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文本内容:
有你,生活绚烂如花-学会求助,学会助人教案设计高中学生适用【学情分析】同伴之间的友谊是高中生人际关系中非常重要的一部分对于什么是朋友,朋友应该怎样,学生自己心中都已有一定的观念与标准,但人际交往的技巧还是不成熟的高中生活是紧张的J自扫门前雪,我不去麻烦别人,别人也不要麻烦我这也是一个比较普遍的观点让学生明白在整个人际交往中,人离不开帮助,让其体会帮助与受助的感受颇为必要【理论分析】高中生正处于青春期,随着年龄的增长,父母对孩子的影响逐渐减弱,而同伴的影响逐渐增强对学生来说,同伴之间有更多的共同语言,良好的同伴关系有利于促进学生的学习与心理健康高中学生开始有独立感,在人际交往中容易出现一些方法技巧上的问题,有时因为多种原因,表面上不屑和别人来往,但其实心里又渴望别人和他交往,这就形成了一种心理冲突因此,增强学生人际交往中互相帮助及和谐友爱相处的意识,并在这个过程中体验帮助学生体会到助人与被助的快乐,更好的处理人际关系显得比较重要【活动目的】认知目标通过活动,让学生体会到助人与受助的感受;情感目标通过活动讨论,了解,明白人际交往中离不开互相帮助行为目标在生活或学习中,能够换位思考,在接受别人帮助同时,学会帮助别人【活动重难点】重点让学生明白朋友间的交往,互助是非常重要的;难点通过活动,引导学生表达出自己对助人与受助的经历与感受【活动过程】
一、热身活动左逃右抓(5分钟)教师(在上课二老师好U同学们好之后)现在,请大家随意地转转脑袋,动动脖子,伸伸手臂,扭扭懒腰面对我们同组的同学,向他展示你迷人的有魅力的微笑露出你的牙齿,笑得开心一点好了接下来,我们来玩一个游戏游戏的名字叫做左逃右抓游戏规则很简单大家跟着我一起做(邀请两位学生做示范)活动规则每个圈的同学围在一起,伸出你左手的食指,伸出你右手的手掌左手食指抵住左手边同学的手掌大家要做的就是尽量让你的手指逃离左边同学的手掌,同时你的右手去抓住右手边同学的手指听我的口令后,手掌要去抓另一人的手指,手指要逃离手掌老师与两位同学先示范老师喊“一二三”大家一起开始注意安全,不要把手指戳到别人身上根据情况确定进行的次数结束后统计哪些同学是既抓住了别人的手同时自己又逃脱了?哪些同学抓住了别人的手指?哪些同学逃脱了对方的手掌?嗯,大家反应都很迅速哈!过渡其实,大家有没有发现,我们在刚才这个活动中扮演了两种角色:逃与抓我们一方面要逃离别人的手,另一方面又要去抓住别人的手在我们生活中也一样就像我,在家里,我是父母的孩子,但在学校,我是你们的老师我们生活在这个社会上,就不可避免地要与其他人打交道,和家人,和朋友,和同学,老师,邻居甚至不认识的人自然,我们也会碰到一些自己无法解决的困难需要别人的帮助,或者看到别人需要帮助,所以,在这里我们也是双重角色助人者,和受助者那今天我们的主题就是有你,生活绚烂如花一一学会求助,学会助人
二、主题活动有你,真好!(25分钟)活动规则
1、先随机抽两位同学,自愿为先,其中1个人先当盲人,另外1个人先为引路人引路人牵着盲人走路,只能用语言引导,不能采取行动帮忙,也就是说不能有身体的接触,更不能去移动障碍
2、道路设计道路上要设置障碍,限时2分钟由同学们自由发挥但是要注意安全
3、盲人在障碍设置时,戴上眼罩道路设置好之后,盲人进场,引路人即开始引路在第一组同学做完活动之后马上采访老师闭上眼睛,在障碍重重的道路上行走,玩游戏的同学应该会有很多感触,当盲人与引路人角色转换时,一定会有新的想法产生下面,我就来采访一下当盲人的感觉怎么样?刚开始遇到障碍的时候你是什么感受?当看到朋友遇到障碍的时候你是什么感受?你觉得你们走完了这条障碍重重的道路,最重要的原因是什么?在这种角色互换的时候,你体验到了什么?采访完之后互换角色道路又要重新设计按同样的规则再进行第二次游戏做同学游戏的同学就体验了盲人与引路人不同的角色结束请大家握握手表示对对方的感谢在第一组结束之后,再请同学上来感受这个游戏(2-3组)游戏终结,同学回到位置老师引导,分享经验再请看游戏的同学分享一下当时的感受(3-4人)老师由于时间关系,就不让大家一一地来分享你们的感受了,其实听完T大家的有感而发,包括许多没有上来玩游戏的人,大家都是有共鸣的生活中,互助是一种经常行为,可能在帮助了别人的同时,自己也会有意外的收获,而非仅仅是心情上的成就感从呱呱坠地的婴儿,儿童,小学生,初中生,逐渐成长为现在的高中生,我们肯定有过许多类似的经历,得到了别人的援助,顺利地度过了人生旅途中的难关
