还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
关注成长小班幼儿正处于自我意识的萌发时期,往往会以自我为中心有的幼儿自我中心很严重,认为什么都是我的,不会谦让;有的幼儿比较胆怯,羞于交往,害怕对方拒绝自己,但他们的内心也是渴望能和同伴一起做游戏的;有的幼儿缺乏起码的礼貌知识,在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句“对不起”都不说因此,帮助小班幼儿在生活小事中构成良好的自我意识,对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的好处厉瑞铭是我们班一个聪明可爱、活泼好动的男孩子平常的他都是笑嘻嘻的,但有时候很调皮,如在一次户外活动时,我们小一班的小朋友都在积极地参加体育锻炼,厉瑞铭坐在了搭起来的小梯子上,拦住了另外小朋友的路别的小朋友劝说无果后来我这报告,刚开始他看我走过去,马上低下了头,一声不吭的,我问他“你在做什么?”他说“玩游戏啊”,“你玩游戏可以拦着小朋友吗?”他马上回答“不可以”我晾着他一会儿,直到我说那你知道错了就回去,他马上开心的和小朋友一起去参与游戏可没想到一段日子过后,同样的体锻时间,又开始做起一样的事情在穿越轮胎架时趴在了上面,不停地叫着“你们不准过”很典型的一个小霸王厉瑞铭会经常性地犯一些小错误,也会经常受到批评,孩子们就会不由自主的认为什么事情都有他的份,就出现了以上的情景,其实他只是爱表现,什么事情都想抢第一,想着让老师关注他,小朋友们关注他我意识到小班幼儿刚刚从家庭中走出来,他们的自我中心心理比较明显在他们的意识中,“我抢到的就是我的,这是我的位置,我玩够了你才能来J而不会去思考别人的感受,也不知道怎么去和别人友好相处因此在与同伴的交往中常常发生冲突我们明白个性是小班幼儿的特点,我们在日常活动中来启发、引导幼儿构成良好的行为习惯所以经过我们班级老师一段时间的耐心引导,我们在耳边经常听到的是“老师,我排好队了老师,我没有抢第一”在经过两三个月的努力引导后,厉瑞铭不论是在做早操,游戏,都开始慢慢进步,不去阻拦,还会积极参加并帮助同伴经过这•观察,我发现班级里有些孩子顽皮淘气,我们也不能一味地指责批评他们,认为他们是公认的“皮孩子二我们应该多发掘这些孩子的闪光点,及时地进行表扬,让其他孩子知道他们也很棒也很优秀在处理这一类事时,我感到欣慰的是,我没有不问清楚事实,就武断地指责,而是耐心的计划好争对这一类问题,在一日活动中关注适时引导在以后的工作中,我们遇事一定要冷静对待,给孩子一个公平的机会平时也要多和家长沟通此类幼儿情况建议多带他们外出,与同龄人多接触这主要针对于他不善与人友好交往的性格,不要圈住他的交际范围不要以为能在什么时候都抢先,就是好的多于同龄人接触,才会更好地发展他的社会性有一句话是这样说的“播种思想,收获行动;播种行动,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运”感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使,愿天下所有教师能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉,去唤醒这个“天使”,让感谢成为习惯到那时,我们的世界就会弥漫着爱的芳香其实,每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的,让我们给那些淘气的孩子多一点体贴,多一些敬服,换种态度看他们的顽皮我们遇到这样的状况就应透过一些实例正确引导、教育孩子在与同伴的交往中要学会谦让、等待、要有耐心,教育他们在与小伙伴有矛盾时应讲道理,要学会尊重别人这样的幼儿园教育,是个内涵丰富的大概念,生活环境对幼儿生活潜力的作用已受到越来越多的重视在生活中,我们不难发现,孩子的行为、语言、表情都在向我们传递着他们需求、困惑和感受的信息,孩子也会模仿身边各种行为,所以身为幼儿园一线教师的我们,必须要以身作则,注重生活中每一件小事中蕴含的教育价值!潘婷婷2020年12月30日。