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文本内容:
冀人版(2017秋)四年级科学下册教案1土壤的组成教学目的
1.指导学生通过实验分析,知道土壤是由水、空气、砂、粘土以及腐殖质等主要成分组成,培养他们的分析综合能力
2.培养学生认真细致,与人协作进行实验的良好习惯,提高学生学习科学的兴趣教学重点指导学生认识土壤的成分教学难点指导学生认识土壤的腐殖质成分教学过程(―)导入新课师:我们进行了课外土壤考察活动,采回了土壤的样品,现在谁能说一说什么是土壤?生(略)师:请大家观察自己采集的土壤,想一想,你还想知道与土壤有关的哪些问题?生(提出自己的问题)师很好!大家提出了想知道土壤为什么能生长植物土壤里含有什么为什么土壤里植物长得不一样……这节课我们先研究土壤里究竟有什么也就是土壤的成分(板书课题)较并记录
1、方法1准备三个同样的塑料瓶,剪下瓶底2用棉线将纱布固定在瓶口处,确保牢固3在制作好的容器中放入同样多的土,倒入同样多的水,并将烧杯防止在瓶口下收集渗出的水注意使用剪刀时要注意安全!通过实验,我们发现三种土壤的渗水能力从高到低依次是、、沙质土、黏质土和壤土在渗水性、肥力和透气性等方面都有较大差异,适合不同种类植物的生长活动三观察豆苗在三种不同土壤中的生长状况挑选生长状况一直的豆苗,将豆苗分别针织在等量的沙质土、黏质土和壤土中提示除了土壤不同,要保持其他条件完全一致—对照试验观察并记录豆苗的生长状况,看看豆苗在那种土壤中长得好思考试着将月季分别种在沙质土、黏质土、壤土中,在保持其他条件如光照时间、环境温度、浇水量等完全一致的情况下,月季在几种土壤中的生长状况有如何呢?
三、应用于拓展一调查适合在不同土壤中生长的植物1沙质土土壤疏松,透气性好,利于根系生长且沙土地昼夜温差较大,利于西瓜积累糖分
(2)壤土通气透水,保水保湿性能好,耐旱耐涝,适于大多数植物的生长
(二)了解黏质土的用途黏质土含沙粒很少,质地黏重,土壤透气性差,植物生长所必需的养分较为缺乏,不利于植物的根向深处生长,因此大多数植物都不适合在这种土壤中生长但是,黏质土具有很好的可塑性,在工业、模型制造和艺术领域具有较多的应用
1、沙质土土壤(),透气性(),利于()生长且沙土地昼夜温差较大,利于西瓜积累()
2、壤土通气透(),保水保湿性能(),耐()耐(),适于大多当堂训练数植物的生长
3、黏质土含沙粒(),质地(),土壤透气性(),植物生长所必需的养分较为(),不利于植物的()向深处生长,因此大多数植物都不适合在这种土壤中生长当堂检测
1、沙质土、黏质土、壤土三者的特点
2、沙质土、黏质土、壤土的渗水性能沙质土、黏质土、壤土板书设计渗水能力豆苗生长课后反思冀人版2017四年级科学下册3《保护土壤资源》教案
一、教学目标
1、知道土壤的重要性
2、会模拟水土流失的过程
3、知道保护土壤的意义
二、教学重难点
1、保护土壤的意义并学会保护土壤
2、将自己掌握的知识与同学分享
三、教学准备小木盒、土壤、土壤图片
四、教学过程
(一)情景导入通过对前两节的学习,我们队土壤有了简单的了解土壤是地球上重要的资源之一,土壤为植物的生长提供了养分和场所,为动物的生活提供了栖息地,为人类的生活提供了很多原料由于人类不合理利用、气候变化等原因,我国黄土高原等地的部分土壤资源遭到了不同程度的破坏那么,我们应该怎样保护珍贵的土壤资源呢?
