课程本课程内容包括小学语文教育的历史、现状与发展趋势,小学语文课程标准解读,小学语文教学的基本规律、策略与方法,小学识字教学、阅读教学、习作教学、口语交际教学和实践活动的理论与实践,小学语文教师的专业发展通过本课程的学习,学生能够了解小学语文教学的基本理论,掌握五大领域教学的基本原则与常规,具备初步的教学设计和教学实践能力,为将来从事小学语文教学工作奠定良好的理论基础12小学数学课程与教学论小学数学课程与教学论是小学教育专业的专业基础课程,属于必修课程本课程主要学习内容包括“数学课程”、“数学教学原理”、“数学教学实践”三个板块,借助来自教学一线的生动教学案例,深入浅出地阐述小学数学课程与教学的基本原理与基本方法通过实例让学生理解什么是数学、什么是数学教育、学习正确解读数学课程标准,了解小学数学学习路径、教学原则、教学方法及教学技能等内容通过本课程的学习,培养学生学科素养,使学生熟练掌握学科教学知识13小学英语课程与教学论小学英语课程与教学论是小学教育专业的专业基础课程,属于必修课程本课程是研究英语教学现象和规律的一门应用理论学科,主要传授英语课程设置、课程目标、课程资源以及课程评价等的基本理论,使学生认识和掌握英语语言教学的相关理论、过程、原则、目的和方法等结合教育实习和实训,培养学生的教学方法与技巧,使学生逐步转入中小学英语教师的角色,为日后从事中小学英语教师做好知识、理论、技能和职业等方面的准备14小学综合实践活动小学综合实践活动是小学教育专业的专业基础课程,属于必修课程通过学习本课程,了解综合实践是跨学科的实践性课程,在结合教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》进行校本化设计过程中,要将办学理念、办学特色、培养目标、教育内容等统筹兼顾,合理预设,促进生成通过学习让学生在实践过程中培养其思维能力和创新能力,增强学生与整个社会之间的联系,在亲历中完成经验的积累,能力的形成,素养的提升15小学生心理健康教育小学生心理健康教育是小学教育专业的专业基础课程,属于必修课程本课程兼具理论性与应用性,立足当今小学生的心理健康与问题的现状,帮助学生系统学习和掌握小学生心理健康教育的理论、技术和方法,从而走进小学生心灵的世界,发现其心理与行为的异常或偏差,通过行之有效的方法,提高小学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养小学生乐观、向上的心理品质,促进小学生人格的健全发展本课程是突出教师教育特色的标志性课程,其内容也是现代教师必备的知识,对教师教育目标的落实和未来教师素质的提高具有重要意义
2.专业核心课程1儿童发展心理学儿童发展心理学是小学教育专业的专业核心课程,属于必修课程本课程是用辩证唯物主义观点探讨儿童心理发展中先天与后天的关系、内因与外因的关系、教育与发展的关系、年龄特征与个别特点的关系,以儿童发展的年龄阶段为论述体系,分别从一般特征、生理特征发展、动作或活动发展、言语发展、认知发展、情绪及社会性发展等方面等,系统阐述各个年龄阶段的心理特点和发展趋势本课程为学生提供了大量儿童心理研究成果,并结合中国基础教育实践,为学生展示了中国化的儿童心理学研究2教育心理学教育心理学是小学教育专业的专业核心课程,属于必修课程本课程理论性与应用性兼容,以基础性、应用性和发展性作为教学的中心,主要探讨学校教育情境下学生有效学习和教师有效教学的心理活动规律通过本课程的学习,培养学生运用所学教育心理学知识分析、解决学习与教学活动中某些实际问题的自觉性和能力;培养学生良好的教师心理素质,增强对教学环境的适应能力,达到使学生具有一定教学和科学研究能力的目的本课程的学习,为学生在校期间的学习和通过毕业前后的各种考试如教师资格考试、专升本考试、教师招考等提供学业导航,为未来从事教育实践工作提供坚实的知识基础、价值支撑和理论先导3课程与教学论课程与教学论是小学教育专业的专业核心课程,属于必修课程本课程旨在使学生能系统地了解并掌握课程与教学的基本概念、基本原理、基本观点,了解当前小学课程与教学的历史和改革的发展趋势,明确当代课程与教学的新理念与新特点,树立正确的课程观和科学的教学观,掌握一定课程与教学实施与评价的知识与能力,能运用相关理论和方法分析、解决小学课程与教学中的现实问题,提高课程与教学方面的理论与实践能力,为今后学习各学科课程与教学论打下基础4教育科研方法教育科研方法是小学教育专业的专业核心课程,属于必修课程本课程旨在培养师范生的教育科研意识,了解教育科研的一般原理,基本掌握教育科研方法的一般步骤和主要科研方法,初步具备进行小学教育科研的能力具体包括确定研究课题的能力,教育科研的设计能力,对文献法、内容分析法、调查法、观察法、实验法等方法的应用能力,对研究结果的定量描述能力,研究假设的统计推断能力,对研究结果的解释和评价能力,以及研究报告的撰写能力
(5)小学班主任工作概论小学班主任工作概论是小学教育专业的专业核心课程,属于必修课程本课程通过对小学班主任工作基本理论的学习和对小学班主任工作实践领域中的各种问题和现象进行分析探讨,使学生正确认识小学班主任的职责与任务,培养热爱班主任工作的情怀,能比较全面和系统地理解掌握小学班主任工作的基础知识与基本规律,掌握开展班主任工作所需要的技能与方法,初步具备进行班级组织管理的能力,为学生今后能胜任小学班主任的实践工作奠定基础
(6)小学语文教学技能训练小学语文教学技能训练是小学教育专业的专业核心课程,属于必修课程本课程内容包括普通话训练、汉字书写训练和说课与模拟授课训练三大部分普通话训练主要包括普通话声、韵、调的发音方法及其训练,普通话音变规律及其训练,材料朗读与口语表达训练,以帮助学生顺利通过普通话水平测试;汉字书写训练内容由毛笔书写和硬笔(钢笔和粉笔)书写两部分组成,培养学生良好的书写习惯,掌握基本的书写技巧和正确的观摩、分析、鉴赏的方法,掌握小学生写字教学的一般知识,达到既会写又会教的目的;说课与模拟授课的内容包括小学语文教案编写、说课的基本内容与方法、听课与评课、优秀视频观摩与讨论、不同类型不同学段的说课与模拟授课实训小学语文教学技能训练为学生将来从事小学语文教学工作练就过硬的专业技能
(7)小学数学教学技能训练小学数学教学技能训练是小学教育专业的专业核心课程,属于必修课程本课程是指导学生对小学数学教学技能展开训练的一门实践性课程本课程包含的小学数学课堂教学技能主要类型有:导入技能、板书板画技能、演示技能、讲解技能、提问技能、反馈和强化技能、结束技能、课堂组织教学技能、变化技能等等本课程的基本要求是通过本课程的学习,使学生全面把握小学数学教学的特点与方法,掌握小学数学教学的关键技能
