兴唐学校有针对性健康教育传播材料

兴唐学校有针对性健康教育传播材料健康教育健康教育一一有计划、有组织、有系统的社会教育活动,使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量，并对教育效果作出评价健康教育的核心是教育人们树立健康意识、促使人们改变不健康的行为生活方式，养成良好的行为生活方式，以减少或消除影响健康的危险因素通过健康教育，能帮助人们了解哪些行为是影响健康的，并能自觉地选择有益于健康的行为生活方式健康教育应该从小学开起，不同学段开设不同深度的健康教育教育课，让学生形成身体健康，人格健全，心理健康的完整社会人，才是一个全面发展的劳动者

[1]2018年n月12日，国家卫生健康委员会新闻发言人宋树立在解读《贫困地区健康促进三年攻坚行动方案》（以下简称《方案》）时指出，到2020年我国将实现贫困地区居民健康教育全覆盖

[2]o形式社会教育活动方式采纳有益于健康的行为和生活方式目的促进健康，提高生活质量结果处于良好状态时，切实有效地对学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大学校教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务含义及目标中国全民健心网首席专家肖汉仕教授认为心理教育是心理素质教育与心理健康教育的简称，它是教育者运用心理科学的方法，对教育对象心理的各层面施加积极的影响，以促进其心理发展与适应、维护其心理健康的教育实践活动其目标是培育良好的性格品质、开发智力潜能、增强心理适应能力、激发内在动力、维护心理健康、养成良好行为习惯即育性、启智、强能、激力、健心、导行主要内容1学生心理健康维护这是以面向全体学生为主，通过常规的教育训练来培养学生心理品质提高学生基本素质的教育内容具体而言，包括智能训练，学习心理辅导、情感教育、人际关系指导、健全人格的培养、自我心理修养的指导、性心理教育等2学生心理行为问题矫正这是面向少数具有心理、行为问题的学生开展心理咨询，行为矫正训练的教内容，多属矫治范畴具体而言，包括学习适应问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐惧症、厌学等问题的咨询和调适；情绪问题，如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等情绪的调节与辅导常见行为问题，如多动、说谎、打架、胆怯等行为的咨询与矫正，身心疾患，如神经衰弱、失眠、神经性强迫症等身心疾患的治疗和矫正工作案例注重学生健全的人格和健康的心理品质的培养，是体现以人为本，是对人的可持续发展的基本精神良好的个性心理品质是培养正确世界观、人生观、价值观的重要基础办一所人民满意的学校，首先就应该是重视学生完善人格，良好个性心理品质发展的学校，心理健康教育是实施素质教育的重要组成部分因此，学校在开展心理健康教育工作中，按照《北京市心理健康教育工作纲要》的要求，成立了以校长为组长，主管校长为副组长的心理健康教育领导小组，积极开展心理教育研究为开发学生心理潜能，提高全体学生的心理素质，培养学生积极向上的心理品质，努力培养学生健康心理发展的个体品质与群体气质几年来，学校主要做了以下几方面的工作

一、注重机制建设，逐步建立心理健康教育网络，使学校的每一次教育投入和教育行为为关注学生心理健康发展发挥了作用

1、围绕学校的办学目标，针对我校学生群体的特点，制定了学校心理健康教育发展规划，明确提出“诚于做人、笃于实践、恒于求知、”的校园精神，把学生群体心理健康教育的开展纳入德育工作总体规划，明确提出“共同发展、个性发展、文明发展、全面发展”的学校德育目标并注意开发学校德育、心理健康教育校本教材，推出了《文明发展手册》《学生自救手册》《心理培训教材》，把关注学生个性心理品质的建康发展，放在人才培养目标上来，从办学思想上提供了心理健康教育的保证

