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文本内容:
《幼儿舞蹈与创编》课程标准课时/课程开设时间每周2课时,共16周/一至四学期适用专业学前教育专业第一部分前言
一、课程性质《幼儿舞蹈与创编》是学前教育专业的一门专业技能课程它与专业院校的舞蹈课程不同,具有自己的特点,他既要学习一些舞蹈基本功技能,又要学习幼儿舞蹈知识与技能,在以后所从事的幼儿教育中发挥出来
二、课程作用(-)陶冶审美情操,抒发个人情感舞蹈无论对于人的气质培养,还是人的审美提高都起到十分重要的作用它使人的心灵得到净化,情感得到升华,想象力和创造力得到激发,由于舞蹈艺术是以美的载体来传播人类深层的情感信息和表达人类对真、善、美共同的向往与追求
(二)发展思维能力通过学习舞蹈课程,可以使学生形成健康的审美意识和敏锐的审美能力,形成正确的人生观和价值观,还能强化学生的感知力、记忆力、观察力,想象力、创造力等
(三)掌握必备技艺,养成职业素养舞蹈是一门艺术课程,但是在具体的学习过程中要掌握一定的技能和技巧我们对技能技巧方面的要求是尽量广一些,深一些,主要能为我们今后从事幼儿教育工作奠定一些必备的基本技艺
三、课程的设计思路
(一)贯彻以能力为本的原则教学内容安排尽量采取具体一一抽象一一活学的思路,加强实际应用能力的培养,突出基本功训练,幼儿舞蹈的训练的直观教学,强化林木与创作结合的能力适当体现探索、发现、创造的方法,逐步形成学生的创新意识
(二)教学内容安排应贯彻深入浅出、由易到难、由具体到抽象、循序渐进的原则,注意系统性、科学性,兼顾与专业课程衔接第二部分课程目标
一、知识目标通过本课程的学习,使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的舞蹈知识,培养学生的感知力、记忆力、观察力、想象力、创造力
二、能力目标通过本课程学习,一是引导学生掌握舞蹈基础知识和基本技能,陶冶学生美的情操,提高学生自身的艺术鉴赏力和文化艺术素养;二是让学生了解幼儿舞蹈的基础知识与创编方法,训练学生教幼儿舞蹈的组织教学能力,为幼儿园工作做准备
三、素质目标通过本门课程的学习,可以使学生形成健康的审美意识和敏锐的审美能力,形成正确的人生观价值观,还强化了学生的感知能力、记忆力、观察力、想象力、创造力等
四、任务目标完成每个组合所要达到的教学目标第三部分课程内容
一、学时安排总学时64理论学时0实践学时64
二、教学目标知识目标让学生们掌握并理解所学舞蹈组合以及每个舞种的风格特点能力目标无论是气质和审美上,还是肌肉能力,表演能力,编舞能力上都得到了提高素质目标通过本门课程的学习,可以使学生形成健康的审美意识和敏锐的审美能力,形成正确的人生观价值观,还强化了学生的感知能力、记忆力、观察力、想象力、创造力等任务目标完成每个组合所要达到的教学目标教学内容分配学期工作任务具体内容学时分配1基本功训练1压腿、踢腿、跪下腰、2表演类组合手位、脚位、舞姿3幼儿舞蹈训练
2、提沉练习(身韵)363学习一个幼儿舞蹈组合或作品1基本功训练1把上组合训练2表演类组合2藏族组合、蒙族组3幼儿园律动创编合、傣族组合任选其4剧目―[363幼儿舞律动的创编4学习幼儿舞蹈成品剧目1基本功训练1把上组合训练2表演类组合2维族、东北秧歌、胶3表演唱编舞州秧歌、云南花灯选4剧目表演其二3根据本学期所学歌•54曲进行表演唱形式的创编4学习一个舞成品(内容不限)1表演唱编舞1根据本学期所学歌2剧目表演曲进行表演唱形式的创编3幼儿园日常教学音四254学习一个舞成品(内乐活动动律创编容不限)3根据本学期所学歌曲创编动律
三、教学内容(具体)内容模块教学目标教学内容
1、基本动作与舞姿a古典舞基本手型、脚型、手位、脚位、手1培养正确的身姿和体态的形体训臂动作练,发展身体的协调性、柔韧以及舞b色蕾手型、脚型、手位、脚位、动作路线蹈相关的身体素质的训练
2、扶把基本技能与训练舞蹈基本训练2在发现中锻炼学生的自主学习、主擦地、蹲、小踢腿、小弹腿、划圈、单腿蹲、动探究、解决问题的综合能力控制、大踢腿等等3在学习过程中发现美、感悟美、初