(8)小学英语教学技能训练小学英语教学技能训练是小学教育专业的专业核心课程,属于必修课程小学英语教学技能训练是在教育理论指导下对具体教学技能进行训练的一门技能训练课程本课程依据教学过程将小学英语教学技能进行整合和细化,结合案例分析、任务驱动和教师示范,对小学英语教学中所用到的关键技能展开训练,是一门实践性较强的课程
3.专业模块课程(三选一)
(1)小学语文模块小学语文模块包含现代汉语、中国古代文学、中国现当代文学、古代汉语、文学概论、儿童文学,共6门语文学科专业课程现代汉语是小学教育专业的语文模块课程之一本课程是汉语语言学的基础,也是提高小学语文师资素养的重要理论课程课程内容主要包括现代汉语的语音和语法知识,其中又以语法部分为这门课的核心内容本课程要求学生掌握现代汉语的基础知识,并能利用所学的知识分析现代汉语的现象、指导小学语文教学,为将来从事小学语文教学工作奠定良好的基础10中国古代文学是小学教育专业的语文模块课程之一,是提高小学语文师资素养的重要理论课程课程内容包括中国古代文学的历史发展和各时期具有代表性的经典文学篇目,以历史发展为线索,以经典篇目为核心本课程要求学生掌握系统的中国古代文学史知识,提高对古代文学作品的鉴赏分析能力,提高学生的文学素养和母语的应用能力,为将来从事小学语文教学工作奠定基础中国现当代文学是小学教育专业的语文模块课程之一,是对学生进行系统的文学素养和母语应用能力培养的基础课程课程内容包括现当代文学的历史发展、各时期最有代表性的文学作品本课程要求学生掌握系统的中国现当代文学史知识,充分领略中国语言和文学之美,切实提高艺术欣赏水平,为将来从事小学语文教学工作奠定基础古代汉语是小学教育专业的语文模块课程之一,同时也是一门实践性很强的工具课小学语文教师必须具备较好的文言文阅读、讲解能力,欣赏古代诗文也需要一定的古文功底及古诗文常识因此,培养合格的小学语文教师,较全面的古代汉语知识必不可少本课程的教学目标是培养学生阅读文言文的能力,使学生掌握古代汉语的基础知识和基本理论,能借助工具书读懂一般难度的、没有今人注解的文言作品,从而比较准确地解决工作中遇到的古代汉语语言文字方面的问题教学内容主要分为两个模块通论和文选其中文选以先秦的典范作品为主,通论则主要讲授文字、词汇、语法、修辞、音韵、古书阅读常识等知识课程采取理论和实践相结合的授课方式,通过指导学生阅读文选和做练习促进对理论知识的消化文学概论是小学教育专业的语文模块课程之一课程内容主要由文学本质特征论、作品构成论、文学创作论、文学发生发展论和文学接受论五个方面组成本课程的学习对于学生掌握文学理论的基本知识、基本理论,培养学生的文学修养、鉴赏能力以及写作能力,具备文艺理论素养和系统的汉语言文学知识具有重要作用,可以为学生将来从事小学语文教学奠定基础儿童文学是小学教育专业的语文模块课程之一本课程是一门论述儿童文学理论、各种体裁的艺术特色及创作手法、儿童文学作品的欣赏与评析的学科,是为培养学生有关文学基本理论知识和应用能力而设置的一门专业课程本课程的教学目标是了让学生了解儿童文学的基本理论,扩大学生关于儿童文学的知识面,提高学生的儿童文学修养重点培养学生分析和鉴赏当代中外儿童文学作品的能力,掌握独立分析作品的思想内容和艺术特色的基本方法,能针对作品内容形式的特点进行撰写鉴赏,初步学会创编儿歌、儿童诗、短小的儿童故事和童话,对学生从事小学语文教学具有重要的基础作用
(2)小学数学模块小学数学模块包含初等数论、高等代数、数学思想方法、空间解析几何、概率统计,共5门数学学科专业课程初等数论是小学教育专业的数学模块课程之一本课程主要研究整除理论、同余(式理论),不定方程的求解理论等通过本课程的学习,使学生熟练掌握初等数论的基本内容、基本思想与基本方法;了解本学科数学发展的前沿,激发学生的学习热情;加强数学训练,提高分析问题、解决问题的能力本课程综合应用近、现代数学的工具处理与整数相关的问题,进而可以从更高的观点来认识小学数学的相关问题,为将来从事小学数学教学工作奠定基础高等代数是小学教育专业的数学模块课程之一本课程主要研究数域上一元多项式的因式分解理论以及多元多项式和对称多项式的基本知识,行列式,矩阵和线性方11程组中的基本理论和方法,实二次型、线性空间、线性变换的基本理论和常用的数学方法通过本课程的学习,使学生初步掌握基本的、系统的代数知识和抽象的、严格的代数方法,以加深对初等数学的理解,为将来从事小学数学教学工作奠定基础数学思想方法是小学教育专业的的数学模块课程之一本课程的主要内容包括数学思想方法的两个源头、数学思想方法的几次突破、现代数学的发展趋势、演绎与化归、抽象与概括、猜想与反驳、计算与算法、应用与建模、数学思想与方法与素质教育、数学思想与方法教学、数学思想与方法教学案例通过本课程的学习,使学生掌握常见的小学数学思想方法,建构起关于数学思想方法的认知结构,认识数学思想方法的重要性,增强数学思想方法教学的自觉性,提高实施数学思想方法教学的水平和能力空间解析几何是小学教育专业的数学模块课程之一,其基本思想是用代数的方法研究几何问题,主要内容包括向量代数、空间直线和平面、二次曲线和曲面等通过本课程的学习,培养学生的空间想象力和逻辑思维能力,使学生能理解和掌握空间解析几何的基本理论知识、基本运算和分析方法,能够用向量的思想方法解决一些数学问题,为将来从事小学数学教学工作奠定基础概率统计是小学教育专业的数学模块课程之一本课程主要研究随机事件及其概率、随机变量、随机向量、随机变量的数学特征、大数定律和中心极限定理、抽样分布、参数估计、假设检验、回归分析与方差分析等通过本课程的学习,使学生理解并掌握概率论与数理统计的基本原理和基本方法,能够运用所学的方法对自然界中客观存在的随机现象进行研究、对随机数据进行分析获得应有的信息以指导实践
(3)小学英语模块小学英语模块包含英语语法、英语语音、英语视听说、英语阅读,共4门英语学科专业课程英语语法是小学教育专业的英语模块课程之一本课程研究语言的规律,向人们提供词形变化及组词成句的规则,可帮助学生更快、更好地学习英语和发展、运用英语课程通过分析与综合、归纳与演绎来探讨英语语言的规律性,使学生从感性认识上升到理性认识,有利于语言和文学教学,有助于学生的听、说、读、写、译五项技能的全面提高英语语音是小学教育专业的英语模块课程之一本课程主要讲授发音原理、英语音素、读音规则、语调,重音以及语流中语音的变化语调、节奏等;指导学生进行音素、辅音连缀、不完全爆破、连读、音的省略、音的同化、重音、节奏、语调等基本功训练;要求学生在朗读和听说时,具有正确的节奏感和语调感,掌握朗读技巧,做到语音正确,语调得体英语视听说是小学教育专业的英语模块课程之一课程旨在培养学生通过听觉吸收和理解语言信息的能力;能够区别易混淆的音素和词素,抓住重要的信息,归纳总结大意和根据语境推测释义;能就日常生活中的一般情景进行恰当、流利的交谈;能就社会生活中的常见话题进行连贯的发言;能就所听材料或熟悉题材进行对话、讨论等连贯性发言;能确切表达思想,语音语法基本正确,语言基本得体英语阅读是小学教育专业的英语模块课程之一本课程目的在于培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度,培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力,提高学生的阅读技能,包括略读、寻读、细读、评读等能力,并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量,增强语感