2、在开展心理健康教育工作中，学校首先从建立心理健康教育阵地入手，给与一定的投入，于2001年建立心理咨询室，订阅相关的办刊书报，制作心理健康教育的宣传图板无论是专职心理教师还是兼职心理教师，学校对其工作的特点给予承认，享受相应的待遇，使心理健康教育的硬件建设上有了实实在在的物质保证咨询室的建立，（给予心理健康教育工作在学校机制上的保证）从学校机制上给予心理健康教育工作的保证，心理教师利用心理咨询室的（这个）舞台，开展了一系列如心理咨询、建立学生心理成长档案、组织各种专题培训、针对心理问题比较突出的同学为家长提出许多指导和帮助的活动

3、在开展心理健康教育的工作中，建立一支专兼职的心理健康教育辅导教师队伍，为开展心理健康辅导提供思想和人力的保证第一，从构建队伍角度出发，努力打造自己的心理教师队伍我们通过参加区市级的心理教育专题培训，培养了一部分具有心理健康辅导能力的教师（6人通过培训获得了心理辅导证书）为适应新形势的要求，应对学生心理问题的多元性和复杂性现实，2004年，学校专门引进了专业心理教师，逐渐完善专兼职心理辅导教师队伍结构第

二、从教育科研的角度出发，加强心理健康教育的研究与探讨通过在班主任工作中加强心理健康教育的研究与指导，德育处在班主任培训中加大了班主任专业化发展、开展心理教育个案研究等方面的力度，郑芳老师《初中单亲家庭学生学校生活基本心理特征》、肖红老师《净化心灵，健全人格》、余春梅老师《用爱打开心灵的枷锁》等30余篇论文获得市区级各级奖励班主任在工作中注重学生心理健康教育的主动性、自觉意识不断增强苗翠云、葛玉红二位班主任老师还曾担任心理教育辅导教师的具体工作为了提高心理健康教育的水平，学校还适时推出张殿华、程安等部分老师的班级心理辅导观摩课、研究课，为更好的开展班级心理辅导提供借鉴第

三、从培养学生自主发展角度出发，摸索出学生心理辅导员群体的建设的道路根据我校学生群体的具体情况，在工作开展中，不断挖掘学生群体在心理健康教育方面的自主学习、自主发展、自主教育的模式成立“学生心理互助小组”，建立心理联络员，在参与中提高自己、影响别人，使心理健康教育的活动开展更加贴近学生，更容易走进学生的心灵心理健康互助小组开展了针对毕业年级特点的“我们为你加油、五十中以你为荣”的心理加油站活动，心理教师还组织他们参加心理联络员专题培训、参观首师大心理系等活动

4、加大心理健康教育的宣传力度，利用学校的各种宣传阵地，开展心理健康教育的宣传比如坚持数年的每周二“午检10分钟”的健康知识讲座、在校园网上开通“心灵驿站”网页、在学校宣传橱窗中开辟“心灵之窗”专栏、各班在德育处计划安排下举办心理教育专题板、为教师发放《心语小报》等形式，从内容、方法、途径方面广泛宣传心理健康教育的重要性

5、注意对全体教师进行心理健康教育辅导，提高教师的心理问题的预防意识和教育教学中的心理健康教育意识学校组织了全体教师的进行心理健康知识专题培训，对班主任进行班级心理辅导讲座、检查落实教师继续教育的心理健康课程学习等措施，提高教师的心理健康教育水平在教育改革不断深入和新课标的推进工作中，注意教师在教学过程中以创造宽松环境，以学生为主体，调动学生自主学习积极性，努力避免师源性心理健康问题的发生在区级教研员两轮听课的信息反馈中，以学生为主体，在加强知识技能学习中注重情感价值观的培养，出现了围绕新课标深化教育教学改革的新局面

