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磨课反思--徐碎飞尊敬的毛老师,亲爱的各位同仁们下午好!首先,非常感谢毛老师的信任,让我们三个臭皮匠在这样一次活动中有所成长,有所收获都说“一千个人眼中就有一千个哈姆雷特”下面请允许我谈一谈我们小组磨课过程中的一些想法和疑惑这节课选自PEP7Unit5What doeshe doPart BLets learn.本单元学习的主题是人物职业和生活情况A部分已经学习的词汇有factory worker;postman,businessman,police officer.以及句型What doeshe/she do He/She,s a...描述职业当然有关职业的词汇,学生还知道:taxi driver,cleaneowriter;singecdancer,football player等在A talk中还有涉及到I wantto be a...描述自己的职业理想那么我们在备课的过程中,首先纠结的就是话题话题是一节课的魂,没了魂,再好的骨架也只是行尸走肉A部分的话题围绕Career Day职业体验日展开教学那么B部分继续这个话题,我们觉得有点局限性在第二稿的时候,我们尝试着把Hobby跟职业联系在一起Different hobbies,Different jobs.在第二次试教的时候,我们发现了问题,If Ilike sports,I canbeacoach,a sportsreporter;or aPE teacher.11爱好跟职业这个关系并不是必然联系在一起而且就现实生活来看好像从事的职业跟爱好大多没有关系那么如何才能让本节课的话题比较合理,又不会那么死板最后我们就选定在:Different people,different jobs.让学生了解不同的人,有不同的职业并结合自己的爱好或者特长,可以考虑自己以后想做什么职业第二个我们纠结的问题是如何突破词汇课的音、义、形我们都知道当下我们的词汇教学是提倡整体输入的所以我们必定要创设一个符合情境的大语篇因为B Learn里面的人物对话是围绕Oliver和Wu Yifan展开,所以,我们创编的语篇围绕Wu Yifan家人的职业文本内容紧扣职业和工作地点通过Listen andtick,Try toread,Lets match三个学习活动,在整体语境中初步掌握词汇的音,形,义接着通过Watch andmatch.再次整体输入,在运用句型What does...doHe/She isa..中理解词汇通过Think andchoose这个活动解决句型Where does...work He/She worksin/at/on…有些职业对学生来说比较陌生,为了加深孩子对scientist和pilot这两个职业的体验,设计了两个活动,让学生感受科学家给生活带来的变化而飞行员这个职业则有人喜欢,有人不喜欢,学生有话可说六年级的词汇课肯定要进行写的输出了本节课在介绍完Oliver•家人的职业后,把A learn第二部分作为书写材料,运用核心词汇!第三个我们考虑的问题是大活动的呈现形式我们的大活动任务是描述家人的职业、工作地以及自己想成为什么职业,为什么从WuYifan家人到Oliver家人,再到学生自己的家人,合情合理但是形式上如果这个活动继续两人合作,肯定不行那这个活动有没有必要四人小组合作呢?如果我们最后要一起制作职业海报,那么就有合作的必要性了大活动分三步走第一步,先写下自己的家人的职业My...is...He/She worksin/on/at...以及自己的职业理想和原因I wantto bea...Because Ilike.../I amgood at.../Its...有能力的孩子可以三句都讲,或者三选一或者三选二让孩子有选择性完成再贴到卡纸上,组里分享,班里展示!分享的范围广了,孩子们知道的职业也就多了正好符合本节课的主题Different people,different jobso以上三点是我们磨课过程中的所思所想当然还有很多很多的细节我们做得不够好,比如如何能加深孩子对职业的体验,语量如何丰厚还请毛老师和各位同仁们指导指正谢谢大家!!!。