4.专业拓展课程12
(1)外国文学外国文学是小学教育专业的专业拓展课程,属于选修课程课程内容包括从古希腊到二十世纪外国的文学现象、思潮运动,及重要作家作品的阐释本课程以拓宽学生的文学文化视野、培养学生人文精神为目标,通过讲述外国文学史的发展脉络、阐释经典作家作品的思想艺术价值,提高学生的文学感悟力、鉴赏评价能力本课程致力于让学生在文学接受和对话中,了解外民族的思想文化、价值观念、审美传统;在比较的视野中把握文学内涵,成长为具有世界眼光和博大胸怀的年轻人,为将来从事小学语文教学奠定良好文学知识基础和人文精神基础
(2)形式逻辑形式逻辑是小学教育专业的专业拓展课程,属于选修课程本课程重点学习概念、判断、推理的思维形式和同一律、矛盾律、排中律等思维规律,使学生掌握正确的思维方法,增强语言表达能力,提高分析问题和解决问题的能力,学会正确的思维方法,增强语言和文字的表达能力,为进一步学习其它学科知识提供必要的逻辑理论和方法
(3)中华经典吟诵本课程是小学教育专业的专业拓展课程,属于选修课程本课程以构建中国古代传统读书法知识体系、培养能传承吟诵绝学的基础教育传统文化师资为目的,是拓展小学语文师资素养必不可少的学科课程本课程以中华经典为范本,立足古诗文的声音层面,从汉语声韵规律入手,培养师范生的吟咏与读诵技能同时,课程结合传统意象、文化精神,解决古诗文读讲分离的问题,回归中华经典固有的鉴赏方式,挖掘其中适应当下社会的民族精神,立德树人,为学生今后从事小学语文教学打下坚实的基础
(4)数学游戏数学游戏是小学教育专业的专业拓展课程,属于选修课程本课程主要研究与小学数学关系比较密切的常见游戏,包括国际数棋、幻方、数独、七巧板、神奇的数字等通过本课程的学习,使学生全面系统地掌握小学数学教学中会遇到的一些数学游戏,为将来更好地把握小学数学教学打好坚实的基础,同时也能激发自身对数学学习的积极性,对于提高学生的数学素养具有十分重要的意义
(5)趣味数学趣味数学是小学教育专业的专业拓展课程,属于选修课程本课程是以数学趣题为基本内容,通过研讨其巧妙、别致的解题方法,以训练和发展学生的思维能力,提高其知识水平的一门课程通过本课程的学习,培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力,培养学生数学思维能力,包括空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面,能够对客观事物中的数量关系和数学模式作出思考和判断
(6)数学文化数学文化是小学教育专业的专业拓展课程,属于选修课程本课程从数学史、数学方法、数学故事、数学与美学、数学与人的发展、数学与哲学、数学与文学艺术等方面展开论述,使学生体会到数学作为一种文化的含义,数学家不屈不挠追求真理的故事对学生也是一种极好的启发和人生观教育从文化的角度重新审视数学,在丰富知识的同时提高学生自身的数学素养
(7)英语写作13英语写作是小学教育专业的专业拓展课程,属于选修课程本课程向学生教授基本的写作原理和写作技巧并辅以大量的写作训练;同时,注重学生审题、构思、撰写提纲、修辞表达、写作策略、思维能力和跨文化交际能力的培养,目的在于在巩固学生基本写作技能的基础上,提高学生的英语写作能力,满足学生在未来学习、工作的需要
(8)西方文化入门西方文化入门是小学教育专业的专业拓展课程,属于选修课程本课程旨在使学生了解西方文化,对西方国家的风土人情有初步了解,开拓学生视野,使学生在比较中了解东西方文化方面的差异,从而更加热爱本民族文化,同时也尊重了解西方文化
(9)英美文学史及作品选读英美文学史及作品选读是小学教育专业的专业拓展课程,属于选修课程课程旨在使学生对英美两国文学形成与发展的全貌有一个了解;通过阅读具有代表性的英美文学作品,理解作品的内容,学会分析作品的艺术特色并努力掌握正确评价文学作品的标准和方法;增强对作品中表现的社会生活和人物思想感情的理解,提高文学鉴赏水平
(10)生活中的化学生活中的化学是小学教育专业的专业拓展课程,属于选修课程本课程将化学、生活与小学科学教学三者有机结合,为学生提供一些今后小学科学教学的素材,提高学生的小学科学教育教学的能力和处理、应对将来小学教学工作中遇到的与化学相关的问题的能力内容主要分为两部分第一部分,化学创造美好生活,主要介绍化学与食品健康、化学与环保、生活中的趣味化学等方面的内容因是针对小学教育的学生,所以在选择内容的时候会结合学生将来的小学教学第二部分化学与小学教学,主要涉及学生今后小学教师生涯中可能会用到的化学知识,适合给孩子们做科学启蒙的趣味化学实验(晴雨画、化学蛋壳画等),还有如何应对一些将来小学教学工作中遇到的与化学有关的问题等等
(11)小学语文教材研读小学语文教材研读是小学教育专业的专业拓展课程,属于选修课程本课程内容包括认识小学语文教科书,阅读领域各学段的课程目标与学习内容,各学段阅读教材研读,小学生整本书阅读指导,识字写字等其他领域的课程目标与教材研读通过本课程的学习,学生能对小学语文教科书形成整体认识,清楚小学语文教科书与课程标准的关系,熟知小学语文教学五大领域在不同学段的课程目标与教材内容,具备较强的文本阅读与分析能力,为将来从事小学语文教学工作打下坚实的专业基础
(12)小学数学教材研读小学数学教材研读是小学教育专业的专业拓展课程,属于选修课程本课程在小学数学课程标准指导下,以山东省内大多数小学使用的人教版小学数学教材为主要研究对象,对小学数学教材知识的编排体系、数学本质的挖掘、教学设计等等进行详细的剖析,使学生能够对如何将教材内容通过教学实现课程标准的要求有初步的掌握,从而为毕业之后快速适应岗位要求打下坚实的基础
(13)小学英语课程标准与教材研究小学英语教材研究是小学教育专业的专业拓展课程,属于选修课程本课程以英语学科核心素养为依据,以国家审定通过并在全国广泛使用的3套小学英语教材为主要参考,结合真实课例,对各版本教材内容、教材结构、教材特点、教学主线、教学14文本,以及教学实施中不同层次学校的教材处理方法等进行了分析旨在提高学学生理解课程内容的能力,培养学生分析教材和有效使用教材的能力