二、开放办学，促进校园心理健康教育多渠道多形式的开展，使心理健康教育形成特色

1、利用学校家长委员会的平台，与家长共同探讨学生心理健康教育问题，每年学校最少举办两次家长委员会会议，家长通过心理信箱、家长委员提案等方式参与学校的教育

2、每年学校还举办校园开放周，邀请家长和社区有关人士参与学校的各方面工作，使学校办学水平更上一层楼

3、借助社会力量，共享心理健康教育的资源几年来,我们与中华女子学院教师合作为毕业年级开展如何缓解学习压力、高考前心理放松、健康人际交往技巧等方面的专题辅导与北京市中学生心理问题研究的部门合作，为班主任进行心理个案的分析、诊断与矫治某年，我们又与军区总医院心理专家合作，共同开展学校心理健康教育工作先后组织了部分学生SCL90心理调查问卷；举办心理健康教育的家长学校；对个别学生提供心理问题咨询，下一步我们还有进一步合作的打算，以“教师心理减压工作坊”的形式，为教师的心理健康提供帮助，为教师的心理健康教育开展提供理论与实践的支持讲座介绍《中小学心理健康教育指导纲要》指出，心理健康教育的重点应主要放在帮助学生适应中小学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，提高其学习能力，改善学习方法；把握升学选择的方向；了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会了解和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为;加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效地沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力本教程围绕中小学生在心理成长发展过程中突出存在的种种困难和问题，选取和组织材料进行分析和探讨以往人们在谈到健康时，往往只注意到生理及躯体方面，但对心理方面却知道不多如果一个人躯体健康却没有健康的心理，我们也不能说他是一个健康的人所说的心理健康，概括地说是指一个人个性健全，智能良好，对各种精神刺激和压力有良好的承受能力和自我调解控制能力，以及要有良好的社会适应能力，心理健康活动与外界环境能保持一致，行为正常，情绪稳定，能较好地处理各种问题本教程针对中小学生心理成长障碍、网瘾、厌学情绪、考试焦虑、性早熟、逆反心理等问题进行了逐一的分析与解答，将理论与案例融汇贯通，让学生学会处理成长过程中遇到的各种心理问题，学到成长所需要的经验，从学生现有的经验出发，唤起学生认知、情感、行为的各种体验，激发学生内心的矛盾冲突，引起学生心灵的共鸣，让心理学知识内化为学生自己的内在感受，从而正确地面对生活和心理上的难题，达到助人自助的目的本教程包括光盘和书籍，分三大模块第一模块围绕中小学生在心理成长过程中面临的困难和问题，普及心理健康基本知识，让学生了解和掌握心理健康保健常识和简单的心理调节方法，了解掌握和学习人际关系，适应社会生活等方面的常识，以达到让学生拥有丰富的心灵、健全的人格、快乐健康地成长第二模块本模块为心理辅导活动的概述及心理辅导活动课的课堂实录，其中包括心理辅导活动课的设计流程、心理辅导活动课的素材、心理辅导活动课程实录，以及如何建立心理辅导咨询室及操作要点第三模块结合学生实际情况和他们在成长过程中所遇到的烦恼与问题，编排成情景剧把生动有趣，使学生怦然心动，充满哲理的小故事，通过表演的形式，以喜闻乐见的影视形式达到寓教于乐的目的在编辑过程中，力求做到给中小学教师特别是班主任和心理咨询教师，提供一套有价值、可操作的关于中小学心理健康教育的教材整个教程可以概括为六个方面内容了解自我，悦纳自我；接受他人，善与人处；正视现实，接受现实；热爱生活，乐于学习；控制情绪，心境良好；智力正常,人格完整本教程既可以用于学校心理健康专职和兼职教师的专业培训，也可以作为校长和班主任老师了解心理健康常识的阅读教材

