学军体验日促进幼小衔接

充分体验，充实成长——学军体验日促进幼小衔接背景每一个孩子在家里都是“小太阳”，而幼儿园是孩子人生的第一站，如何利用幼儿园资源，让每一位孩子在这人生的第一站中学到更多的知识，培养更加优良的品质，为幼小衔接做好准备，显得尤为重要为了让孩子们深刻感受到做一名解放军的英勇与自豪，体验解放军叔叔良好的军纪军风，树立坚强勇敢的品质,我园为大班幼儿开展了学军活动，带领幼儿感受军营生活，体验坚毅品格实录考虑到幼儿的年龄特点，我们将学军活动的对象仅定位于大班当天早上，来自军营的解放军叔叔们来到幼儿园迎接大班的孩子，在操场上进行学军启动仪式此时正好是小中班幼儿的点心和自由活动时间，只见每个教室的窗口前都挤满了人，小中班的孩子门被外面的动静吸引了，在窗口好奇地张望仪式结束了,大班的孩子依次排队跟着教官出发了到了部队，孩子们在各自教官的带领下，一一参观军营，观摩解放军叔叔的队列展示、内务整理以及作战武器等，孩子们被解放军叔叔的生活惊叹到了，“哇，这个好帅，我好想坐上去”、“我长大了也想去当兵”、“老师，我们可以上去看看吗”，孩子们的对话、动作和眼神，无一不在诉说着他们对眼前事物的体验向往，此刻仿佛他们就是一名神气的小军人第一次军训活动结束后，根据孩子们的情况与反馈，我们针对方案进行了调整我们邀请大班家长来参加大班幼儿的“参军欢送会”，为孩子们佩戴大红花,使本次活动显得更有仪式感，给幼儿提供一个更为真实、难忘的体验，帮助幼儿树立起参加军训的自豪感与信心我们还邀请小中班的弟弟妹妹也来参加欢送会，在给与大班幼儿难忘体验的同时一，也丰富小中班幼儿的体验，通过全体幼儿的观摩活动，让孩子们了解解放军叔叔的生活和日常训练去到部队的大班幼儿也不仅仅是参观，他们通过队列练习、正步走、攀岩、持枪、宿舍集合等训练体验，锻炼他们的精气神，提高幼儿身体协调能力，培养了孩子们的团队精神、集体意识，塑造了孩子们艰苦奋斗、吃苦耐劳的品质，为即将进入小学的他们奠定了良好的学习、生活基础看得出每个孩子都很累了，但他们一个个都能坚持到最后，解放军的光荣驱使着他们完成今天的军训任务反思

一、创造适宜环境，激发幼儿最大兴趣对于相对抽象的幼小衔接，兴趣是学习的动力，是学习中最好的老师作为教师，我们要利用一切可以利用的资源，努力地提高孩子对活动的兴趣及向往，只要孩子有兴趣了，接下来所做的一切才会顺其自然获得良好的效果在第一次学军方案中，我们的参与对象仅仅为大班的孩子，这样的活动氛围略显单薄，出征仪式上孩子们在操场上听着教官介绍，然后就出发去部队参观了，孩子们的兴趣似乎没有被很好地激发出来，甚至很多孩子处于走神状态，而教室里小班中班的弟弟妹妹也对外面的状况充满好奇而调整后的方案则在送军活动中多了大班家长的带花仪式和小中班弟弟妹妹的欢送，这样的环境下，大班孩子更为激动，他们的情绪开始高涨，对于一天的学军活动也充满的信心俗话说环境造就人，在孩子们的体验活动中，“仪式感”也是不可或缺的，它成就了每一个孩子的努力与坚持，启动了他们树立成为一名小学生所需要的良好品质的重要开关除了大环境的塑造，在幼儿园的日常生活中，我们也要尽量地抓住一切机会,去激发孩子的兴趣如让孩子多听解放军的故事，多看解放军的图片视频，让幼儿身临其境；给孩子们讲讲部队的故事，教教军体拳等等，在感受与体验中潜移默化地树立坚毅品质

二、结合年龄特点，实现资源最大利用各个年龄阶段孩子的发育水平是不一样的，所以感兴趣的地方也是不一样的因此，要紧密结合幼儿的年龄特点和心理特点选择活动，为不同年龄段的幼儿开展不同内容的活动，幼小衔接更是如此如在调整后的学军活动中，全体幼儿都参与到了其中，但体验内容却是不同的小中班的幼儿参加哥哥姐姐的学军欢送仪式，感受参军的快乐，观摩解放军叔叔的表演，使他们感受解放军威武的同时，萌发热爱解放军的情感，对自己的学军活动产生情感上的积极向往而大班幼儿则是要深入军营，体验解放军的真实生活，这对于即将踏入小学的他们来说也是一次难忘的体验，更进一步使他们感受到自己真的长大了不同的形式和体验，在他们的幼小衔接教育中起到了不同的作用幼小衔接贯穿幼儿园每个年龄段，皮亚杰强调教师应了解儿童，教育教学工作不能成人化，要重视儿童的特点，要适合儿童发展的水平我们在选择内容时要尊重幼儿兴趣与需要、注意激发幼儿的内部动机，调动幼儿的主动性和积极性此外也要分析不同年龄幼儿对于体验资源的需求，剖析不同资源可以给不同幼儿带来的发展，将每一次资源最大化利用，也让不同年龄段的孩子在各自的体验中获得收获

三、分析活动效果，力争体验最大收获教师不但是教学工作的引导者，更是幼儿活动的参与者对于幼儿在活动中的表现与反应，教师并不是看过就好，而是要针对孩子的反应去寻求原因，发现孩子的需求，在此基础上思考更适合于孩子的活动可能是教师从观察中发现的,可能是与幼儿的谈话中体现的，也可能是从幼儿间的悄悄话中发现的针对现在学龄前儿童的特点及成长环境，在幼儿意念品质的塑造方面是比较欠缺和需要的，因此这也成为了幼小衔接的一个重要部分在第一次的学军活动中，我们从小中班孩子们的表现中发现了他们对于本次活动的好奇，也从中大班孩子的言语表情间发现了他们对于实体操作的渴望，结合这些反馈，才有了后来的调整，在最大程度上给与了孩子们更完美的体验与感受幼儿园孩子的每一次成长都是在亲身体验中获得的，而我们要做的就是提供给他们体验的机会，体验成长、体验坚强正如本次学军活动，刚开始我们给孩子提供了体验的机会,但效果并不如我们所想,根据幼儿的反应进行反思与调整,找到了不足之处，最终也成功改版，将大班幼儿的军训活动变为更加有意、有趣、有效，整个活动对于幼小衔接方面的涵盖也更为全面对于学龄前儿童来说，每一次体验都是一次成长的机会，幼小衔接工作也是在体验与感受中完成的作为教师，我们要想方设法让孩子在每一次体验中获得该有的收获，使每一次体验活动变得更为有意义有成效，让孩子们充分体验，充实成长，为孩子们更快、更好地适应未来学习生活而开展活动。