七、教学进程总体安排(-)人才培养过程总体安排表4教学环节时间分配表Y学环节主要实践教学教育学期总课堂教学教育见毕业设计顶入学军训毕考试学周数习岗实习业教育实习实践-1321218142V218--16218四142218五106218六142218合计6746144112108
(二)学时分配比例表(单位学时)表4学时分配比例表理论教学主要实践教学(入学教育、见学期总学时课堂授课实验习、实习、毕业备注设计等)(含专题讲座)实践小计学期学时60入学教育与军训—-30劳动实践60第1次教育见习1340490390—*2220四60第2次教育见习五180教育实习00420毕业设计及顶岗实习六0060毕业教育480学时小计27001340490870学时合计270013401360占总学时的百分比
49.63%
50.37%15
(三)教学进程表(见附录))\、实施保障(-)师资队伍小学教育专业必须建设一支专业基础扎实、具有双师素质、创新精神强、热爱教育事业的教师队伍专任教师能够熟悉小学教师专业标准、教师教育课程标准和小学教育教学工作,有小学教育服务经历,具有指导、分析、解决小学教育教学实际问题的能力,并有一定的教学研究成果兼职教师应具有现代教育理念,和丰富的经验且有一定专长,具有较强的教育教学能力和实践指导能力具体师资配备标准见下表表7小学教育专业师资配备标准参考表类别数量及标准要求
①具有本科及以上学历,中级职称,从事本专业教学3年以上,具有中级以上职业资格
②熟悉小学教育专业发展现状与趋势,从事小学教育服务经历不少于1专业负责年(可累计)人
③具备较为先进的职业教育理念,能够带领专业的教师团队开展专业和课程建设,并在当地行业企业、高职院校中有一定影响力
①专任教师占本专业教师比例出0%数量
②师生比并/18学历本科或以上学历,其中硕士、博士学位教师占比不低于30%o教师100%取得高校教师资格资格
①具有讲师以上职称的教师人数不低于本专业专职教师总数的60%o专业技术
②具有副教授以上职称的教师人数不低于专业专职教师总数的标专准职务20%n业专任
③高级职称教师比例不低于学校平均水平16教双师师型教双师型教师比例达专任教师的60%0师教学
①为人师表,从严治教,熟悉小学教师专业标准、教师教育课程标准和能力小学教育教学工作,有小学教育服务经历,具有指导、分析、解决小学教及水育教学实际问题的能力,并有一定的教学研究成果平
②每年从事专业技能培训或顶岗锻炼累计不少于1个月数量占教师教育课程教师比例军0乳
①素质良好、队伍稳定外
②具有现代教育理念,具有较强的教育教学能力;具有丰富的经验且有聘一定专长,能指导学生参加实习实训和大赛兼职标准
③能长期参与专业建设与课程开发工作教
④具有丰富的实践经验,能承担至少一门专业课程的理论或实践教学任师务
⑤具有中级及以上技术职称,有3年以上工作经历
(二)教学设施
1.校内实训实践条件小学教育专业有相对固定的标准化教室、计算机房,有教师职业技能实训平台、语音实验室、微格实训教室,能较好地满足“三字一话”、微格教学、实验教学等实践教学、技能实训需要
2.校外实习实训基地校外实践基地相对稳定,能够提供合适的教育实践环境和实习指导,满足学生教育实践需求,按照每20个不少于1个教育实践基地的标准基地指导教师和我校指导教师数量充足,实行“双导师”制,有遴选、培训、评价和支持教育实践指导教师的制度和措施
(三)教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等
1.教材选用优先选用国家级规划教材,教材内容既符合课程标准的要求,又结合本专业的发展趋势,体现先进性,通用性和实用性在国家和规划教材不能满足需要的情况下,根据教学实际需要编写校本教材及实践教材建立专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机制,完善教材选用制度,经过规范程序择优选用教材
3.数字资源配备结合小学教育专业需要,引进全文数据库,开发和配备一批优质音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、网络课程等专业教学资源库根据实际需要建立数字化教学资源库,包括小学教育专业各学科网络课程、小学班集体/少先队实践活动、心理健康教育游戏活动等视频资源;小学教育实践案例库、心理成长-心理健康-职业规划测试量表库、教师资格考试试题库、小学教育专业文献等文献资源,以满足学生个性化学习需求,提高学习效果
(四)教学方法依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源,倡导因材施教、因需施教,鼓励创新教学方法和策略,构建与课程性质、课程目标相适应的个性化、多元化教学方法教育理论课的教学,重在培养学生理论思维能力,采用课堂教学、网络自主学习、教育调研等多种方法相结合,通过“自学一探究一交流”的形式组织课程教学教育实践课的教学,重在学生“活动”,采用理实一体化教学、案例教学、项目教学等方法,通过“案例分析一实践反思一自主训练一交流评议”等环节组织课堂教学教育教学体验课的教学,充分发挥学生自主训练的主体作用,采取情景模拟、案例教学、现场教学、工学结合等形式与方法进行教学坚持学中做、做中学,实现教-学-做一体化
(五)学习评价参照《小学教育专业师范生教师职业能力标准》(试行),根据小学教育专业培养目标和以人为本的发展理念,坚持立德树人,充分发挥教育评价的指挥棒作用,树立科学成才的评价观,建立科学的评价标准学习评价体现评价主体、评价方式、评价内容的多元化,初步运用增值评价
1.评价主体的多元化采用任课教师评价、实习指导教师评价、学生自评、学生互评等方式进行,注重校内评价与校外评价相结合
2.评价方式的多元化坚持形成性评价和终结性评价相结合,定性评价和定量评价相结合,根据不同课程性质和教学要求,通过笔试、实操、项目作业等方法,考核学生的专业知识、专业技能和工作规范等方面的学习状态及水平
3.评价内容的多元化学习评价不仅关注学生对知识的理解和技能的掌握,更要关注在实践中运用知识与解决实际问题的能力水平,既注重学生共性品质的表现,又鼓励学生健全和完善个性品质重视专业能力等职业素质的形成注意职业技能鉴定与学业考核相结合,参照《中小学和幼儿园教师资格考试标准(试行)》《小学教师专业标准(试行)》的相关要求进行学习评价
4.运用增值评价遵循尊重差异、注重起点、关注过程的原则,根据学生在学习、行为等原有基础上的发展变化,判断每个学生的进步程度,从而为学生提供改进策略18
(六)质量管理