[2]o专业相关专业介绍高等教育自学考试心理健康教育专业是适应我国经济建设、社会发展的需要，特别是适应各级各类学校和相关行业开展心理咨询和辅导工作需要而设置的，其目的是以更加开放、灵活的教育形式普及心理健康知识，培养心理健康教育专门人才，为提高个体、群体、组织与整个社会的心理健康水平服务本专业注重考核考生运用科学知识分析、解决问题的能力培养目标高等教育自学考试心理健康教育专业，要求考生以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，较系统地掌握心理健康教育的知识、技能，并具有分析解决大、中、小学生与其他个体、群体实际心理健康问题的能力，成为能较好承担心理健康教育的教师或相关专门人才就业方向心理师，幼教、初等和中等学校心理学教师与研究人员,各级各类学校的心理健康教育和辅导教师，医院、心理咨询2020年有针对性健康教育传播材料健康中国需要全民健康教育7月15日，国务院印发了《关于实施健康中国行动的意见》和《健康中国行动组织实施和考核方案》，既有总体规意义提高人群对健康的认识教育目的

1、增强人们的健康，使个人和群体实现健康的目的；

2、提高和维护健康；

3、预防非正常死亡、疾病和残疾的发生；

4、改善人际关系，增强人们的自我保健能力，使其破除迷信，摒弃陋习，养成良好的卫生习惯，倡导文明、健康、科学的生活方式；

5、增强健康理念，从而理解、支持和倡导健康政策、健康环境教育内容按照我国健康教育与健康促进工作规划纲要2005-2010年），健康教育主要有以下内容纲要提出——建立和完善适应社会发展的健康教育与健康促进工作体系2010年，县及县以上的健康教育专业机构要配置健康教育专业技术人员，配备适应工作需要的设备健康教育与健康促进专业技术人员应具备社会动员、倡导、传播与教育、计划设计、实施、监督与评价等基本技能至2010年，社区、医院、学校、企事业单位等有直接面向目标人群开展健康教育与健康促进的服务设施和网络至2010年，建立国划，也有具体实施方案，并前所未有地将健康指标纳入政府考核要将健康中国行动真正落实，首先需要各级政府、医疗卫生机构、学校、媒体等合力行动，开展健康教育，提高全民健康意识和健康素养2017年以来，国务院发展研究中心社会发展研究部联合北京大学公共卫生学院、美国杜克大学全球健康研究所等机构组成课题组，先后赴江苏、上海、福建等地调研，并结合美国、日本、新加坡、英国等国家的健康教育实践进行了案例研究，最终完成一份加强健康教育的研究报告，深入分析了我国健康教育目前存在的主要问题，并提出意见建议中国青年报・中国青年网记者独家专访了课题组组长、国务院发展研究中心社会发展研究部部长葛延风我国健康教育整体不足中国青年报•中国青年网落实健康中国行动，要怎样提升全民的健康认知？葛延风这确实是个大问题根据第七次中国居民健康素养监测，2017年，我国全体居民中具备基本健康素养，即能够获取和理解基本健康信息和服务，并运用这些信息和服务作出正确决策的比例只有

14.18%虽然说跟2008年首次监测的

6.48%相比，已经有了大幅提高，但这个水平仍然很低这跟当前我国的健康教育不足有很大关系国家重视健康教育，但健康教育领域还存在不少问题需要解决第一，学校健康教育有待加强和改进义务教育阶段，学校没有健康教育课程学时的强制要求课题组对H118所小学和初中（涉及贫困地区学校）调研后发现，已开设健康教育课并定期上课的学校占

64.6%开设健康教育课的学校师资力量较弱，方式方法落后，效果不佳高中、大学则基本上没有健康教育内容第二，医疗服务体系没有发挥好对患者进行健康教育的应有作用按理说，患者最愿意听医生的话，但在现行医学教育模式下训练出来的很多医务人员不善于与患者有效沟通，还无法提供通俗易懂、简便易行的疾病治疗及管理知识和技能第三，社区和工作场所健康教育比较滞后社区健康教育或没有开展，或流于形式工作场所健康教育仅在一些地区的少量单位开展试点，而且是以职业病预防和安全教育为主，对健康生活和工作方式的引导不足还有一个非常重要的原因是，目前公众获取健康信息的重要渠道是各类网站、手机应用软件、微信公众号等，但是这些渠道既缺乏健康教育相关背景的专业人员，也缺乏规范的审核机制，加上部分主体强烈的谋利动机，其传播的健康知识缺乏科学性，提供不准确甚至是错误、虚假信息的情况时有发生多数受众因不能对健康信息进行有效甄别，还会播散谣言，而政府部门目前也还没有对此进行有效监管健康教育行动，医院、学校、社区、工作场所一个不能少，媒体作用更关键中国青年报•中国青年网健康教育包括哪些内容？葛延风健康教育的主要内容包括三个方面

