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文本内容:
《作业治疗技术》课程标准课程名称作业治疗技术课程编号课程类型职业能力素质课程总学时68学分3分适用专业康复治疗技术开课学期第二或三学期开课单位康复治疗技术教研室
一、课程性质作业治疗是综合康复治疗中的一种重要手段,主要通过有目的性的作业活动,恢复患者日常生活活动能力和职业技能本课程是康复治疗技术专业的一门职业必修基础课主要讲授作业治疗的基本概念、思维架构、临床文书记录、作业活动分析•、常用的作业评估及作业治疗介入手段,培养学生良好的工作态度,人际沟通能力和协作精神开设的课程依据就业为导向,切实针对提高学生解决实际问题的能力,为将来其走上临床打下基础本课程需要一定前续课程知识支撑,如运动学、临床医学概要、康复评定技术等;并对一部分后续课程如康复综合实践、各种疾病的综合性康复都起到一定支撑作用
二、课程设计思路
(一)设计理念本课程根据专业培养目标、以全国康复治疗土职业考试大纲为依据;以能力培养为核心,任务引领为课程设计基础,以工学结合为切入点,多种教学手段并用的教学理念,开展教学活动,注重学生职业素质的培养,缩短与临床和行业的需求,使得学生从理论上、操作实践上都能真正掌握好作业治疗这门技术
(二)设计思路
1.以职业能力培养为主线,按项目、任务设计课程框架本课程设计根据专业职业需求来确定工作项目和工作任务将今后临床上常用的知识点和技术纳入到课程中,并划分为几个重要项目,如作业治疗概述、作业评定、作业活动分析、作业治疗技术制定、常见作业评估方法和作业治疗手段等有些工作项目又包含数个工作任务,每一个工作任务再相应制定知识目标和技能目标这样清楚的课程框架让学生能够一目了然,充分把握重点难点和学习思路,学习就是完成工作任务的过程,完成工作任务就是解决实际问题的过程
2.理论与临床实例结合,丰富教学过程,建立学生与临床接轨的思维模式在具体教学上,不仅需要将基础的理论阐述清楚,在某些工作任务中,更以典型的临床组讨论活动六场景模拟・职・熟悉工作重整和强•能够对患者的工作•工作重活动一多理实一业训1化强化和重整方面提出整和强化媒体讲授体2练・了解环境预防的内意见活动二病容例分析・了解工伤预防的方活动三法教师示教活动四学生练习活动五小组讨论活动六场景模拟
五、课程实施建议-教材选用《作业治疗技术》一一十二五职业教育国家规划教材,主编周菊芝,出版社河南科学技术出版社,本教材的编排跟课程设置基本符合一致,临床疾病部分也有案例分析的内容,方便学生学习理解,也可在课外给与学生一些讲义补充知识二课程的重点、难点及解决办法
1.重点如何让学生真正学到实用的知识,并能在有限的课时中,利用所学知识解决一些临床上的实际问题,学会与临床接轨的思维方式
2.难点我院学生起点低、主动学习积极性不够本课教学课时紧,增加了教学的难度学生对作业治疗缺乏感性认识,在国内的医院中,作业治疗的开展也还相对比较滞后
3.解决办法1精选教学内容,突出行业标准,循序渐进课程组对职业岗位和工作任务进行广泛调研,确定从事岗位所需的知识和能力以此为核心,融入康复治疗土资格考试标准精选教学内容,突出行业标准,并且在课程安排上从基础到临床,循序渐进,先让学生学会方法,再让学生解决实际问题2注重“理实一体化”教学,提高学生岗位适应能力根据教学内容,实施将相关的理论知识、实践技能融于一体的教学模式这种方式使学生获得的理论知识和技能,得以进一步理解、巩固和延伸3运用灵活多样的教学方法和考核方式根据高职学生的特点,课程教学强调方法的多样化,采取启发式、互动式的教学模式,可激发学生的学习兴趣,吸引学生注意力,帮助学生感知、理解和巩固知识,并利于学生综合能力的培养并且采取尽可能多样的考核方式,如小讲课的形式、病案分析、模拟表演等,使得考核可以更加客观
1.教学方法1病例分析通过实际病例,培养学生解决实际问题,独立思考的能力2角色扮演还原实际临床操作过程,不仅培养学生的动手操作能力,更能提高其应对突发情况,提高其医患沟通、团结写作的能力3问题教学、分组讨论转变学生被动学习的模式,提高其主动参与性在这个过程中,学会更加细致全面地看待问题,并发现自身学习过程中的不足
