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文本内容:
《什么是周长》教学设计教学目标1•结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长
2.让学生通过“描一描、找一找、量一量、算一算、数一数”等活动获得丰富的感性认识，动手操作以及合作学习的能力，体会化曲为直的数学思想
3.结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念教学重难点理解周长的含义学具准备直尺、彩色笔教学过程
一、激趣导入欣赏用树叶拼出的图片想不想瞄一下树叶的形状？请打开书用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓开始吧！【设计意图】以学生喜爱的用树叶拼出的图片，吸引学生的注意力，激发学生学习本课的兴趣
二、质疑探究
1.描一描，初步感知周长的含义用彩笔描出树叶的边线（课本45页第1题）
2.说说你是怎样描的？从哪里开始？到哪里结束？
3.学生演示
4.播放视频《小蚂蚁爬树叶》小蚂蚁绕着树叶的边线爬了一周，它爬过（）就是树叶的（）
5.辨别哪只小蚂蚁爬的是树叶的一周？强调从一个点出发，沿着图形边线运动，最后又正好回到这个点，这才是一周
6.再次描课堂作业的第一题的图片【设计意图】加深学生理解周长的含义
7.不仅树叶有周长，许许多多物体的表面都有周长，在你的身边找一找，并且摸一摸它的周长吧！周长在我们的生活中无处不在，而且运用非常广泛你想知道它们的周长吗？
8.量一量、算一算（2人小组合作完成）选择合适的测量工具进行测量
9.数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？（课本45页最后一题）在书上完成（提示用红笔分别描出每个图形的边线，一边描一边数）【设计意图】通过看一看、描一描、找一找、量一量、算一算、数一数等活动，调动学生各方面的感官，多方位的体会周长的实际含义，从而加深学生对周长这一概念的理解，正确建立起周长的概念
三、达标检测算一算下面图形的周长5厘米2厘米2厘米5厘米3厘米三角形的周长长方形的周长梯形的周长
四、拓展延伸下面两个图形的周长一样吗。
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