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文本内容:
《平面设计速写》课程标准课程代码建议课时数192学分12适用专业五年制高职广告设计与制作专业先修课程素描、色彩、速写后续课程字体与版式设计、招贴与户外广告设计、画册样本设计、产品包装设计、VI设计、商业美术设计与策划
一、前言
1.课程的性质平面设计速写是江苏省五年制高职艺术设计专业广告设计与制作方向的一门专业平台课程之-O通过对本课程的学习能够熟练掌握贯穿整个平面设计过程中最基本的表现手段一一设计速写
2.设计思路该课程是依据五年制高职广告设计与制作方向人才培养方案中对人才培养目标的定位来设置的,其总体设计思路是,打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容,并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务,并构建相关理论知识,发展职业能力课程内容突出对学生职业能力的训练,培养学生艺术创新能力和艺术表达能力理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行,同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要,并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求项目设计以专业的职业特征为线索来进行以职业能力培养为重点,立足基于艺术创作过程的实际安排和艺术作品为载体规划设计课程内容、教学形式、考核方式课时共192节,分6个学期完成每学期18周,每周2节课
二、课程目标通过对本课程的学习能够熟练掌握贯穿整个平面设计过程中最基本的表现手段一一设计速写的技法通过本课程的学习,学生理解不同对象的属性,掌握扎实的造型能力,学会正确的表达平面造型,最终形成学生作为设计师的最基本的设计修养与表达
三、课程内容和要求根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求,确定课程内容和要求,说明学生应获得的素质、知识与能力1,学科性为主的课程课程模块(或单元、或序号课程内容及要求活动与建议参考课时章节)1模块一视觉的意义视觉的特征2模块二;视觉中的第一项目一:核桃组合项目二背先以临摹24层思维——构图意识包为主,后再加强写生练习项目一重新认识各种材质模块三;视觉的探索3的特征及表达先以临摹4工具与形式项目二洋酒组合为主,后再加强写生练习模块四;视觉的寻找与项目一同桌的他或她先以临摹44发现写生项目二一串玉米为主,后再加强写生练习模块五;视觉的感受样项目一线的性格项目二先以临摹54式从线到面面的性格为主,后再加强写生练习模块六;无所不在的视项目一线的性格项目二先以临摹68觉对象静物速写面的性格为主,后再加强写生练习模块七;视线的游走项目一自行车项目二汽先以临摹78交通工具速写车为主,后再加强写生练习模块八;视觉的延伸项目一老街一角先以临摹88街景速写项目二老街牌楼为主,后再加强写生练习模块九;生命的表现与项目一水仙花项目二向先以临摹98归纳一一植物速写日葵为主,后再加强写生练习模块十;直视美丽一一项目一背影先以临108人物速写项目二宿舍里摹为主,后再加强写生练习模块十一;学生们的体项目一商业街先以临摹118会项目二化石为主,后再加强写生练习模块十二;视觉的创项目一传统茶壶项目二先以临摹128造想象速写装饰动物为主,后再加强写生练习模块十三;视觉的思维项目一“学校”思维发散先以临摹138形式设计草图图为主,后再加强写生练习项目一人物五官的变形项目帮助学生二人物头部的变形项目三发散思维14模块十四;变形记一34动物头部的变形项目四人物整体的变形帮助学生项目静物的变形水果组合发散思维15模块十五变形记二16项目二静物的变形一一球鞋组合项目一植物的变形帮助学生模块十六变形记三16项目一叶子组合的变形发散思维帮助学模块十七变形记四项目一现代年画设计16生发散思维帮助学生模块十七变形记五项目一生肖图案设计16发散思维U!-教学建议根据职业教育的特点和“任务驱动、产教合一”教学模式,以及本门课程的特点,建议采用以下教学方法和教学手段进行教学
