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《小雨沙沙》高效课堂音乐电子导学案设计课..题小雨沙沙教学内容湘文艺版一年级下册第“课教学领域表演唱第1课时执教教师能用亲切、活泼的声音演唱歌曲《小雨沙沙》,体会歌知识与技能曲所表达的欢快情绪教学过程与方法能和同学合作,准确演唱歌曲目标情感杰度与价通过歌曲的故事情节让学生学会感恩值观引导学生用固定的音高模拟雨声,并能用表演动作演奏沙锤、表演等方式教学重点参与歌曲表现指导学生在歌曲演唱中尝试着用连音和顿音、强与弱的对比,来表现歌曲教学难点的音乐形象教学准备琴、课件等教学过程教师活动学生活动设计意图一聆
一、组织教学将师生问好歌进行移调演利用师生问好歌进行发声听导唱,保持兴奋的状态练习,气息的控制得到锻人炼,同时扩展学生音域」
二、导入谈话导入,揭示课题
1、听赏音乐,自由模拟
1、播放小雨的声音不一样的小雨的声音
2、教是引出二声部
2、生随拍子节练习小雨5-|5-|5550的声音,由慢到快课沙沙沙沙沙先从节奏入手,有节奏地题
3、学生用导
3、播放《小雨沙沙》第一读,有连音和顿音,让学入沙沙沙沙沙的声音给种段生充分感知节奏的特点子伴奏,练习二声部
3、观赏动画感知种子在雨露的滋润下是怎样破土
3、再次播放视屏生长的
三、新歌教学听赏视屏范唱,思考导播放范唱《小雨沙沙》师学活动一任务听歌今天种子在雨水的滋润下种曲子要发芽,出土,慢慢长要求通过聆听,关注和声音大,多开心啊!所以想唱一
1、说说歌中都有谁?色,体会歌曲情感同时首歌来表达此刻的心情,你
2、你能听到种子说的话感知歌曲的歌词意思们想听吗?吗?
1、教唱歌词第一段
1、学唱歌曲1)、教师有节奏的范读歌通过跟唱去掌握歌词,为后词学生有节奏跟读面的学唱做铺垫2)、听老师范唱,跟老
2、出示第二段歌词师学唱
2、导学提示培养学生合作学习的习惯任务小组自学第二段要求1)、能有节奏读歌词2)、组内互相学唱学唱歌曲流程小组展示
3.播放完整歌曲评价声音响量唱的准确流在导学提示中让学生独立利获得表演星思考,独立发现,全班合作
3、导学提示理解强和弱接下来引出沙锤的节奏突破重点任务听音乐,理解歌曲要求1)、找出歌曲中的强和弱2)、歌曲中哪些地方用到了打击乐器小组成员分成三个小小组流程独立思考,小组讨论,合作演唱歌曲全班交流再次聆听歌曲,在此基础上评价回答正确获得表达老师和学生练习合唱部分,星
4、播放音乐伴奏成功转移学生注意力,并在
4、学生尝试在演唱中用强潜移默化中巩固了难点部弱对比、沙锤来表现歌曲内分容师生二声部合唱,学生与学生合唱二声部
1、播放歌曲伴奏导学提示演唱提示用轻柔、优美、连任务合作表演歌曲贯的声音表现歌曲合唱部要求分旋律轻巧跳跃,采用了顿1号和2号小雨组用舞蹈音和强与弱的对比表现手动作为种子伴唱法,用轻快、有弹性的声音3号和4号种子组注意前演唱两句的强弱对比5号沙锤组画沙锤的地方引导学生生动地表达音乐展示交摇一摇作品,提高他们对音乐作流6号舞蹈组学生自由创编品的认知能力舞蹈动作展示从中选择优秀的小组表演评价听一听,评一评那个小组表现的最好
2、播放音乐
2、学生上台表演
四、小结下课种子发芽、生长离不开雨水唤起学生对父母和老师的德育渗透的滋润我们的成长也离不感恩之情盘点收开父母和老师的培养我们获从小要学会感恩,做一个孝顺的好孩子课件板书设计《小雨沙沙》是一首充满活力的儿童歌曲,它是以春雨为素材、引发出种子的生长离不开雨露的主题乐曲的旋律轻盈、活泼,流畅这首歌短小简练,充满童趣,学生易唱易记在教学中我淡化了教教学反学环节,以听唱为主打破老师教学生唱的模式,并用鼓励的语言激发思学生的自信心选出创编环节中运用生动活泼的游戏引入,激起学生创编的兴趣选出创编好的同学分别扮演“小雨”和“种子”,边唱边表演,引导学生把种子在雨水的滋润下破土而出的喜悦之情表达出来这时孩子们都想参与到当中,无形中创立了一种自由平等愉悦的学习氛围,使孩子们大胆的参与充分的表现在教学中,我大胆地将选择判断,讨论等方法用于小学低级,为学生创设了思考,研究的空间不但调动了学生的积极性和主动性,也使课堂的气氛更加活跃“美丽的大自然中,小雨淅淅沥沥的下着,我们听听,谁在说话?使其顺理成章地进入到放歌曲的范唱录音在新歌教学的过程中,教师有意识地渗透读谱能力的培养,并适时地进行早期多声部的训练,使学生的横向听觉与纵向听觉得到了同步发展,为今后合唱教学打下了坚实的基础在教授《小雨沙沙》一课中我启发学生种子,种子在说话,这句歌词中种子说什么呢?你来猜一猜,学生们纷纷举手抢答,让学生以扮演种子说话,事实上,这个过程既让学生从某种角度评价了音乐,又说出了真实的感受,通过讨论,挖掘,发现学生求异思维的闪光点,发现大自然的美本课教学的不足之处表现在对打击乐器沙锤的使用上没有作出很好的预设;在评价手段和评价语言方面个性化不足,针对性不强;缺乏对歌曲演唱时声音的要求,导致音色的统一性和美感稍显不足在以后的教学中,还应继续努力,不断完善和提高自己设计教学和课堂执教的能力。