老师“双减”背景下提高教师课堂效率的有效方法

“双减”背景下提高教师课堂效率的有效方法“双减”政策是适应新时代教育高质量发展的必然要求，也是学生身心健康成长、全面发展的客观需要“双减”政策的实施对课堂效率提出了更高的要求，XX学校数学组践行高效课堂改，始终坚持以提升学生学科素养、培养学生思维能力，促进课堂的有效性为目的，让学生做课堂的主人“双减”政策的落地，对于孩子们的发展，对于校内的学习、校外的培训，都有了更加明确、更加规范化的要求，这对于我们的教育工作来说，无疑是有着重要的意义的作为教师，我们应扛起减负增效的重任，不忘教书初心，牢记育人使命，全面提升教育质量

一、创新教学模式，提升教学效率课堂是“减负、增效”的主阵地如果自主、合作、探究的教学方式没有真正成为课堂的主流，那么学生的学习积极性和主动性就不会得到充分发挥，课堂教学效率自然提不上去究其原因，主要在于以下几个方面:一是教师讲得多，学生自主学习少;二是随意提问多，激

2、强化“双减”落实，聚焦课堂教学提质减负，强化课堂主阵地，构建新型的教学模式，注重启发式、体验式、互动式、探究式教学，打造高效课堂

（1）优化课堂环节，精准提质增效课堂精讲是关键精，是针对不同教学对象和教学内容，恰如其分地抓住课堂教学中的基本知识，突出教学重点教师逐步“退居后台”，学会让位学生是主角，教师退，学生进，还课堂给学生教师主要是组织学生高效学习和精讲点拨，讲疑点、讲难点、讲知识拓展点、讲能力培养点，充分发挥课堂引导者、帮助者的作用课堂互动是途径学生只有真正跟老师互动起来，真正参与到课堂教学中来，学习积极性真正被调动起来，才有利于学习效果的最佳发挥，也直接影响着高效课堂的建立教师“以学生发展为本”，师生互动，生生互动，让学生自主地、富有个性地发展课后反思是指导教师要捕捉教学过程中偶发的灵感，根据学生在课堂上的表现，在反思总结中，不断完善，创建更加高效的课堂通过常态录播生成课堂实录，教师反复观看、研讨、反思，写教育随笔、课后反思和教学案例，发现教育过程生发的好素材，养成学习、思考、实践、总结的好习惯，在不断总结提高的过程中实现专业发展

（2）建设智慧校园，助力教育提升我校以智慧学校建设为杠杆，撬动新时代下的教育教学变革2019年被定为XX市智慧教育二期工程引领校以来，学校以“一核十化”的思路来打造智慧校园，创新教学模式，实现教学过程多样化，提升了教育教学质量“洋葱学院”小视频，凸显了教师们个性化教学，学生家长可以实时参与陪伴，真正实现了家校共育；“爱学班班”辅助教学，自主学习，挖掘学生的潜能，培养学生解决问题的能力；希沃白板，促进小组与小组、学生与学生在互动中学习、竞赛，激发学生的争先创优意识通过智慧教育平台，实现成绩分析、知识点诊断、试题解析等功能，做到精准教学通过网络学习空间的资源汇聚、智能推送、精确查找等，实现查漏补缺，提高学习效率建立个性化课堂教学模式深化课堂教学创新，“先学后教、小组合作”，创建“三六三”课堂教学模式鼓励教师树立特色意识，走特色发展之路，创建自己的课堂品牌，以课堂特色引领课堂教学如XXX老师的风趣幽默;XX老师的干净利落;XXX老师的旁征博引;XX老师的润物无声等，百花齐放，各展风采

3、开设校本课程，促进五育发展学校开设了阅读、习字（学生、教师钢笔字、粉笔字每周练习、展评）、3D编程、创客等校本课程聘请XXX老师等给学生授课，并将授课视频录成微课，形成视频教材午饭后学生练字20分钟，培养了学生热爱汉字、写好汉字的习惯和情操；晚自习后40分钟阅读时间，架构了阅读与写作的桥梁；晚饭后10分钟新闻，让学生既读圣贤书，又闻窗外事校本课程的开设，构建了全新的育人新格局

