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文本内容:
《折扣》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书人教版数学
(六)年级(下)册第
(二)单元第
(1)课时《折扣例1》【教学分析】百分数这一知识是在学生学过百分数的概念和相关应用题的基础上进行教学的百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数本单元内容充分体现百分数在实际生活中的广泛应用,体现数学知识的应用价值通过教学活动的探究,使学生体会到百分数就在我们的生活当中,数学就在我们的身边【学情分析】学生学过百分数的概念和相关应用题,理解表示一个数是另一个数的百分之几的数【教学目标】知识与技能让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义过程与方法学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题,培养学生解决实际问题的能力情感态度价值观养成独立思考、认真审题的学习习惯【教学、具准备】多媒体课件【教学过程】
一、创设情境,自主提出问题师利用课件或挂图出示商场店庆、商品打折的情境问“打折”是什么意思?八五折九折表示什么?生结合实际了解到的信息进行思考和交流,再阅读课本进行对照分析小结商店降价出售商品叫做折扣销售,通称“打折”几折就表示十分之几,也就是百分之几十问七五折表示什么?五折表示什么?
二、合作探究,自主实践方案1出示例
12、让学生独立解答
三、汇报交流,自主获得结论集体汇报时请学生说说自己的解题思路,并且两个问题加以比较板书
(1)180X85%=153(元)
(2)160X(1-90%)=16(元)师生共同总结解题方法
四、拓展应用,自主解决问题
1、商场在元旦期间进行打折促销活动,某品牌电视机打八折出售,杨老师在活动期间购买了一台原价3850元的电视机,比平时便宜了多少钱?
2、某商店打折促销,原价800元的某品牌自行车九折出售,最后剩下的几辆车,商家再次打八折出售,最后的几辆车售价多少元?
五、布置作业,课外拓展
1、第8页做一做学生独立完成并说出各折扣表示的意思
2、第13页第
1、
2、3
六、当堂检测,知识落实
1、小红在某文具店买了一套文具,老板给小红打七折的优惠,小红节约了12元,这套文具原价是多少钱?
2、妈妈进了一批水果来卖,每千克的进价加上3元为每千克的售价一位顾客买这种水果10千克,妈妈给她打八折,结果赚了10元这种水果每千克的进价是多少钱?教学反思成功之处学生对折扣问题应该是比较熟悉的,现在的商场经常推出打折促销活动,海报、电视等大量的视听工具使学生也受到了耳濡目染但学生往往没有把这些生活中经验用到数学学习中来,因此,在本节内容的教学中,我首先通过附近超市的打折销售信息引入,使学生建立了相关联系在此基础上组织学习活动,我让学生进行自主思考和讨论,重点解决两个问题一是准确理解打折的含义,让学生知道打折就是商品减价,几折就是现价是原价的百分之几十,能把折扣和百分之几对应起来,并理解到“对折”、“买四赠一”等的意思就是打了几折学生对折扣的有关用语真正理解以后,再去探索例题的解题方法就水到渠成了二是探索解决折扣问题的基本方法,通过整理归类,得到了“求现价、求原价、求折率”三种基本类型,并与百分数的应用类型建立了连接,找到解决的基本方法针对学生本节课要解决的几个问题,让学生进行小组探究,学生积极性非常高让学生参与学习过程,让学生获得亲身体验,教学中充分运用“自主、合作、探究”的教学方式,把折扣应用题与百分数乘法应用题结合起来教学,让学生通过讨论交流对比,亲自感受它们之间的异同,挖掘它们之间的内在联系与区别,从而增强学生分析问题解决问题的能力不足之处其一,由于这节课的容量过大,对学困生照顾还不够,当他们回答问题不完美时,我没有过多去引导,而是让其它学生去补充其二,老师讲得过多,给学生的空间有限其三,学生回答问题时特别哆嗦,语言不简洁改进措施今后在语言表达方面还要加强训练,上课时还要多给学生的思考空间,让学生自主去发现合作、展示,老师再给予评价,也许这样会使整节课的知识点更完整一些。