1.健全人才培养工作机制,形成稳定的组织机构和专业建设团队,形成人才培养质量保障体系完善教育教学过程中的监测、评价与反馈机制通过专业知识展示、行业调研、用人单位(就业机构)评价等对人才培养质量进行评估,充分发挥学校、行业企业、家长等多评价主体的作用,形成多元监督机制2•完善教学管理机制,教学文件管理制度化、教学监管常态化,建立健全巡课、听课、评教、评学等制度,建立以教学督导为主、学生评教为辅的教学评价监督机制
3.建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制,并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析,定期评价人才培养质量和培养目标达成情况
4.完善专业教学工作诊断与改进制度,健全专业教学质量监控和评价机制,形成常态化的内部质量保证体系和运行机制,及时开展专业调研、人才培养方案更新
九、毕业要求(-)毕业要求本专业的学生在规定的年限内,完成学校人才培养方案规定的所有课程的学习,课程考核合格,思想品德合格,通过毕业审核,准许毕业并获得国家教育部颁发的普通高等学校毕业证书(专科)学生毕业时在师德规范、教育情怀、学科素养、教学能力、班级管理、综合育人、学会反思、沟通合作等方面应达到以下要求
1.毕业要求一师德规范
1.1价值观念热爱祖国,践行社会主义核心价值观,从思想上、政治上、理论上和情感上认同中国特色社会主义的时代特征,以立德树人为己任
1.2依法执教自觉贯彻党的教育方针,遵守教育法律法规,具有依法执教意识1・3师德修养遵守小学教师职业道德规范,立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师
2.毕业要求二教育情怀
2.1专业认同理解小学教育工作的性质和意义,认同小学教师工作的意义和专业性
2.22从教意愿热爱小学教育事业,具有投身小学教育事业的使命感与责任感
2.3教育信念具有人文底蕴和科学精神,尊重小学生人格,富有爱心、责任心、事业心,工作细心、耐心,努力做小学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人
3.毕业要求三学科素养
3.1知识底蕴掌握一定的自然科学和人文社会科学知识,形成综合性的知识结构和良好的人文与科学素养;具有良好的音乐美术基本知识基础,具备一定的审美素养
3.22学科知识掌握主教学科的基本知识、基本原理和基本技能,理解学科知识体系基本思想和方法;了解并初步掌握兼教学科的基本知识、基本原理和技能,并具备一定的小学科学课程的基本知识,对学习科学相关知识有一定的了解
3.3学科融合了解学科整合在小学教育中的价值,理解所教学科与其他学科的联系,以及与社会实践、小学生生活实践的联系,形成学科整合、理论联系实际的意识和初步能力
4.毕业要求四教学能力
4.1基本技能具有较为扎实的三字一话一画等教师基本功,具有较为扎实的课堂导入、情境创设、讲解、提问等课堂教学基本技能,能运用现代信息技术辅助教学
194.2教学设计能依据所教学科课程标准,结合小学生的身心发展规律和认知特点,科学地制定教学目标,合理地选择教学方法和突破重难点的策略,运用学科教学知识和信息技术,独立进行教学设计
5.3实施评价能依据教材和学情,合理科学地确定课堂教学目标、选择教学方法,教学过程完整,层次分明,语言表达清晰,师生互动良好,熟练运用多媒体辅助手段;能合理选取和运用评价工具,评价学习活动和学习成果,并根据反馈信息改进教学
6.毕业要求五班级管理
6.1管理理念坚持德育为先、管理育人的理念,理解小学班级管理的特点与意义,形成正确的班级管理意识
5.2管理知识熟悉小学班级管理工作的主要内容,掌握班级组织与建设的工作规律、一般程序和基本方法
5.3管理能力参与班主任工作实践锻炼,具备班级建设的初步能力;熟悉班级活动的种类、作用,了解班级活动的组织原则与策略,参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导,获得积极体验
6.毕业要求六综合育人
6.1育人意识了解小学生身心发展和养成教育规律,对教书育人工作职责和全员育人、全程育人和全面育人的理念有较为清楚的认识
6.22学科育人理解学科育人价值,能够有机结合所教学科的教学内容进行育人活动,具备较好的学科育人能力
6.3活动育人了解学校活动和教育活动的育人内涵与方法,在参与组织主题教育、少先队活动和社团活动中获得积极体验,形成初步的活动育人能力
7.毕业要求七学会反思
7.1前瞻意识具有终身学习与专业发展意识
7.2反思创新具有一定创新意识和反思能力,能够运用批判性思维方法,学会分析和解决教育教学问题,促进自身的专业可持续发展
7.3职业规划了解基础教育改革发展动态,能够根据小学教师素质要求,进行自主学习和职业生涯规划
8.毕业要求八沟通合作
8.1团队意识有团队合作意识,愿意寻求合作、共享
8.2协作能力掌握团队协作和人际沟通的基本技能与方法,能与团队其他成员进行沟通交流、互助合作,共同完成任务
8.3合作体验:通过各种合作学习活动,开展小组协作学习,在体验中理解学习共同体的作用
(二)毕业要求与培养目标的对应关系矩阵表表8毕业要求与培养目标的对应关系矩阵表养目标毕士甘养目标3能力业要求培养目标1:素质要求培养目标2知识要求要求
1.1价值观念V
1.2依法执教V
1.3师德修养V
202.1专业认同V
2.2从教意愿V
2.3教育信念V
3.1知识底蕴V V
3.2学科知识V
3.3学科融合V V
4.1基本技能V
4.2教学设计V V
4.3实施评价V
5.1管理理念V
5.2管理知识V
5.3管理能力V
6.1育人意识V V
6.2学科育人V V
6.3活动育人V V
7.1前瞻意识V
7.2反思创新V
7.3职业规划V
8.1团队意识V
8.2协作能力V
8.3合作体验V说明在框内打“表示毕业要求与培养目标之间的对应关系
十、附录教学进程表小学教育专业教学计划表教学环节每学期周学时安排序课程类号课程名称总备注别课堂实验—四五六学分授课实践课时2+公1思想道德修养与法律基础5436183必共1修思想和中国特色社会主义理基272363644论体系概论215;形势与政策18180q q1l!课尽善尽美尽年华880q
0.53程大学生廉洁教育880q
