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《素描人物一一衣褶的处理方法及表现》说课说案说课者素描人物----说课名称衣褶的法及表专业名称民间工艺所在系部艺术设计现上课时间2014年12月28日节次课时1课时《范本传真•素描半身像局部训练•衣褶(中央美术学院)》简介通过素描的学习,通过同学的所有努力、模特儿的特征,借助作者选择的角度、构图、素描技巧中的各种构成因素,借助对素描材料熟悉而恰当地应用我们能够看到的是作者的眼睛所敏锐地观察到的东西,有选择地摄取和强调的东西,有意识地抓住并着力塑造的东西《中央美术学院素描半身像局部训练衣褶》是基于学生在速写训练中培养的对人物形象准确、生动的把握下具体呈现绘画范画本书由袁
1.教材分析元主编本课首先回顾人物半身像的基本知识,并联系生活去感受人物形体和衣褶的关系运用多媒体课件辅助教学,既加强了课堂的交互能力,又调动了学生的学习积极性,还可以对他们进行艺术熏陶,本课的目标分为16课时来完成,第1课时重了解.、研究表达衣褶的说处理方法及表现形式根据上述教材分析和教学改革的要求,以及高职二年级学生的年教龄特征、心理特点以及目前要掌握的专业基础知识,我确定本节课要达到以下三个教学目标材通过学习和运用线条的表现形式,使学生进一步感受到衣褶与人
①物形体的关系
2.认知目标引导学生从盲目地用线到有意识地用线来表现衣褶的规律,有目
②的地正确地表达自己对衣褶的感觉教学技能目标目标培养学生对人物形体认识的意识,提高学生对事物变化规律的研
③究能力和追本溯源的意识情感目标
1.从感性到理性去认识衣褶的变化规律知识
2.如何去概括和提炼
3.重点难点衣褶的线及表现
1.根据学生无意注意占优势的原理,运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法,使学生在无形中掌握了知识,把枯燥的学习变成了乐学
2、视觉图像法:利用现代教育技术手段和直观教具,联系生活实际,帮助学生学习、理解说教法和感受衣褶的变化
3、教师示范让学生直观的感受由于每位同学存在的个体差异性较大,学习的内容又是大部分同学们第一次接触色彩知识,因此教师要注重每位学生的接受能力,本
1.学情分析课教学内容比较抽象,尽量的将各个知识点讲解的浅显易懂些,在此基础上才能提高学生的学习兴趣同时.,也要让学生积极的参与到教说学法学活动中,变无意注意为有意注意
1.学生观察图片分析
2.学法设计
2.学生欣赏大师作品感受其魅力
3.学生写生训练,掌握教学重难点第一环节:导课(创设情境,激发兴趣)先观看一张石膏图片和穿衣服的石膏图片[设计意图]:以设置疑问,启发引导学生观察穿衣服下面的石膏形体,使学生对衣褶变化产生兴趣,激发学生的学习欲望,导入课题第二环节:回顾和引领(引导认识,探究学习)
(一)本节课之前所临摹的素描半身像[设计意图]:在这个知识点的讲述过程中,采取任务驱动法,让学生观看自己画面,想象人的形体结构
(二)、人物衣纹作品的展示,结合本专业知识进行简单的阐述图片展示衣纹明暗关系表现的达芬奇的作品和以线表现衣褶变化的吴道子、顾恺之、张大千和何家英等人的绘画作品不同衣褶的处理方法启发提问这几幅画面为什么给人以不同的感觉?[设计意图]:第一组以不同的两张图片比较,培养学生的衣褶的变化是由人物形体变化决定的,引导学生认识新知识;教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识,由模糊到清楚,帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识循序渐进地进入学习状态在这里教师只能起到“导”的作用,把知识重点抛给学生,让学生探讨答案如你发现衣褶变化规律了没有,为什么?学生得出答案也就成功地学习了知识重点说教学程
1.说教学思路与教联系生活实际进行讲解,体会衣褶变化序学环节安排回忆我们刚才作品里所见,再联想一下可以发现,在我们的周围生活里,感受衣褶的变化,学生交流讨论[设计意图]:在学习生中,让学生通过相互交流,大胆表达自己对衣褶变化的感觉,分享彼此获得的不同的知识,经验,拓宽学生对衣褶的处理想法,达到教学目标第二环节绘画练习(双向整合,体验应用)教师先示范并讲授一张主要表现衣褶在人身上的变化的范画学生练习题目用线表现一个着衣石膏像人物基本要求
1、构图合埋
2、比例协调
3、用线表现,线条流畅
4、能表现出画面的空间和虚实关系第四环节讲评作业讲评作业是巩固学生所学的知识点,查漏补缺在教学过程中,针对学生出现的问题重点加以讲授,并提出解决这些问题的办法第五课堂总结
2.说教与学的双边活教主要以范画展示和示范来学生来直观的感受和学习,学主要是动安排以绘画练习来对这节课的教学目标予以掌握
3.说重点与难点的重点和难点主要用图片展示来引出,教师示范来显示,学生训练处理来体现问题,总结点评来提高学生对重难点的认识和掌握
4.说采用哪些教学手中西名家范画的展示示范段辅助教学题目:以线为主表现一张着衣半身自画像素描作品(慢写)基本要求
1、构图合理
2、比例协调
5.作业布置
3、用线表现,线条流畅
4、能表现出画面的空间和虚实关系
6.说明板书设计PPT教学反思。