一、倡导和传播健康的生活和行为方式，如禁烟限酒、多运动、正确刷牙洗手等；

二、向公众传播基本的疾病发生规律及预防、治疗和用药常识，比如脑卒中等常见疾病的先兆和紧急处置措施，哪些病必须遵医嘱长期服药、不能擅自调节等；

三、培育理性的疾病观和生命观，比如哪些病是在现代医学条件下能治愈和有效控制的，哪些病是现代医学无能为力的，应该如何让自己和亲属有尊严地、不痛苦地度过生命末期等开展健康教育的基本目标是让公众掌握正确的健康知识，提升健康意识和技能，形成健康的生活方式，作出理性的医疗选择，从而促进个人和公共健康水平的改善，同时减少医疗资源的浪费健康教育的实施场所包括学校、工作场所、社区、医疗机构此外，随着传媒的发展，特别是互联网的普及，媒体及基于互联网的新媒体在健康教育中也发挥着重要作用中国青年报•中国青年网有效推进“健康中国”，健康教育具体要怎样行动？葛延风要进一步明确把健康教育列为健康中国行动的核心内容，以健康教育作为主线和抓手，将健康中国行动提出的其他有关任务的落实与健康教育充分结合近期，应从“点”上入手，优先推动几项对加强健康教育有关键作用的行动一是义务教育阶段专设健康教育必修课程，确保每周不低于