0.5大学生安全教育1818014军事理论3636q2网课5就业指导与创业教育361818i i ii2单/双6力动头践1周q q17体育1440144222288大学英语1441440222289大学生心理健康教育3636q q2网课10信息技术36181822合计610376234109550035选11公共选修课136181822任选修12公共选修课236181822任选合计723636002020412大学语文727222413高等数学727222414音乐综合72363622415美术综合72363622416小学科学教育概论36362217中外教育史36362218基础写作36362219教师口语36362220普通心理学36362221教育概论36362222小学语文课程与教学论3618182223小学数学课程与教学论36181822专业基24小学英语课程与教学论36181822础课程25小学综合实践活动363622(必26小学生心理健康教育363622修)合计684468216108461003827儿童发展心理学36362228教育心理学36362229课程与教学论363622专业核30教育科研方法363622心课程31小学班主任工作概论363622(必32小学语文教学技能训练10854542+226修)33小学数学教学技能训练3618182234小学英语教学技能训练36181822合计360270904646002035现代汉语363622模语文模36中国古代文学7272224块37中国现当代文学7272224块(选38古代汉语363622修)39文学概论3636222240儿童文学363622合计288288004642016选41初等数论7272224数学42高等代数7272224—模块43数学思想方法7272224(选44空间解析几何363622修)45概率统计363622合计28828800464201616英语语法363622央语47英语语音7272224模块48英语视听说108108222649英语阅读7272224修)合计28828800464201650外国文学36362251形式逻辑36362252中华经典吟诵36181822第—*53数学游戏36181822学期专业54趣味数学36181822选2拓展55数学文化363622门课56英语写作36181822第四57西方文化入门363622学期(选58英美文学史及作品选读363622选2修)59生活中的化学36181822|1J60小学语文教材研读363622-1弟561小学数学教材研读363622子962小学英语教材研究363622z门选修合计2161981800444012总计2710162659424272525180125说明毕业设计及顶岗实习,毕业教育占480课时,公共基础课程占
22.5%o公共基础课程须修满39学分,专业基础课程须修满38学分,专业核心课程须修满20学分,专业模块课需修满16学分,专业拓展课程须修满12学分,教育实践须修满29学分(教育见习、实习、入学教育与军训、劳动实践的13学分,已在各开设课程中计入实践学分,在此不重复计算但毕业论文及顶岗实习、毕业教育的16学分,应加入总学分)累计学分141学分方可毕业23-、专业名称及代码专业名称小学教育专业代码570103K二入学要求普通高级中学毕业
三、修业年限三年
四、职业面向本专业毕业生职业面向主要为小学教育领域的行业企业,主要从事小学教师等工作小学教育专业主要职业面向见下表表1小学教育专业主要职业面向职业资格证书所属专业大类对应行业所属专业类对应岗位群或技术主要职业类别或技能等级证(代码)(代码)(代码)领域举例(代码)书举例教育与体育教育类小学教育小学教师小学专任教师、教师资格证、575701570103K2-09-04-00教育教学管理普通话等级证本专业学生可获得的职业资格(职业技能等级)证书见下表表2小学教育专业可获得的职业证书序号职业资格(职业技能等级)证书举例等级认证单位1小学教师资格证*小学各地市教育局2TESOL国际少儿英语教师资格考试*☆少儿国际英语教育研究协会3小学数学竞赛教练员三级及以上中国高教学会高等师范教育研究会4普通话等级考试证书二级乙等及以上XX省语言文字工作委员会5全国计算机等级考试证书☆一级及以上教育部考试中心6大学英语等级考试证书四级及以上教育部高等教育司注*表示职业资格证书;☆表示职业技能等级证书本专业职业能力和职业资格标准(职业技能标准)分析见下表表3小学教育专业职业能力和职业资格标准分析就业岗位典型工作任务职业能力职业资格
1.制定小学生个人或集体的学科教学计划
1.规划个人发展,计划
2.制定个人工作计划和专业发展规划各类教育教学活动的能
3.承担学校安排的学科教学任务,包括备课,力讲课,辅导,批改作业及试卷等
2.教学设计与实施的能
4.制定小学生思想品德教育计划,预防、矫正力不良行为
3.运用信息技术开展教
5.完成多元化的学生评价育教学的能力
6.有针对性地进行小学生心理辅导
4.教学评价与反思的能小学专任
7.担任班主任,制定班主任工作计划,组织学力小学教师资格教师生班队活动,完成学生管理工作
5.班级管理的能力证书
8.制定学生课外活动计划,组织学生完成课外
6.小学生心理健康教育活动与辅导的能力
9.参与小学教学研究和教学科研活动
7.与小学生、家长进行
10.定期组织家访、家长会等各种形式的家校交沟通合作,组织实施各流活动类交流活动的能力
11.处理突发事件
8.开展教育教学科研的能力
五、培养目标与培养规格
(一)培养目标本专业培养理想信念坚定,德、智、体、美、劳等方面全面发展,热爱小学教育事业,具有一定科学文化水平,良好的师德修养和人文素养,先进的教育理念及系统的教育理论知识和扎实的专业技能,能够胜任小学多门课程教学任务,具备创新意识及精益求精的工匠精神,较强的就业能力和可持续发展能力高素质的能够在小学及各类教育培训机构从事教育、教学和管理等相关工作的小学教师
(二)培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求
1.素质要求
(1)坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,在指导下,践行社会主义核心价值观
(2)理解贯彻党和国家的教育方针、政策,及相关的法律法规,具有依职教的意识,能恪守并践行教师的职业道德
(3)热爱小学教育事业,具有正确的教育观、儿童观和教师观;具有人文底蕴和科学精神,形成“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”的专业理念;具有爱心、耐心、细心等优良品质;具有较强的集体意识和团队合作精神,能够进行有效的人际沟通和协作
(4)热爱生活,情绪稳定,积极上进,具有健康的体魄、高雅的情趣和健全的人格;掌握科学的身心保健方法;具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力;能正确评价并调控自己
2.知识要求