4、项目化教学，提升核心素养更新教师观念，项目化教学有效落地对全体教师开展项目式教学培训活动，打破由培训者讲座，教师听记的传统方式，采取“项目式学习”的方式全员卷入，让教师身临其境的体验，对项目式教学有了更深刻的认识和理解加强教学研究，深化项目化教学以学科组为单位，进行项目化备课如语文学科，教授杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，教师以“知人论世学习杜甫诗歌为项目主题，通过对杜甫青年、中年、老年诗歌内容和主旨的变化，体会不同时期杜甫的“仁政”思想，再通过学习同时期其他诗人的诗歌，更深刻地理解杜甫随着时代的变迁，其忧国忧民、仁爱精神，让杜甫在同学们的眼中愈来愈鲜活和立体项目化和跨学科的备课和教学，用高阶学习来带动低阶学习，培养了学生的问题解决、批判性思维、沟通与合作等重要能力开展活动教学，实现项目化学习项目学习过程中，学生从完成机械、重复等作业，到需要完成资料查询、整理、调查研究、探究实践、访谈总结等高质量的学习输出2021年9月22日在我校举办的XX市首届校园科技节中，同学们的科学小制作、科学实验、科学小论文成为科技节的亮点，如潜望镜的制作，需要物理中的光学知识，数学中的测量、计算，还要动手制作，流畅地给同学们讲解其原理，形成研究报告任务的完成，提高了学生的知识迁移、应用、综合能力，提升了学生的综合素养

二、提升作业管理水平，在减轻学生课业负担上发力作业是教师了解学生、学情的重要手段量大质低的作业，根本原因是没有以学生为本，没有把它作为教学设计中的重要部分，导致作业粗放、不精细、不精准学科间缺少整合，尽管单科量不大，但六七科加在一起，总量很多，学生不堪重负我们从以下五方面做起，提升作业管理水平，落实“双减”政策组织教师深度学习，提高对减负政策的认识我校利用暑假培训、例会、教研会多次组织教师进行“双减”专题培训，带领教师学习《关于进一步减轻义务教育阶段学生作、也负担和校外培训负担的意见》，详细解读“双减”政策，逐条理解文件精神同时，结合学校实际，针对“双减”工作、“五项管理”工作进行了细化要求，全体教师集体签订了“双减”承诺书建立学校作业管理机制，严格控制作业总量教务处建立健全作业管理机制，完善作业管理细则，做好登记管理工作，加强监督，掌握各年级各学科作业实施情况；建立各年级分学科作业管理小组，认真研究作业内容、类别、数量、时间，充分发挥不同类别作业的教育功能；各年级学科组统筹安排绝大部分内容，合理确定各学科作业占时比例，建立作业总量审核监管和质量定期公示、评价制度学科整合总量控制，严格实行作业标准学校要求当天有自习的学科，不再布置书面作业，没有自习的学科，书面作业不超过10分钟，确保书面作业平均完成时间不超过90分钟，在校内“大部分”完成少数学困生可以通过教师辅导、优秀生跟踪帮扶，完成基础性作业学生下自习后不得布置学科书写类作业作业布置倾向学生弱势学科，促进学生均衡发展创新作业类型，让学生体会学习的乐趣作业布置分为复习巩固、拓展延伸、实践探究等，作业类型灵活多样，从课内走向课外，从单一走向多元，富有知识性、趣味性，提高学生完成作业的积极性，促进学生个性化成长和全面发展加强作业辅导、批改力度，以学定教所有学科作业教师先试做，根据实际情况分层布置，让绝大多数学生能够顺利完成基础性作业；对极个别无法单独完成作业的学生深入了解实情，根据学生所需，专门辅导和答疑倡导二次批改，注重及时有效反馈，集体讲评、个人讲解，以学定教在“双减”同时:我们实现了“双加”增加了动手动脑、实践探究活动，增加了学生与同伴交流、家长陪伴的时间，建立了良好的同伴和亲子关系，极大地满足了学生的心理及社会需求，使学生健康、快乐地成长