0.5个课时，并纳入知识考核范围非义务教育阶段，稳步推进健康教育进校园活动二是把健康教育明确列为医疗机构和医务人员的法定职责，并作为诊疗单元的基本部分，将健康教育服务的时长、内容等基本要求列入诊疗规范并严格考核三是总结国内外经验，通过奖励、补助、协作、示范等多种方式，积极发展和改进社区和职业场所健康教育，开发设计有针对性的健康教育和健康促进工具包四是加快规范大众传媒健康信息传播在逐步发展完善有公信力的公共健康教育传播体系的同时，近期应着力解决虚假信息泛滥问题对媒体健康信息发布建立“零容忍”的审核监督机制，要求所有媒体必须对其传播内容的真实性和可靠性负责，并建立从警告、行政处罚、吊销执业许可直至追究刑事责任的严格追责机制鉴于近年来虚假健康信息在一些大众传媒和广告中泛滥，利用“健康讲座”等诱导消费甚至实施诈骗的现象盛行，应尽快开展一场有足够震慑力的专项打击行动中国青年报•中国青年网对个人来说，应该怎么做呢？葛延风最重要的是养成健康的生活和行为方式，关键是个人如何在“知”的情况下，做到“信”和“行”当前,公众比较欠缺的是要形成理性的疾病观、生命观随着我国医疗保障水平逐步提升，过度就医、过度用药现象越来越多健康教育就是要让人们形成正确的疾病观，让患者理性就医，加强疾病的自我管理，从而也能促进医疗资源的合理利用，使有限的资源服务于更多人家级人群健康素质监测网络和信息库；建立健全健康教育与健康促进中心数据库；建立完善健康教育与健康促进专家库、传播材料库——做好重大疾病和突发公共卫生事件的健康教育与健康促进——广泛开展农村健康教育与健康促进，积极推进“全国亿万农民健康促进行动”至2010年，东部、中部、西部地区农村居民基本卫生知识知晓率分别达到80%、70%,60%；人群健康相关行为形成率分别达到70%、60%和50%o——深入开展城市社区的健康教育与健康促进至2010年城市居民健康知识知晓率和健康行为形成率,分别达到80%和60%以上——开展以场所为基础的健康教育与健康促进至2010年，中、小学生健康知识知晓率城市、农村分别达到90%、80%；中、小学生健康行为形成率城市、农村分别达到70%、60%o至2010年，患者及家属相关疾病自我保健知识知晓率达到80%o健康教育与健康促进纳入卫生技术人员医学继续教育内容积极开展健康促进医院创建活动对工矿企业管理者和各种作业人群进行有针对性的安全与健康培训，新职工、女工、接毒接尘工人的岗前、岗位安全与健康培训率达到100%；2010年，大型企业管理人员和职工的职业安全与健康知识知晓率达到90%以上，相关健康行为形成率达到80%以上——重点人群健康教育与健康促进至2010年，妇幼保健健康教育普及率在城市达到100%,农村地区达到80%以上——控制烟草危害与成瘾行为到2010年，90%的中小学校、90%的医院成为无烟场所继续开展创建无烟草广告城市工作，到2010年，无烟草广告城市占地市级以上城市总数的30%o教育意义健康教育是提高人群对健康的认识，使他们懂得一些基础的卫生保健知识（基本的内容和实施方法），养成科学、文明、健康的生活习惯社区健康教育所面对的应区每一位贝由于社会由不同结构的成员组成，所以，我们开展社区健康教育必须按照各类人群不同的学习需求和学习起点，设计不同的教育方式和内容既要开展有针对性的技能培训学习，如家庭护理、婴儿养护、紧急救护等方面的科学知识，也要开展较纯粹的自我提升、养生修性式的学习活动，如健身操、书法绘画、花卉培植、读书学习等许多时候，通过学习来获取快乐，也是促使人们愿意进行学习的目的教育目标建立和完善适应社会发展需要的健康教育与健康促进工作体系，提高专业队伍素质紧紧围绕卫生工作的中心任务和社会主义新农村建设，以社区为基础，以重大卫生问题、重点场所和重点人群为重点，开展多种形式的健康教育与健康促进活动，普及健康知识，增强人们的健康意识和自我保健能力，促进全民健康素质提高（-）在各级政府的领导下，建立起以政府负责、部门合作、社会动员、群众参与、法律保障为特点的健康教育与健康促进工作运行机制

（二）各级卫生行政部门将健康教育与健康促进纳入目标管理和工作计划，组织实施、监督考核

（三）加强健康教育专业机构和人员能力建设，2010年,旗县区健康教育机构专业技术人员达3—5人，配备适应工作需要的设备健康教育与健康促进专业技术人员培训率达100%o

（四）建立健全健康教育工作网络，至2010年，社区、医院、学校、企事业单位等有直接面向目标人群开展健康教育与健康促进的组织与网络

（五）保证常规经费，健康教育与健康促进经费不少于当地当年卫生事业经费的3—5%o

（六）广泛开展农村健康教育与健康促进，积极推进“全国亿万农民健康促进行动”o以多种形式和多种渠道为农民送医药、送知识加强农村流动人口和乡镇企业工人就业前健康教育培训结合农村生态文明村镇建设，大力普及农村改水、改厕知识和技术，改善农村饮水和环境卫生状况至2010年试点地区农村居民基本卫生知识知晓率分别达到60%；人群健康相关行为形成率分别达到50%健康教育讲座

（七）深入开展城镇社区的健康教育与健康促进，积极推进“健康促进社区”建设，落实《城镇社区居民楼院健康教育与健康促进工作指导》针对影响健康的主要危险因素,开展社区综合干预，至2010年城市居民健康知识知晓率和健康行为形成率分别达到80%和60%以上（A）按照《学校卫生工作条例》要求及相关规定，城乡各类学校开设健康教育课，开展多种形式的健康教育活动，加强健康行为养成教育，重点做好心理健康、控制吸烟、环境保护、远离毒品、预防艾滋病、意外伤害等健康教育工作在各类学校中开展健康促进学校创建活动到2010年,中、小学生健康知识知晓率城市、农村分别达到90%、80%；中、小学生健康行为形成率城市、农村分别达到70%、60%o卫生技术人员健康教育与健康促进基本理论知识培训达90%以上，积极开展健康促进医院创建活动