(1)知晓相应的自然科学和人文社会科学知识,掌握必备的思想政治理论和中华优秀传统文化知识,具有课程思政的意识,各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,具有相应的艺术欣赏与表现知识,掌握适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识
(2)熟悉与小学教育专业相关的法律法规,及环境保护、安全消防等知识
(3)掌握主教学科的基本知识、基本原理和基本技能,理解学科知识体系、基本思想和方法;了解并初步掌握兼教学科的基本知识、基本原理和技能;理解所教学科与其他学科的联系,以及与社会实践、小学生生活实践的联系
(4)掌握小学教育教学基本理论;了解小学生品行养成的特点和规律;懂得各年龄段小学生的认知规律;熟悉所教学科的课程标准和教学知识
(5)了解小学生的身心发展特点、规律,掌握保护、促进其健康发展的策略和方法,了解小学生学习的特点和良好行为习惯养成等相关知识
(6)熟悉小学班级管理工作的主要内容,掌握班级组织与建设的工作规律、一般程序和基本方法
3.能力要求
(1)普通话流利、准确,三笔字规范、工整;掌握简笔画的基本技巧和基本技能
(2)具有能够运用所学的学科教学知识与方法和各种现代教育技术,独立地进行教学设计、教案撰写、教学实施、教学评价与反思的能力
(3)具有一定的班级管理能力,能对小学生进行有针对性的心理教育与辅导,具有良好的沟通、合作能力
(4)掌握基本的小学教育研究方法,能针对教育教学工作中的现实需要与问题,主动收集分析相关文献,不断进行反思、探索和研究,具有撰写教育教学研究论文的基本能力
(5)具有终身学习与专业发展的意识,能科学地制定个人专业发展规划,进行自主学习,促进自身的专业可持续发展六课程设置及要求(-)公共基础课程
1.思想道德修养与法律基础思想道德修养与法律基础是小学教育专业的公共基础课程,属于必修课程本课程以社会主义核心价值观为逻辑主线,以中国梦和依法治国为教育主线,对学生系统地进行世界观、人生观、价值观、道德观、法律观等教育,着重培养学生的方法能力与实践能力、学习与创新能力以及适应、自律、沟通、协作能力、维权能力与弘扬践行社会主义核心价值观的实践能力、明辨是非与提升道德实践的能力、成功就业与自主创业的意识和能力,以提高学生政治素养、思想素养、道德素养、法律素养为目的,满足学生成长成才的共同需要
2.思想和体系概论思想和体系概论是小学教育专业的公共基础课程,属于必修课程本课程着重讲授中国共产党把基本原理与中国实际相结合的历史进程,充分反映中国化的两大理论成果,帮助学生系统掌握思想、理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、通过本课程的学习引导大学生正确认识肩负的历史使命,努力成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人,这将为高职学生的健康成长、文明生活、科学发展打下良好的基础
3.形势与政策形势与政策是小学教育专业的公共基础课程,属于必修课程本课程根据教育部社科司每学期下发的“形势与政策,,教育教学要点,主要学习国际国内形势的新变化以及广大师生关注的热点和难点问题通过本课程的学习,帮助大学生了解和掌握国际国内形势与国家方针政策,开拓大学生视野,提升大学生的思想理论素养和解读政策的水平,从而引导学生精准把握时代脉搏,勇担民族复兴大任
4.尽善尽美尽年华尽善尽美尽年华是小学教育专业的公共基础课程,属于必修课程本课程主要讲述了作为我校校友的王尽美为了民族独立和人民解放、为实现尽善尽美社会而献身的短暂一生王尽美的一生是短暂的,但他对党和人民做出的贡献是巨大的,他的革命精神和崇高品德,永远值得我们学习作为学校的教师和学生,应该在新时代把王尽美精神传承下去并发扬光大,这是我们的责任和使命本课程蕴含着爱国主义、集体主义、道德品质的教育价值;有利于强化大学生学校文化的认同感,增强学生的文化自信;推进学生的思想政治教育和社会主义核心价值观培育,以及对学生树立科学的理想信念有着强大的引领作用
5.大学生廉洁教育大学生廉洁教育是小学教育专业的公共基础课程,属于必修课程2007年,教育部在《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》中明确指出党风廉政建设和反腐败斗争关系到党的生死存亡,加强思想道德教育是反腐倡廉的基础性工作把廉洁教育作为一项重要内容,纳入青少年思想道德教育体系,具有重大的现实意义和深远历史意义本课程主要以学习廉洁的内涵、廉洁文化的传承与借鉴、大学生廉洁与修身的意义和廉洁的职业人生基础知识和基本理论为基础,以提高全面提高在校大学生的思想道德素质为核心,将大学生培养成长为心态阳光、思想健康的社会主流力量通过本课程的学习,达到以下三个目标:
一、使学生完善自我意识,培育强烈的使命感和社会责任感第二,帮助学生塑造健全人格,树立正确的理想信念第三,督促学生强化廉洁意志,不断提高道德自律意识
6.大学生安全教育大学生安全教育是小学教育专业的公共基础课程,属于必修课程本课程是维护大学生安全的一项基础教育课程,是学生素质教育的一部分,是人才保障的根本教育,它始终贯穿于人才培养的全过程坚持“教育为先,预防在前“的原则,培养公共安全意识,提高广大学生的安全意识和应对突发事件的避险自救能力,最大限度地预防和减少各种安全事故的发生,确保师生平安
7.军事理论军事理论是小学教育专业的公共基础课程,属于必修课程本课程主要与国防和军队建设的重要论述为指导,按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求,适应我国人才培养的战略目标和加强国防后备力量建设的需要,为培养社会主义事业的建设者和保卫者服务通过本课程的学习,以国防教育为主线,使学生掌握基本军事理论知识,达到增强国防观念和国家安全意识,强化爱国主义、集体主义观念,加强组织纪律性,全面提高政治思想觉悟,促进大学生综合素质的提高
8.就业指导与创业教育就业指导与创业教育是小学教育专业的公共基础课程,属于必修课程本课程主要以学习创新创业的基础知识和基本理论为基础,以锻炼创新创业能力为关键,以培养创新创业精神为核心通过本课程的学习,培养学生的创新创业意识、创业精神和企业家思维方式,树立全局观念,提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力,促进学生高质量创业就业和全面发展
9.劳动实践劳动实践是小学教育专业的公共基础课程,属于必修课程本课程主要进行劳动实践教育和与专业相融合的手工制作通过本课程的学习,使学生树立正确的劳动观,培养学生的劳动技能,养成热爱劳动的习惯;塑造学生的人格、完善学生的品格,实现“以德树人”;弘扬“劳动光荣,技能宝贵,创造伟大”的时代风尚;培养学生创新意识和团队合作精神,获得个性张扬和深度的探索体验,全面提升学生的综合素质