2.教学手段1多媒体教学手段多媒体教学为主体的现代化教学手段是课程组目前主要教学手段,它是实现理论、实践一体教学的重要手段2QQ群答疑由于现在学生更倾向于使用QQ等通用网聊工具,除了课堂设置答疑环节,更多是在通过QQ进行答疑3安排讲座如有机会,可以安排学生去宁波作业治疗开展好的医院进行讲座学习,更可以将有经验的治疗师请进学校来进行讲座,给学生带来最先进的治疗理念四教学基本条件
1.教学团队目前本课程共有4位教师组成,其中专任教师3位,都具备医师或治疗师资格另外聘请一位兼职教师,有较丰富的临床经验专任教师都有参与关于作业治疗的进修学习,在理念和技术上都跟当前较为先进的作业治疗水平接轨今后,将聘请更多经验丰富的兼职教师参与到本课程中
2.实践条件1校内基地校内有专门的的作业疗法实训室,配有满足本课程教学的仪器设备,在一定程度上与学生未来就业环境一致为保证教学效果,每班20人左右开设实训课程,两间或多间实训室同时开课授课教师应做好实验前准备,保证实训正常开展2校外基地学校应与当地医院或相关机构建立长期合作关系,共同促进校外实训基地的建立和发展校外基地应配备必需的实训设备,并开辟一定空间作为教学使用,配备多媒体,可以对10-20左右的学生进行小讲课校外基地应具备具有临床带教能力的兼职教师,弥补校内专职教师临床经验的不足同时,学校也应定期开展教学研讨和交流,提高校外兼职教师
(五)课程资源的开发和利用充分利用具备现场教学、实验实训、综合训练等功能的作业治疗实训室,实现教学与实训合一,教、学、做一体化
六、教学评价建立以综合素质为核心的能力评价体系,过程性评价与终结性评价相结合,重视过程评价,项目三实践考核与期末理论考核可以考虑为终结性评价内容,其余为过程性评价内容;理论与实践考核成绩比例基本达到1:1;评价内容包括知识、情感态度和操作技能3方面;具体包括平时表现(上课纪律、作业、实训报告完成情况等)、实践操作表现、项目理论考核、项目实践考核等多项内容;评价主体采用教师、学生互评、兼职教师相结合的多元化评价对学生掌握课程情况采用百分制考评,60分为合格具体见下表序号评价内容评价比重学习态度(到课率);作业、实验报告完成情况等;上课1表现;小讲课、回答问题10%2项目阶段理论考核15%3康复资源库网络学习考核15%4项目实践考核120%5支具、压力或辅具成品20%6期末理论考核20%注上述评价内容组成与比例供各院校参考,各课程团队可以根据实际做调整
七、其他说明教学内容还需要根据岗位工作任务变化、康复治疗技术专业教学标准及国家执业康复治疗师考试大纲的变化及时做出相应调整,各院校结合实际情况可以参照病案为载体,并按照临床实际工作过程为逻辑顺序进行组织针对患者进行必要的接触、进行作业评估、进行作业计划制定、再到作业治疗的实施,最后做出相应的总结和反馈,达到了教学和临床实际的衔接,缩短了教学和临床的距离,并有助于学生在校内就建立起与临床接轨的思维模式
3.课程安排深入浅出,循序渐进,教学目标明确在内容选择上,根据临床需求,以就业为导向,主要侧重作业评定、作业活动分析以及对脑卒中、脊髓损伤,骨科疾患等临床常见功能障碍的作业治疗在较为有限的课时中,尽量突出重点,让学生学有所获在内容编排顺序上,从浅到深,从总论到各论,先讲述作业治疗的基础知识,包括评定、作业活动分析、作业计划制定等从宏观上了解作业治疗的一系列操作流程,再深入到常用作业活动,日常生活训练,让学生了解到有哪些必要的治疗手段,便于学生学习
4.丰富教学方法,注重素质考核本课程理论实训课时安排合理在具体授课过程中,应考虑到学生的接受程度和学习兴趣,尽可能的丰富教学方法,比如小组讨论法、场景模拟法、角色扮演法等在考核上也可采用多种形式,注重学生能力和素质的考评,比如通过小组作业的形式、小讲课的形式、或病例分析的形式等等
三、课程教学目标-知识目标
1.掌握作业疗法的基本概念和工作环境
2.掌握作业治疗的思维架构和临床推理
3.掌握作业活动分析方法
4.熟悉作业治疗的临床记录方法
5.掌握作业治疗评估中的运动功能评估、感觉功能评估、日常生活活动评估方法
6.熟悉作业治疗评估中的认知评估、视觉知觉评估、环境评估、娱乐休闲、工作生产评估、社会心理评估
7.掌握常用的作业治疗手段日常生活活动训练、治疗性作业活动、认知功能训练
8.熟悉常用的作业治疗手段压力治疗、支具制作、环境改造、职业训练等二能力目标
1.能够进行必要的作业活动分析
2.能够针对患者进行必要的作业评估3,能够书写作业评估、治疗记录
4.能够运用作业治疗的思维分析患者找出问题
5.能够运用常规的作业治疗手段
(三)素质目标
1.具有良好的职业认同感,愿意用自己的专业只是和技能为病患服务