(二)探究与发现
1、模拟水土流失黄土高原千沟万壑的景观是由水土流失造成的,为什么会发生水土流失呢?在什么情况下水土流失更严重?我们来一起模拟实验吧
(1)在同样的倾斜角度下,用等量的水冲刷土壤,观察并记录
①号和
②号两个木盒中流出的水量和水质的区别两个木盒中流出水量较多是
①号,含泥沙较多的是
①号解释
①号木盒中含泥沙较多,用水冲刷时泥沙会随水流下而
②号木盒中除泥沙外,还有植物覆盖,用同样多的水冲刷时,泥沙会被植物阻挡不会随水流下
(2)两个木盒中的土壤里都没有种植植物,
③号木盒的倾斜角度小于
④号木盒的倾斜角度,加等量的水冲刷土壤,观察并记录
③号和
④号两个木盒中流出的水量和水质的区别两个木盒中流出水量较多的是
④号,含泥沙较多的是
④号解释当用等量的水冲刷相同的土壤时,倾斜角度越大,水流速度越大,泥沙被冲刷的也就越多综合两组对比试验,水土流失与植被覆盖,倾斜角度等有关思考为了防止水土流失,我们可以做些什么呢?
2、为保护土壤资源做贡献农业生产离不开土壤资源,而人类不合理的开发和利用往往会造成对土壤资源的破坏,那么人类的生产和生活中有哪些行为会破坏土壤资源?又可以采取哪些措施来保护土壤资源呢?查阅资料,小组讨论
①滥伐森林
②过度放牧
③毁林种田
④陡坡开垦种植保护土壤的建议合理放牧,退耕还林还草,合理砍伐,杜绝陡坡开垦种植土壤遭到破坏,会造成水土流失,水土流失会带来哪些危害呢水土流失可以使河床抬高,湖泊变浅,土壤肥力衰减,旱涝频繁,直接影响人们的生活防止水土流失的措施植树造林,建坝淤地,修筑梯田
(三)应用与拓展了解我国丰富的土壤资源我国幅员辽阔,各地由于气候、地形等自然因素的差异,分布着不同类型的土壤资源疏松多孔的黑土主要分布在东北地区,紫色土主要分布在四川盆地、云南、江西等地;黄土主要分布在黄土高原;红土则主要分布在江南丘陵地区
五、板书设计(略)冀人版四年级科学下册4《河流和湖泊》教案学习目标
1.区分河流、湖泊、池塘、水库等不同水体的特点
2.动手模拟河流与湖泊的形成
3.认识到河流和湖泊的重要性重点与难点重点认识和发现身边的不同水体及其特点难点:河流和湖泊是怎么形成的?教学准备各种水体的照片或视频,塑料盆、油泥、带喷头的水瓶等教学过程
(一)情景引入出示不同场景的儿童玩水图片
1、你们玩过水吗?
2、你们都在哪里玩的水?我国有众多河流和湖泊,比如长江是其中水量最丰富的河流,沿途有鄱阳湖、洞庭湖等众多湖泊,流经多个省份,为沿岸提供了丰富的淡水资源
(二)调查我国的河流和湖泊
1、虽然都是水,可是却有着不同的名字,他们之间到底都有着什么不同呢?
2、出示不同水体的图片和场景
3、学生观察汇报不同水体的特点
4、白洋淀是河北省最大的湖泊,主体位于河北省雄安新区境内白洋淀四季景色各异,还为沿岸地区提供了丰富的水产品……
5、黄河是我国第二长河,流经9个省区黄河流域是中华文明的发源地之一,中国人称其为“母亲河”
6、通过调查,我知道的河流和湖泊有等
7、河流和湖泊为我们的生活提供饮用水、、等
8、我们所居住的家乡都有哪些水体?
(三)做个节水小卫士
1、河流、湖泊、冰川等是陆地上的主要水体类型可供我们饮用的淡水资源是由江河及湖泊中的水、高山积雪、冰川以及地下水等组成的
2、淡水和我们的生活息息相关,洗衣服用水、浇花用水以及我们的食用水都是淡水淡水资源十分宝贵,写一份“节水卫士宣言书”,做一个节水小卫士!