1.教学方法:把对对象形态的分析和理解,作为基础教学的切入点,把传统的训练方式,转变为注重对艺术规律和艺术语言的研究从而,在总体上去感悟、理解和认识从传统到现代多种艺术样式的形式特征和构成规律拓宽了基础造型的知识基础和能力加强教学方法论的研究,并贯彻在课程教学的各个环节的进程中把教学内容分课题进行个案和单元课题进行研习和实验,采取“分解式研究”和“动态式表述”的研究方法和“大作业量”的教学要求相结合,强化艺术实践感受与体验的深度和广度采用以课题为单元的系列化训练方式,有效地改变了单一作业练习的弊端采用探索性、系列化的课题研究,能促进学生全面理解课题内容,能整体把握专业知识多层次各方面的综合运用能力,并探寻课题的深层涵义要求学生对所学课程融会贯通,形成一组在内容上有内在联系的知识网络,提高学生的主体意识,激发学习的能动性把教学内容进行优化重组确定课题的内涵和学术高点,实现现代绘画基础教学新课程体系的构建适应时代变革和社会对人才素质和综合能力的要求
2.教学手段课堂现场教学采用学生自学与教师面授的教学方式,理论联系实际,以学生动手绘画为主,把理论教学融入学生的实践、练习中去外出写生教学提高学生的创作水平,培养学生的艺术修养,增强动手能力吸收新的教学方法、研究新的教学思路、不断改革不断创新,把新的知识和方法贯穿到整个专业教学中去允许学生在写生中见仁见智,充分自由地表达想法,开拓他们的思维,培养他们独特的创造力、丰富的想象力二教学评价1对学生的评价探索“过程评价”,改变单一的总结性评价的方法本课程实施过程评价、阶段评价和总结评价,促进每个学生的发展过程评价它是对学生在学习平面设计速写中的态度和能力,参与度,解决问题的能力,对新思维的接受能力,与同学协作的能力,对新的应用环境的适应能力,社会活动能力,道德规范,安全意识等方面的评价阶段评价它是对学生完成专业基础课程某一阶段学习任务的评价,以某一模块为内容,通过完成某一“任务”,对学生掌握基础知识和基本技能的程度进行评价总结评价它是对学生完成专业基础课程学习后的综合评价,以考核、展示、发布、交流等多种形式,让学生自定主题,自己设计,创作有个性的作品,充分发挥学生的主动性和创造力,对学生解决实际问题的综合能力、创新精神和实践能力进行评价2对教师的评价按照学校相关规定进行,同时注重教师在对学生的学习状态的阶段评价,以及学生对教师教学的评价信息3考核方式本课程为考试课执行教务处关于学生学习课程结束后的成绩评定办法;成绩由两部分组成,平时成绩(包括作业完成情况、出勤情况、项目过程情况)占60%,期末考试成绩占40%,任课教师背靠背出题,随堂考试或者采取打作业形式的考试,对学生的在一段时间内完成的作品进行考核
(4)考核评价标准按照最后综合设计进行评分每个模块按照下列标准进行考核:生肖图案设计权重说明工具使用得当技术性构图合理50%有严重画面丰富完善抄袭现象的不给分概念表达准确创造性50%概念符合原创精神
(三)教学基本条件
(1)纸(速写本)、铅笔、针管笔
(2)能够满足教学需求的网络教学广播软件
(3)多媒体投影设备及音响
(四)教材选用与编写
(1)本课程实践性较强,为了实现教、学、做一体化的教学目标,在讲义或教材的编写体例上要首先突出项目实施的方法和步骤,给出平面设计速写的完整步骤
(2)必要的基本概念和原理分析贯穿在教师和学生共同分析原理的过程中,内容循序渐进,学习内容从简单到复杂,学生从理论到实践,再到理论再到实践不断循环,使学生实际操作水平不断提升
(3)有关专业本身发展的历史、本课程知识的延伸以及在完成项目过程中对其它课程知识和技术的应用,作为辅助阅读内容体现在教材中
(4)预测学生完成实做的过程中可能出现的问题,在讲义或教材中必须予以特别强调,说明道理以及注意事项
(五)课程资源的开发与利用课堂教学与实验教学相结合,充分利用现代教育手段、网络平台,校内实训与校外工程实践相结合等多元化的教学手段在课程考核中,进行了相关考试改革
(1)多媒体教学由于部分模块的特殊性,在教学时采用多媒体教学,使学生更直观地理解教学内容
(2)网上教学平台将课件发布在学校数字化教学平台,该平台具有多项功能,特别设计了师生互动交流平台,便于教师及时掌握学生的学习情况
(3)网络、光盘等辅助教学手段分利用网络、光盘上的公共教学资源,扩大学生的视野,提高学生的学习兴趣。