10.体育体育是小学教育专业的公共基础课程,属于必修课本课程主要学习体育理论知识和技能与健身健康知识和方法通过本课程的学习,使学生树立正确的运动观和健康观,培养学生参与锻炼的积极性使他们能自觉地、积极地、经常地参与锻炼实现身体健康目标、心理健康目标和社会适应性目标等身心健康目标
11.大学英语大学英语是小学教育专业学生在
一、二年级必修的一门公共基础课程,属于必修课程本课程以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,融合思政元素,以外语教学理论为指导将英语基础知识、应用技能与学生专业相结合的课程,致力于培养学生英语应用能力,以适应学生的职业发展和就业的需要本课程依托现代教育技术,力图建立能适应以学生主动、交互学习为主的集文字教材、多媒体学习光盘、网络课程、教学资源库与教案课件制作平台、个性化网络教学环境等为一体的大学英语教学本课程既注重打好语言基础,又重视应用能力的培养,旨在全面提高学生的英语综合运用能力,为学生终身学习打下基础
12.大学生心理健康教育大学生心理健康教育是小学教育专业的公共基础课程,属于必修课程本课程主要根据学生的心理特点,有针对性地讲授心理健康知识,常见心理问题的表现、类型及其成因,心理保健常识等通过本课程的学习,帮助学生树立心理意识,优化心理品质,增强心理调适能力和社会生活的适应能力,预防和缓解心理问题;帮助他们处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的困惑,提高健康水平,促进德智体美等全面发展
13.信息技术信息技术是小学教育专业的公共基础课程,属于必修课程通过对该课程的学习,学生能够理解和运用现代教育技术理论,具备较强的信息化教学设计能力形成将教育技术应用于教学设计、教学资源、教学活动、教学评价等方面的意识与态度;能够有效利用教育技术,积极学习应用教育技术所必须的信息技术知识与技能、教学设计方法、资源选择与开发的技术与方法、教学应用的模式与结构、教学评价的技术与方法、教学科研的方法等教育技术基本知识与技能
14.形体与礼仪形体与礼仪是小学教育专业的公共基础课程,属于选修课程本课程的主要内容是通过基础练习,对身体各关节、韧带、肌群施加合理的负荷,训练学生力量、柔韧、速度、灵敏、耐久等能力及情感认知和节奏感,挖掘身体潜能,激发学生对审美的自觉体认,塑造优美姿态;安排肢体的接受能力、表达能力和控制能力,能够自如地传情达意,规范礼仪动作,培养优雅的气质和风度,增强为人师表的意识;拓展学生思维向度,开发学生情感认知,体验形体张力,构建生动活泼的艺术精神和审美观
15.美学与美育美学与美育是小学教育专业的公共基础课程,属于选修课程本课程兼具理论性与实践性,具有审美原理指导和审美育人的双重涵义课程内容包括美论、美感论、艺术论和美育论四个部分,分别论述美的本质、美的形态、美的范畴、形式美、审美心理、门类艺术等美学基本问题,并对应于美育的实践应用本课程要求学生以概念知识、能力培养、情操修养为重点,提高审美修养,强化人生美育,为学生将来在小学教学活动中进行美育实践奠定基础
(二)专业课程
1.专业基础课程
(1)大学语文大学语文是小学教育专业的专业基础课程,属于必修课程本课程以系统建构学生的语文素养为目标,通过对古今中外文学经典名篇的分析与解读,使学生理解传统文化精华的内涵,提升人文品格,培养学生的阅读及交流表达能力和工作后指导小学生习得语言、组织运用语言的能力通过对文章写作要领及表达技巧的领悟,以及应用文写作训练,提高语言文字的实际应用能力,为教育工作和终身学习奠定扎实基础
(2)高等数学高等数学是小学教育专业的专业基础课程,属于必修课程本课程主要研究微积分、空间解析几何、级数、常微分方程等本课程的基本要求是通过系统的学习与严格的训练,全面掌握高等数学的基本理论知识,接受严格的数学基本训练和了解高等数学的一般规律在掌握基本理论的基础上,了解整个高等数学的理论体系和发展方向,培养严格的逻辑思维能力与推理论证能力,为后继课程的学习打下坚实的基础
(3)音乐综合音乐是小学教育专业的专业基础课程,属于必修课程本课程的主要学习内容包括以理论知识为主的学科普及类模块,以声乐、键盘、舞蹈为主的专业技能模块,以学生艺术实践活动为主的综合能力模块通过本课程的学习,学生的音乐理论知识、专业技能以及艺术实践活动等能力得到综合的发展
(4)美术综合美术是小学教育专业的专业基础课程,属于必修课程本课程的主要学习内容包括简笔画、儿童画、中国画、美术字、pop海报设计、黑板报设计、玩教具制作、小学教育环境创设等通过本课程的学习,学生能掌握一定的美术基础知识和技能,达到小学对教师的美术知识和技能的要求;学生的美术实践能力能得到加强,胜任小学绘画、手工等实际操作课程的教学;学生的审美、情感和态度能得到提升
(5)小学科学教育概论小学科学教育概论是小学教育专业的专业基础课程,属于必修课程本课程主要学习基础科学知识和科学方法、小学科学教学法、科学参观与考察等通过本课程的学习,学生具备科学精神、科学态度与思想,具有创新、实践和动手能力,提高科学素养,胜任小学科学教育教学工作,能够从事学校及社区科普场所等的科技教育、传播与普及工作
(6)中外教育史中外教育史是小学教育专业的专业基础课程,属于必修课程本课程系统介绍中外教育发展的历程,分为中国教育史和外国教育史,包括教育思想史、教育制度史和教育实践史三大部分通过这门课的学习,了解教育思想演变、教育制度发展、教育实践进程的基本线索和一般规律,培养学生从多侧面、多角度对教育史问题进行思考和解答,借鉴历史上优秀的教育遗产,汲取历史的经验教训,更好地认识我国今天的教育现状,增强教育的革新意识和能力
(7)基础写作基础写作是小学教育专业的专业基础课程,属于必修课程本课程兼具实践性和应用性,课程内容由写作理论和写作训练两部分构成写作理论包括写作基本理论、常用文体写作知识、小学作文教学理论;写作训练包括写作技巧单项训练、常用文体写作训练、文学创作、教育应用文写作训练本课程要求学生理解基本的写作理论及现代写作理论知识,熟悉传统及现代写作方法、技巧,掌握记叙文、议论文、说明文、散文、评论等小学语文教学及作文教学中规定的文体;掌握工作计划、工作总结、申请报告、调查报告、各类信函等常用教育应用性文体的写作知识和技能;能够运用基本写作理论知识,阅读分析不同体裁的文章,具有较高的文章分析、鉴赏能力;能够为中小学生批改作文,撰写批语,掌握中小学作文教学规律及常用方法,具备小学作文教学的基本能力,为从事小学语文教学工作奠定书面表达与教学指导的良好基础。