3、订立节水卫士宣言我是节水小卫士,我做到
1.及时关闭水龙头
2.淘米水浇花,洗菜
3.节水光荣浪费水可耻
4.节约用水,科学用水,合理用水
5.节水从我做起
(四)课堂小结通过本节课的学习,你有什么收获?板书设计
4、河流与湖泊特点:水域、蓄水量、天然或人工形成:低洼、雨水等作用:气候、生物多样性、淡水资源等学习新课土壤中有什么比较同学们收集到的土壤有哪些不同同学们看到的土壤是什么颜色?(褐色、黄色……)土壤里有什么东西?(沙粒、小石子、小树枝、烂树叶等丰生物;还有小虫子、微生物等生物)土壤有什么味道?(腐臭、腥、清香…)
2.寻找土壤里含有水、空气a师:根据你们的经验,你认为土壤里含有水吗你怎样知道的?生:土壤里含有水,我从……(以下举实例)师:大家都从土壤里潮湿的这一现象(板书)推断出土壤里含有水(板书),很好,大家既注意现象,又从现象中思考出结论b师:刚才,我们知道土壤里含有水也就是说水是土壤的一种成分土壤的成分还有什么?生:空气可能也是土壤的成分师:好!这位同学能大胆推测你能想出一个办法,也就是设计一个实验,让大家看到土壤里含有空气吗其他同学也可以相互议论,打算怎么做那样做会发生什么现象怎么从现象说明空气是土壤的成分?生(议论实验的设计)师:现在请同学们都说一说自己的设想生(汇报各自的设计方案)师(归纳学生的设计,同时清楚地讲述实验步骤和要求)生:(分组实验)师:(巡视指导,了解学生情况)师:现在,请同学汇报一下你怎么做的实验,看到什么现象你想这些现象说明了什么?生:我把土块放入盛着水的杯子中,看到有许多小气泡从土块中冒出来,慢慢升到水面,从冒气泡的现象能说明土壤里含有空气生:我也是那样做,我还看到气泡一个一个从土壤里钻出来,然后慢慢升上来……生:……师:许多同学的实验都设计得很好,而且有的观察得很仔细,大家都看到了冒气泡(板书),并且从冒气泡这一现象,分析得出土壤里含有空气(板书)像刚才这样,通过实验观察到现象,再从现象分析得出结果(或叫结论),这就是平时我们常听过的实验分析方法一齐说一遍生:实验分析方法[评:实验较简易,学生又有较多的相关经验,教师鼓励学生自己设计实验,不但可行,而且能激发学习兴趣,还能让学生经历实验活动的全过程,长此以往,能提高学生的实验能力
3.应用与拓展提高土壤肥力的方法在农业生产中,人们常常通过将农作物的秸秆、牲畜的粪便等“新成分”添加到土壤中来改善土壤结构、提高土壤肥力,使农作物生长得更好你知道哪些提高土壤肥力的方法吗?生秸秆还田用有机肥施化肥……巩固师:这节课我们通过实验分析,知道了土壤的成分是哪些谁能说一说生(略)师:我们都是怎样得到这些认识的?生:(略)师:这是这节课所学到的内容,大家学得很认真学习了土壤成分,我们就知道了土壤是地球表面的一层疏松的物质,由各种颗粒状矿物质、有机质、水分、空气、微生物等组成板书设计土壤的组成观察到的现象说明土壤中含有潮湿水冒气泡空气
2.沙质土、黏质土和壤土教学目标
1.能描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点
2.能举例说明沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物
3.能运用观察、实验等方式获取有关土壤特点的科学事实
4.能运用分析、比较和概括的方法分析事实、得出结论能描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点重点难点能举例说明沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物教学准备放大镜、剪刀、塑料瓶、棉线、纱布、烧杯、铁架台、水、沙质土、黏质土、壤土、豆苗、月季、花盆、记录表、课件等教学过程个性化设计第一课时
(一)创设情境,提出问题
1.引导我们经常见到不同类型的土壤,根据含沙和黏土的多少,将土壤分为沙质土、黏质土和壤土比如陶艺用土是黏质土,沙画用土是沙质土(出示陶艺制作和沙画制作的图片你知道三种土壤有什么不同吗?
2.提问土壤有哪些特征呢?
(二)实验操作,观察记录
1.比较不同类型的土壤
(1)提问沙质土、黏质土和壤土都是什么样的?