（十）对工矿企业管理者和各种作业人群进行有针对性的安全与健康培训

（十一）公共场所健康教育与健康促进按照《公共场所卫生管理条例》及相关规定，监督和指导公共场所经营单位对从业人员进行健康知识培训、复训，考核合格上岗各类公共场所开展卫生科普宣传禁烟、安全标志明显，消防疏散通道通畅，应急措施健全，积极营造健康环境

（十二）积极开展控烟教育加强普及烟草危害相关知识，开展吸烟行为干预，降低吸烟率积极开展创建无烟单位、无烟家庭活动到2010年，70%的中小学校、80%的医院成为无烟场所，开展创建无烟草广告城市工作策略措施各级卫生行政部门要加强对健康教育与健康促进工作的领导，纳入工作议事日程，明确职责，组织落实《规划》中的各项目标和措施优化卫生资源配置，切实解决工作中遇到的困难和问题要加大对健康教育与健康促进工作经费的投入，保证开展工作所需的活动经费，要采取多方筹措资金的办法，解决工作中的经费不足部门协调社会参与各级卫生行政部门要积极倡导健康的公共政策，要充分发挥爱卫、教育、宣传、新闻、农业、扶贫办等部门的主导作用，各司其职，各负其责能力建设规范管理加强各级健康教育专业机构建设，配备相应的专业技术人员及工作需要的设备，发挥其业务技术指导的作用开展健康教育与健康促进培训，提高各级各类卫生人员的健康教育工作能力与水平将人员培训纳入单位考核机制，定期进行考评害病原因吸烟、酗酒、不良饮食习惯、不良卫生习惯、不良不规律作息习惯、缺乏体育锻炼、缺乏良好心理状态、心胸狭窄、不节制的性生活、性乱交等

1、吸烟；

2、饮酒过量；

3、不恰当的服药；

4、缺乏经常的体育锻炼，或突然运动量过大；

5、热量过高或多盐饮食、饮食无节制；

6、不接受科学合理的医疗保健；

7、对社会压力产生适应不良的反应；

8、破坏身体生物节奏的生活方式另类观点健康是生存之本，健康涉及到身体、生理和心理的健康健康学包括身体学、生理学和心理学三部分内容身体学主讲身体的构造、身体的功能和身体的技巧；生理学主讲呼吸系统平衡、消化系统平衡和内分泌系统平衡；心理学主讲自我平衡、利他平衡和社会平衡性教育应该让位于更为宏观的健康教育健康教育应该以平衡为基础，以体育为实践健康教育是理论教育，体育教育是实践教育真正的健康应该是全面的健康，健康教育应该从小开始，从小培养正确的健康观教育覆盖2018年11月12日，国家卫生健康委员会新闻发言人宋树立在解读《贫困地区健康促进三年攻坚行动方案》（以下简称《方案》）时指出，到2020年我国将实现贫困地区居民健康教育全覆盖各省、地市、县到2020年要建成健康教育骨干队伍并实现培训全覆盖，50%的中小学校要达到健康促进学校标准各贫困县区居民健康素养水平要达到本省份2020年目标水平或较2018年提高60%目前，全国的居民健康素养水平是

14.18%,预计2020年能够达到20%的水平

[2]2019年有针对性健康教育传播材料心理健康教育（基础含义）心理健康教育是根据学生生理心理发展的规律，运用心理学的教育方法，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育心理健康教育是素质教育的重要组成部分:是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”落实“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高质量人才的重要环节同。