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文本内容:
《观沧海》教案教学目标--••
1.了解作者及古代诗歌体裁的有关知识知识目标
2.朗读并背诵诗歌,感受诗歌中蕴含的丰富情感(重难点)能力目标体味各首诗歌中作者所创设的意境,理解情景交融的写法感受诗歌中蕴含的丰富情感,领会诗歌中所表达的感情和生活情感目标情趣学习目标
1.了解作者以及写作背景
2.有节奏、有感情地朗读诗歌,感受诗中蕴含的丰富情感(重难点)
3.理解情景交融的写法(难点)教学过程
一、导入新课同学们,谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别是哪种文学体裁取得的成就最高?(学生回答,教师明确唐诗、宋词、元曲)的确,中国自古就是一个诗的国度,以古老的《诗经》发端,优秀的诗歌作品浩如烟海,今天,我们就来学习四首脍炙人口的诗篇
二、教学新课目标导学一学习《观沧海》
(一)常识简介
1.作者简介曹操(155—220),字孟德,沛国谯县(今安徽亳州)人东汉末政治家、军事家、诗人他先后削平吕布等割据势力于建安五年(200年)在官渡大败兵强地广的袁绍,此后逐渐统一了北方善诗歌,《步出夏门行》《蒿里行》诸篇,用乐府旧题抒发自己的政治抱负,气魄雄伟,慷慨悲凉对汉末人民的苦难生活也有所反映
2.写作背景《观沧海》选自《曹操集》,是《步出夏门行》中的第一章公元207年,曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师北伐,登临碣石山他面对洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇
(二)朗读指导
1.学生自读,把握四言诗的诵读节奏
2.教师范读,正音解词(或播放录音)
3.学生齐读,要求准确整齐,有节奏感
4.学生借助注释,疏通诗歌内容
(三)合作探究
1.全诗围绕哪个字展开来写?明确全诗以“观”字统领全篇,由“观”字展开,写登山所见
2.这首诗写了几层意思?哪些诗句是写实的?哪些诗句是想象的?明确第一层(开头两句)交代观海的地点;第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)描写海水和山岛这一层全是写现实中的实景第三层(“日月之行”至“若出其里”)借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概,是虚景最后两句是附文,是为和乐而加的,与诗的内容无关
3.诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?明确“日月之行”四句写大海,全用虚写,却表现了大海有包容天地的气概,更显示了诗人的博大胸怀
4.这首诗表达了作者怎样的思想感情?明确“诗言志”,诗人写沧海,抒发统一中国、建功立业的抱负这种感情在诗中没有直接表露,而是蕴藏在对景物的描写当中
三、板书设计观沧海观海地点东临碣石海的宏伟海水水何澹澹山岛树木丛生百草丰茂海波洪波涌起海的气概日月出其中星汉出其里辽阔雄壮想象奇特雄心壮志。