三、提升办学能力，在社团课程开发上持续发力学校成立了34个学生社团，助力学生全面发展从体育到艺术，再到智趣，包罗万象太极拳、形意拳社团增加了“尚武”基因；足球、篮球社团增加了“健康〃元素；创客、机器人社团增加了“创新”能量；葫芦画、剪纸、戏曲社团让非遗文化以一种全新的生命力在孩子们身上代代相传丰富多样的社团活动让不同潜质的学生飞扬个性、全面发展，给学生打造多元化的成才道路！创客社团、机器人社团自2019年创办以来，先后有96人次获奖2021年6月“全国中小学生信息技术创新与实践大赛”中，13名参赛学生全部获奖，其中XXX、XXX、XX同学取得国赛资格社团活动的开展，成为了促进学生自主学习、综合性学习、个性化发展的学习共同体，培养学生核心素养的坚实平台潮平两岸阔，风正一帆悬面对新的教育创新发展浪潮，新的教育要求，我们将始终坚持立德树人，完善立德、立人、立学的育人体系，持续深化创新，探索构建基于“减负”与“提质”并举的教育教学机制，强化措施、久久为功，确保“双减”、“五项管理”工作取得实效，办人民满意的教育学校落实“双减”政策教师心得体会今年秋季学期以来，我校大力推动“双减”工作，坚持在教学质量上做加法，学业负担上做减法，让学生和家长感受到了实实在在的变化“双减”政策的出台，让作为教师的我看到了国家对教改的决心和力度，同时也督促着我们一线教师，要想更多的办法去努力提升学校教育教学质量一一将课堂归还给学生，努力让课堂做到“精”和“实”，以高效的课堂来落实“双减”政策我们要把功夫下在课前的备课上，充分备教材、备学生、备资源、备教法、备习题，才能在教学中有的放矢，实现高效课堂“双减”政策下的教育教学，需要我们每一位教育人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于分享只有这样，教师才会有更加清晰的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义在此基础上，作业也要“减负”，但并不意味着没有作业，学校在不断提升教育教学质量、为教师赋能、为课堂赋能的同时，还在作业设计质量上想了不少“金点子”一一完善作业管理，深化评价改革形成并完善学校作业系统，减少作业总量，提升作业质量，同时.，探索探究性、实践性、综合性、跨学科作业作业少了，负担轻了，学生可以腾出时间来做喜欢的事，生活变得更加丰富多彩我校充分利用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展形式多样的阅读、美术、音乐、体育等社团活动，丰富学生的校园生活，满足学生个性化需求，提升学校课后服务质量，增强课后服务的吸引力在校园一角，学校还专门开辟出一块劳动实践基地一一“幸福农场”,种上了各种蔬菜，学生可以参加劳动课程通过劳动实践，学生不仅体会到劳动的辛苦，还丰富了农业知识，学会了劳动技能对于课余时间，鼓励孩子们从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼活动，保护好学生的身体健康、心理健康“双减”政策的目的在于让教育回归本真，全面落实立德树人，培育学生核心素养，教会学生学习是重点，教会学生做人是关键教育的征途是星辰大海，教育人的征途却是日积蹉步再宏大的教育目标，都需要每一位教育人的实践，把每一份教育的温度传递到跟孩子携手的指尖“双减”政策，对学生、对老师都是新的挑战与机遇每一位教育人，都将为打造更高更优的教育质量，培养更加全面的新时代接班人，办人民满意的教育而贡献自己的一份力量！《“双减”背景下单元作业设计与实施》学习心得体会2021年11月8日下午，在夏津县教体局七楼聆听了XX市教委教研室XX博士的《双减背景下单元作业设计与实施》的报告，感受颇深首先，听完王老师的报告，我认识到双减是国之大计，是民生工程，是排除了各种困难，出台政策，为全民解决了外部环境大问题所以我们每一位教育工作者一定要守好课堂教学这个阵地，一定提高自己的课堂教学水平王老师在讲座中谈到，作业功能单一，缺乏目标意识，难度走极端，差异缺乏有效性，类型单一，内容与教学脱节，结构不合理，时间过长，批改单一，分析缺乏，设计能力弱，管理内涵不足等12个问发思维少;三是关注形式多，实质落实少；四是重复作业多，有针对性的作业少要提高教学质量，必须聚焦课堂，积极改课堂教学，构建新型课堂教学模式，提高课堂教学效益教师要相信学生，依靠学生，解放学生，从而调动学生的学习积极性，让学生充分感受求知的快乐要结合实际，改课堂教学方式，着力构建“自主、合作、探究”的高效课堂，实现课堂教学的轻负担、高质量、低耗时、高效益

二、精编家庭作业，构筑反馈体系课后作业是培养学生问题解决能力，加速知识内化，形成系统知识结构的有效手段要因材施教，就要布置有针对性和分层次性的作业教师可以提供不同层次的作业，或同时提供两种以上的作业方案，给学生一定的选择权利，调动学生完成作业的积极性，真正达到课后巩固的目标教师还要注重构筑作业反馈体系，采用合适的方式检查、评价作业完成情况，使教师对教学效果心中有数，对学习成果印象深刻，激发学生学习的积极性