三、“友情”提示(音乐感恩的心)(6分钟)虽然很多同学没有在课上来体验这个活动,但我想帮助别人和受到别人帮助的经历大家应该都有那现在让我们大家一起趁着这个机会来回忆一下,一些带给你感动的美好,带着感恩的心把它写在你的友情提示卡上写什么呢?写下你们印象最深刻的事情,感触最深的事情,包括帮助别人的和受人帮助的,还要写下你当时的感受给大家3分钟的时间(2分钟)好了以后,学生分组讨论,代表发言分享(4分钟)(看时间定人数)
四、寓言.赠言(4分钟)教师大家都是很乐于助人的,老师希望大家延续这种乐于助人的精神,同时在这个过程当中遇到困难,要主动求助同学们的故事也都很精彩,下面请一位同学给大家讲一个天堂和地狱的故事有人和上帝讨论天堂和地狱的问题上帝对他说来吧!我让你看看什么是地狱”他们走进一个房间一群人围着一大锅肉汤,但每个人看上去一脸饿相,瘦骨伶仃他们每个人都有一只可以够到锅里的汤勺,但汤勺的柄比他们的手臂还长,自己没法把汤送进嘴里有肉汤喝不到肚子只能望汤兴叹,无可奈何”来吧!我再让你看看天堂”上帝把这个人领到另一个房间这里的一切和刚才那个房间没什么不同,一锅汤,一群人,一样的长柄汤勺,但大家都身宽体胖,正在快乐地歌唱着幸福”为什么”这个人不解地问J为什么地狱的人喝不到肉汤,而天堂的人却能喝到“上帝微笑着说”很简单,在这儿,他们都会喂别人讲一个寓言,结束活动教师赠言西班牙的一句谚语”山,不需要依靠山;人,需要依靠人圣经上说过“你们愿意别人怎样待你们,你们也要怎样待别人\许多时候,人生总会遇见一些不如意,不开心的事情发生我真诚的希望每一个同学都可以向处在困难之中的朋友伸出友谊之手,千万不要以为善小而不为,面带着微笑,走到他的身边,给他扫去天空中的乌云,露出蓝天下灿烂的阳光用关心的雨露滋润枯竭的大地,也许有一天,我们的朋友会给我们带来一条奔腾不息的江河,补给了我们的能量最后,请同学们跟着我大声地对着你对面的同伴说一句“我亲爱的朋友,因为有你,生活绚烂如花!”我助人我快乐【设计背景】在社会行为中,凡事利人而不求回报的行为,都是助人行为人与人之间需要相互关心,相互帮助,共同合作,这是良好人际关系的催化剂青少年有着较强的好强好胜心理,但对人际沟通中的信息处理还比较简单肤浅,常会因此失去获得帮助的机会,也会因此错过帮助别人的机会只有通过具体的事件、情境,引导学生自己去领悟使学生将同情心升华为对待他人的正确态度【教学目标】L懂得亲社会行为的概念和重要性
2.明确助人不求回报,才能够体会到助人的快乐
3.培养学生的同情心,养成乐于助人的品格【教学重难点】
1.重点培养同情心,养成亲社会行为
2.难点认识到真正的助人是不求回报的【教学准备】了解学生在助人方面的表现和困惑【教学过程】
一、感知情境男亲爱的同学们,我们中华民族有五千年悠久的历史女不但拥有灿烂的文化,而且铸就了中华民族的传统美德男当我们还在妈妈怀抱的时候,就熟悉了司马光砸开水缸救助同伴的故事我们羡慕这位古代少年的机智,更赞美他助人的美德女当我们背着书包走进学校的大门,我们认识了平凡而伟大的雷锋,踏着《雷锋之歌》的节奏在助人为乐的道路上,我们大步向前教师总结助人是快乐之本,当你给别人一份快乐时,你就拥有了两份快乐!只要我们人人都献出一点爱,世界将会变得更加美好!
二、导入新课
(一)心情话吧L阅读体验让学生阅读材料,了解主人公的经历和感受
2.分享交流教师引导学生分享同学们帮助孙辉,带来了怎样的影响?
3.总结归纳在学生思考、交流的基础上,教师总结帮助他人,不仅让处于困境的同学获得帮助,也使得我们收获了良好的人际关系
(二)心海导航L阅读思考让学生阅读材料,总结归纳亲社会行为的表现及重要性
4.分享交流教师引导学生分享什么是真正的助人行为
5.总结归纳在学生思考、交流的基础上,教师总结不求回报而帮助别人的行为是真正的助人行为助人并非真正出于对他人的关心,这样是难以体会助人的快乐的
三、课堂拓展活动1我会怎样做1引导学生阅读案例,思考并写下遇到这些情形时自己的行为表现2分享交流分小组进行交流哪些做法相同,哪些不同,谁的做法更合理3总结归纳在学生思考、交流的基础上,教师总结每个人都会遇到困难,当我们遇到困难时,会希望获得别人的帮助,及时地伸出援助之手,可以让人际关系更和谐活动2情境测试1教师指导学生表演两个情境,和同伴交流彼此的看法2提出问题帮助别人存有私心,是真正的助人吗?在没有人看到,且助人会让自己遇到麻烦时,还要助人吗?教师总结有些人助人是为了获得表扬,或者出于互利的目的,不是出于对他人真正的关心,这样是难以体会到助人的快乐的
四、活动加油站
1.指导学生阅读并思考如何培养自己的亲社会行为
2.教师总结亲社会行为对我们每个人的发展以及建立良好的人际关系都有着重要的作用,我们要有意识地培养自己的亲社会行为设计意图掌握方法,培养亲社会行为引导学生探讨真正的助人是不求回报的
五、亲子分享进一步探索助人时可能遇到的问题,和父母讨论解决方案。