3、中间组合训练步领会舞蹈艺术的精髓所在a在把上的基础上加以连接动作加大基本功训练难度中国舞点舞身1提沉、冲靠、含腆仰了解中国舞的特点,让学生感知手眼身法步韵2眼神的训练在舞蹈中的重要性藏族舞蹈1了解藏族民间舞蹈的风格特点与动作特点1激发学生对各个民族的热爱之情,2学习弦子基本舞步,平步、靠步、撩步、拖培养高雅美好的情感情操,掌握所学步、退踏步、嘀嗒步以及常用的手臂动作,撩民族民间舞训民族舞蹈的风格特点袖、摆袖、晃袖、献哈达、敬礼练2培养学生的探究意识和认识事物的3学习踢踏的基本舞步,第一基本步、退踏步、严肃地科学态度抬踏步、嘀嗒步、连二步、七下退踏步c蒙族舞3激发学生对舞蹈艺术的关注和热爱蹈1了解蒙族民间舞蹈的风格特点与动作特点2常用手位17位,基本舞步,平步、马步、跑马步、摇篮步、刨步硬腕、硬肩、揉臂东北秧歌1了解东北秧歌民间舞的风格特点2舞蹈动作基本动律练习动律练习,单一动作训练,单臂花、交替花、盖分花、蝴蝶花、展翅花、扬臂花基本舞步,后踢步、前踢步、垫步、墩步、十字步维族1了解维族舞蹈的风格特点2常用手位1-7位3基本舞步横垫步、进退步、三步一抬傣族1了解傣族舞蹈的风格特点基本动律练习2基本手位、冠形、嘴形、叶形、曲掌、低展翅、高展翅、基本舞步,平步、踮步胶州秧歌1了解胶州秧歌的风格与动作特点2基本动律练习3基本舞步、丁字拧步、小娘扭、丁字捻步、4基本手位云南花灯1了解云南花灯的风格及动作特点2基本动律练习3体态动律赢、小威、正威、反戢扇,握扇、扣扇、团扇、别扇1初期根据儿童的生理、心理特点学习儿童舞蹈,后期逐步增加1学习幼儿舞蹈组合、成品或者剧目难度根据学生程度学习专业级2幼儿律动组合或者舞蹈舞蹈剧目3舞蹈(包括民族民间类、古典舞类、芭蕾2了解、掌握各个舞蹈风格、韵舞类、现当代舞类)律,感受其独特魅力在学习的4舞蹈(带道具的)剧目学演过程中,感受快乐对舞蹈产生兴5舞蹈(象形类,如小动物、植物拟人化的趣,同时爱上舞蹈表演)3培养学生的综合能力6带情景的舞蹈表演(综合剧情、人物造型、4通过学习舞蹈剧目,引导学生道具、场景、表演等等)运用一些编舞技法创编儿童舞蹈
1、结合各个学期声乐合唱课所学幼儿歌曲幼儿园日常教让学生把舞蹈创编能力能自如编舞学音乐活动动的运用到幼儿园日常教学活动
2、结合幼儿园游戏编舞律创编中来
1、根据儿童的生理、心理特点以表演唱的形式创编
2、肢体动作协调,动作连接顺畅,舞蹈动作优美
3、能合理运用各种舞蹈语汇进表演唱编舞行创编结合本个学期弹唱课程与舞蹈语汇相结合
4、表情适宜,表演与歌曲情绪相一致
5、培养学生的综合能力
四、教学要求准备要求学生能够根据教学要求和实际条件选择正确方法,能够独立完成每个组合所要达到的知识目标和能力目标实施要求学生分组完成教学任务结果要求每一位学生通个各个模块的训练在软开度、表演和编舞的能力上在不同程度上有所提高
五、教学方法与教学活动设计采用示范法、练习法、分解组合法、观察模仿法、语言提示、讲解、口令法、分组教学法、个别教学法,要从学生的实际出发,要符合学生对舞蹈学习的兴趣的激发与保持,学习信心的坚持与增强,鼓励学生参与教学活动,包括思维参与和行为参与,引导学生主动学习改变以教师为中心的教学方法,强调以学生为主体,给学生以更多的活动空间,让他们积极地参与教学过程,提高学生的学习兴趣第四部分课程实施建议
一、实践教学条件
(一)校内教学条件本实训室主要用于学前教育专业舞蹈训练课程,可容纳50人,并配备了舞蹈教学所需要的把杆、墙面镜、塑胶地面、彩电、组合音响一套等教学设备,作为学生上舞蹈课程的必须场所,可用于学生的基本功训练、舞蹈剧目排练、中国民族民间舞蹈、幼儿舞创编等训练
(二)校外教学条件安排学生定期到各个幼儿园学习并参与实习工作;有一定数量的幼儿教育训练基地
二、师资要求要求有丰富专业知识技能,并且一定要结合幼儿园与舞蹈组合相结合使学生在有限的课程范围内学到更多的舞蹈技能
三、教学模式与教学方法手段建议
(一)教学进程安排本课程教学为18周,其中,课内教学16周,学生独立复习1周,考试1周
(二)教学方法建议采用示范法、练习法、分解组合法、观察模仿法、语言提示、讲解、口令法、分组教学法、个别教学法,要从学生的实际出发,要符合学生对舞蹈学习的兴趣的激发与保持,学习信心的坚持与增强,鼓励学生参与教学活动,包括思维参与和行为参与,引导学生主动学习并且要因材施教,根据学生自身水平来教学
(三)教学手段建议建议教学中采用多媒体教学,增强教学的直观性;为学生提供必要的参考资料和视频网站,方便学生及时了解本专业领域专业知识,丰富学生视野
四、课程考核与评价建议
(一)评价主体采用教师评价的评价机制,教师根据学生完成任务情况进行成绩评定,尽量客观地评价学生的学习与表现
(二)考核内容全方位考核学生的知识、能力、素质,课程考核实行百分制,采用平时成绩(10%)+期末成绩(90%)的成绩结构,平时成绩主要考核学生的出勤、自主学习能力、合作能力、创编能力与学习态度,根据学生的日常表现评定;期末成绩采用随堂考核的方式,主要考核学生对各个组合训练和幼儿舞创编的掌握情况,根据试卷评分标准评定成绩
五、教材选用与编写建议
(一)选用建议建议选用正规出版社出版的规划教材或优秀教材,或选用学校与幼儿园合作编写的结合特色教材,并为学生的研究性学习和自主学习提供有效的文献资料
(二)编写建议建议由学校与幼儿园合作,兼顾学生学历发展和职业成长的需要,既要从职业应用的角度,注重程序性知识和操作技能,又要考虑知识的系统性和连贯性,加大知识的深度,适当拓展知识的广度。