三、指导学习方法，促进学生自学题，贴近我们的实际教学，指导性非常强对于帮助我们每一名教师，有针对性的解决教学问题，提出了明确的方向同时，结合自己的化学教学，我认识到在以后的教学中，要注意分层设计每个学生的基础不同，接受能力不同作业的效果就不同所以作业应该具有层次性要注重学习知识和技能，注重作业的开放性，要围绕一定的主题来完成，激发学生的探索精神作为一名化学教师，要注重培养学生的实践能力，培养学生的动手操作能力再次要尽量多的设计趣味性作业因为只有学生有了兴趣，才能极大地激发学生学习的热情和主动性比如作为化学教师，课下让学生做一个简单的家庭实验让学生利用厨房的鸡蛋壳与食醋，看两者反应是否能产生一定的气泡；或者把生锈的铁钉放入稀盐酸中，看能否把铁锈除干净目的是让学生深深地感受到，化学源于生活，化学服务与生活化学是一门以实验为基础的学科，作为我们每一名化学教师，应该成为新一轮课程改的急先锋我们要在实验中探究，在探究中实验，要让课堂真正成为探究的乐园、实验的热土，要让化学探究永远是一首田园诗，充满着生活的气息，演绎着人与自然的和谐发展……笛卡尔说过“最有价值的知识是关于方法的知识，我们教师不是要在课堂上教给学生多少知识，而是要教给学生获得知识的方法”教学是教和学的统体，学生的学法直接得益于教师的指导课堂教学中要教给学生科学的学习方法，让学生爱学习，自觉地去学习，最大限度的发挥学生的学习潜能总之，落实“双减”要求，其本质就是要提高教育质量，提升学生素质，使学生学得轻松，学得愉快，让学生彻底抛开学业的负担希望我们每一位数学教师，都能切实履行职责，成为减轻学生作业负担的执行者和监督者雄关漫道真如铁，而今迈步从头越从深化教育教学改的顶层设计，到深耕课堂的基层实践，高效课堂已成为数学组发挥课堂主渠道作用的有力抓手、落实立德树人根本任务的核心阵地如今，在“双减”政策的背景下，这场课堂改的号角继续在吹响，未来课改的脚步更加坚定“双减”背景下教师该如何提高教学质量呢？“双减”工作的总体目标分为两个方面在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满意度明显提升教师该如何提高教学质量呢？一是提高课堂效率课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学，会的不讲，讲了不会的不讲在教学中应看到学生的差异，承认学生的差异，做到因材施教，分类指导二是提高学生学习效率双减工作落实后，学生的自主支配时间多了，首先引导学生提高自主支配时间的有效性其次，要做好学生休息时间的引导，确保学生在课堂上有充沛的精力学生在学习中也应注意，循序渐进三提高作业效率教师布置作业前，应做到广泛浏览博览，做到心中有数，作业布置时要做到少而精，指向性明确，针对性强教师作业反馈应及时，也可以发挥“小教师的作用”，兵教兵将教将达到团队协作的目的四是切实减轻教师负担在双减工作中学校教师是必不可少的一环只有让教师全身心投入教学工作中，才能有效达到双减的目的在教学以外的包保、控辍保学、家访……这些在校外的工作是看不到的，占了教师大量的精力，但这必须也应该是老师该做的有些工作如果可以的话，还是让老师单纯些，少做些如学法用法、考试、点赞、APP统计……尽量还老师以教学为主当然，双检工作离不开社会家庭，学校的共同努力，这里只提到了学校中的老师，其他还需我们共同加油小学老师对“双减”政策的心得体会本学期以来，随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，区局先后召开了几次“作业革命”的分享交流会作为一名在职教师，我始终积极践行教育教改，对“双减”有着自己的体会，我认为“双减”政策坚持以学生为本，遵循教育规律，重在发展学生的身心健康，以运动和心理健康为主，好的身体是成功的首要前提“双减”就是减轻学生的作业负担，减轻家长焦虑心理和经济压力，让教育回归课堂和学校这对我们学校提出了新的挑战学校教育是教育教学的主阵地，课堂是学生获取知识的主要源地这就要求我们提升课堂教学质量，确保学生在学校得到优质的教育我们是从以下几个方面做的