(2)讲解
①用放大镜观察沙质土、黏质土和壤土
②用眼睛看一看,比较沙质土、黏质土和壤土颜色的深浅
③用手搓一搓,比较沙质土、黏质土和壤土颗粒的大小
④用手揉一揉,比较沙质土、黏质土和壤土成团的难易3观察学生观察,并将观察到的结果记录在《科学学生活动手册》第2页中教师巡回指导,鼓励学生从多个角度观察土壤4汇报指定学生汇报观察结果,其他学生补充与修正5小结土壤颗粒最细的是黏质土,最容易成团的是黏质土
2.比较不同土壤的渗水能力1引导沙质土、黏质土和壤土都有一定的渗水能力,你知道哪种土壤的渗水能力较强吗?我们通过实验来寻找问题的答案2讲解出示实验方法图片,讲解实验方法和注意事项实验方法
①准备三个同样的塑料瓶,剪下瓶底
②用棉线将纱布固定在瓶口处,确保牢固
③将铁架台和塑料瓶按照实验装置图自上而下安装
④在三个容器中分别放入同样多的沙质土、黏质土和壤土,倒入同样多的水,并将烧杯放置在瓶口下方,用于收集渗出的水
⑤每隔2分钟记录一次烧杯中渗出的水量教师引导学生勾画关键词,并进行复述、记忆注意事项
①使用剪刀时注意安全,小组同学分工合作,实验过程中要安静有序
②实验中除了土壤的种类不同对比实验只能改变一个条件,其他条件要完全相同3实验学生分组进行实验,将实验现象记录在《科学学生活动手册》第2页中教师巡回指导,提示学生注意安全4汇报指定小组代表汇报实验结果,其他学生进行补充5讨论
①观察三个烧杯中的水量,你发现了什么现象?
②通过实验现象你能得出什么结论?6小结三种土壤的渗水能力由高到低依次是沙质土、壤土、黏质土7推想根据土壤的渗水性推想不同土壤的保水性、透气性和肥力有什么差异
3.观察豆苗在三种不同土壤中的生长状况1引导沙质土、黏质土、壤土除了渗水能力不同,在土壤的肥力和透气性等方面也有较大的差异不同类型的土壤适宜哪些植物生长呢?我们以豆苗、月季为例,通过实验进行探究吧!2讲解实验方法和注意事项实验一A.挑选生长状况基本相同的豆苗B.将豆苗分别种植在等量的沙质土、黏质土和壤土中C.每周观察并记录豆苗的生长状况实验二A.挑选生长状况基本相同的月季B.将月季分别种植在等量的沙质土、黏质土和壤土中C.每周观察并记录月季的生长状况教师引导学生勾画关键词,并进行复述、记忆注意事项除了土壤不同,要保持其他条件如光照时间、环境温度、浇水量等完全一致3实验学生课后进行实验观察,并将观察到的现象及时记录在《科学学生活动手册》第2页中4汇报选择合适的时机,指定学生汇报实验结果5讨论通过以上实验的结果,你能得出什么结论?6总结沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物三实践运用,拓展延伸
1.调查适合在不同土壤中生长的植物1引导不同类型的土壤具有不同的特点,适宜生长的植物也不同如沙质土土壤疏松,透气性好,利于根系生长,且沙土地昼夜温差较大,利于西瓜积累糖分壤土通气透水、保水保温性能较好,耐旱耐涝,适于大多数植物的生长出示教材第6页的沙质土地和壤土地的图片2作业请同学们课后搜集分别适合在沙质土、黏质土和壤土中生长的植物比一比,谁搜集到的资料多3展示选择合适时机,组织学生进行展示评价
2.了解黏质土的用途1提问黏质土有什么特点?在生活中有哪些用途?2播放播放关于黏质土用途的视频,组织学生观看3小结大多数植物都不适合在这种土壤中生长但是,黏质土具有很好的可塑性,在工业、模型制造和艺术领域具有较多的应用第二课时教学目标
1、了解什么是沙质土、黏质土和壤土
2、知道这三者的特点、不同点
3、能根据特点作出区分教学重点知道三者的特点、生长环境教学难点能把自己学到的知识与同学分享教学过程
一、导入上节课我们已经了解了沙质土、黏质土和壤土的特征了,那么这节课,我们来比一比他们的渗水能力吧!
二、探究活动二比较不同土壤的渗水能力沙质土、黏质土和壤土都有一定的渗水能力,通过实验进行比。