一、精心备课，向四十分钟要质量课堂是教学的主阵地，使学生学习的主要时间，因此课堂四十分钟对学生来说非常重要，我们教师精心备课，课堂做到20+20的方式进行上课，20分钟新课讲授，20分钟学生练习的时间，通过这半个学期的实践，我打破了传统满堂灌的方式，发现学生学习效率高了，比如数学中，在学习新知识后有20分钟练习的时间，学生能在练习中对新知识迅速得到巩固和提升，课堂教学效果好，还避免了学生课后死记硬背，学生还能将课本上的练习题在课堂上做完，一举三得，大大提升了课堂效率

二、精简作业量，分层布置作业传统的教学认为，多背多写就能会了，其实不然，我们在教学中发现，学生的成长发育中存在个体差异性，学生对所学的知识也有着自己不同的理解我们教师更应该尊重个体差异性，顺应学生的发展，不论什么形式，只要学生完成学习任务即可有些学生在课堂就以掌握所学知识点，就没有必要让孩子重复做反复写，分层布置作业可以有效地保持孩子们的学习热情，对自己即将要写的作业充满挑战比如，在我们班的数学本作业中，分为必做和选做作业，学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的作业，并鼓励学生逐步提升

三、控作业时间，严作业批改我们对每科作业的完成时间有所规定，一二年级不留书面作业，三至六年级要求语文作业完成时间不超过30分钟，数学作业完成时间不超过20分钟，英语科学作业完成时间不超过10分钟，每天作业总量控制在一个小时内，作为一名数学教师，五年级数学作业以大练习册必做题和思维导图为主，减少学生的作业，发展学生自我探索总结的学习习惯同时我对学生的课堂作业和家庭作业全批，不给家长留作业，这样我能对学生的作业完成程度和学生的知识掌握程度充分了解，便于对教学进步调整

四、减少校外培训负担本学期我们根据对学生的家长的调研，每周抽出两个下午开展少年宫活动，学生能全员根据自己的爱好选择开设的课程，学生能在少年宫时间内发展自己的特长，体音美劳全面发展并取得了优异的成绩在仅有XX个学生的小学校，我校荣获区级十字大绳带小绳一等奖，我充分感受到农村孩子在艺术方面的特长和渴望我们开展了课后服务1小时，我们的课后服务主要用于学生的家庭作业，上课教师在这1小时内全程跟班，对学生的各科作业进行辅导我要求学生能在这1小时内完成所有的书面家庭作业，大大减轻了家长回家督促孩子完成作业的焦虑感我们五年级全部参加课后服务，而且班级中没有在校外参加校外培训班的学生实行“双减”工作对学生和老师来说都是好事，减轻学生和家长的负担，真正将学校作为教育的主阵地，让孩子开心快乐的学习学校开展“双减”提质减负创新育人经验总结“双减”政策减轻的是学生过重的学业负担和校外培训负担，但“双减”不减责任、不减质量、不减成长，而是通过加强教学常规管理，提升课堂教学效率、控制作业量，强化对学生的作业、睡眠、手机、读物及体质管理，真正做到“减负提质”XX中学积极部署，着力推进“三个提升”，确保“双减”、“五项管理”工作落实见效

一、提升学校教学质量，在深化课堂教学创新上发力我们在教学创新上探索项目化教学模式，从四个方面入手把教学重心前移精备课；拓展教育资源的长度、广度和深度；教学手段多元化精讲课，多科联动，实现跨学科的合作、探究和实践创新；开设校本课程，促进全面发展

1、抓实“双减”源头，夯实备课管理落实“双减”工作，减轻学生作业负担，就要从源头抓起精备课我校要求教师备课做到备学生（备学生的认知水平、身心特点）、备教材（创造性地使用教材）、备教学情景（根据学生实际、教学内容、班级特点以及教师的教学风格创设教学情境）、备教学语言（设计好激情诱趣的“导入语”、启发思维的“设问语”、承上启下的“过渡语”、点拨解惑的“讲解语”、画龙点睛的“总结语”）、备师生问题的生成（教师的问要问到关键，问得得法，问得有价值，鼓励学生大胆提问、质疑）、备课程资源的开发（教师对资源进行筛选、整合和优化，使课堂教学既具有效度，也有宽度和深度）。