2.具备良好的心理素质和人文关怀精神
3.具备健康的体魄
4.具有严谨务实的工作态度和科研态度和一定社会工作能力
5.具备良好的团队协作精神和良好的人际沟通能力;善于思考,善于发现问题,善于表达自己
四、课程内容、要求与教学设计基于工作任务分析,合理安排教学内容,设计教学模式和教学方法,加强职业能力培养表1工作任务及教学设计教学情境序项工作建议课与教学设号知识学习要求工作训练要求教学重点目任务时计1作・概•掌握作业和作业治・能够清楚的阐述作•作业治活动一多理实一业述疗的基本概念业治疗的基本理念疗的基本媒体理论体4治•熟悉作业治疗活动・能够十分清楚作业概念讲授的分类治疗的范畴・作业治活动二小疗•熟悉作业治疗活动・能够了解作业治疗疗的范畴组讨论技的范畴的发展简史和现状・发展简活动三术・了解作业治疗在欧•能够针对不同患者史案例分析概美国家、亚洲的发展选用适合其的作业治活动四观・常用作述简史疗用具业治疗用看录像・了解作业治疗在国•熟悉作业治疗的临具的使用活动五教内的发展状况床流程方法师不教・熟悉常用的作业治•学会指导患者适用・作业治疗用具的名称用具疗师职责•熟悉作业治疗的临•明确作业治疗师的・作业治床流程职责疗临床流•熟悉作业治疗师的职责程活动一多•基•掌握作业治疗的实•能够应用作业理论•作业治理实一媒体讲授本理践架构人类作业模和实践架构去分析人疗实践架体4活动二案例分析论和式、人类环境作业模的作业活动和患者的构活动三小实践式、作业表现模式问题组讨论•熟悉作业治疗与架构ICF理念的联系•熟悉OTPF的架构和应用・临床思维2作•作•熟悉作业活动的概・能够对作业活动进・作业活活动一多理论4业业活念行分析动分析的媒体讲授治疗动分•熟悉作业活动分析・能够通过分析对作方法和应活动二病的的步骤业活动进行调节用例分析临析•掌握作业活动分析活动三小床记的方法组讨论录活动四学生汇报•作•掌握作业初评的记•能够根据患者情况•作业治活动一病理实一业治录方法进行相关作业治疗临疗目标例分析体2疗临•掌握作业目标制定床文书的书写和记录・作业治活动二小的方法疗计划组讨论床记•熟悉作业治疗计划・书写格活动三教录制定的书写方法式师示范•熟悉作业治疗进程活动四学记录的要点生操作3作・运•掌握关节活动度的•能够对患者进行关・关节活活动一病理实一业动功评估方法节活动度评估动度评估例分析体6治疗能评•掌握肌力和肌耐力•能够对患者进行肌•肌力和活动二理评估的评估方法力和肌耐力评估肌耐力评论讲授估•掌握动作控制的评•能够对患者进行动估活动三教估方法作控制相关评估・动作控师示范制评估活动四学生操作・感•掌握感觉功能浅感•能够对感觉障碍的・感觉评活动一多理论3觉与觉深感觉的评估方法患者进行必要的评估估媒体讲授痛觉・熟悉痛觉功能的评•能够针对患者的痛・痛觉评活动二录像观看估方法感问题进行评估估费评估活动三病例分析活动四教师示教活动五学生操作•认•掌握认知的基本概•能够对患者进行意・认知功活动一多理论4知功念识状态评估能筛查媒体讲授能评・掌握认知功能的筛•能够对患者进行认・意识状活动二录查方法知功能筛查态评估像观看估•掌握意识状态评估•能够对患者注意力・注意功活动三病方法和记忆力进行评估能评估例分析•掌握注意力和记忆•记忆功活动四小功能的评估方法能评估组讨论•熟悉其他认知功评活动五教估方法师示范活动六学生练习•视・掌握视觉障碍的平•能够对视觉障碍的・视觉和活动一多理实一觉和复方法患者进行必要的评估知觉障碍媒体讲授体2知评•掌握知觉障碍失认•能够对知觉障碍患评估活动二录症和失用症的评估方者进行评估像观看估法活动三病例分析活动四小组讨论活动五教师示范活动六学生操作•心•熟悉心理社会活动•能够对患者进行必・社会心活动一多理实一理社的功能要的社会心理评估理功能评媒体讲授体2会功能评•熟悉社会心理功能估活动二录估评估像观看活动三病例分析活动四小组讨论活动五教师示范活动六学生操作•日•掌握日常生活活动•能够对患者进行•BADL和活动一多理实一常生的概念和内涵BADL评估IADL评估媒体讲授体3活活・掌握BADL的评估•能够对患者进行活动二病方法IADL评估例分析动功•掌握IADL的评估活动三能评方法教师示教估活动四学生练习活动五小组讨论活动六场景模拟•工•熟悉工作分析方法•能够对患者进行简•工作分活动多理实一作生・熟悉职业评估方法单的工作分析和职业析媒体讲授体1产相评估・职业评活动二病估例分析关评活动三小组讨论估活动四场景模拟・娱・熟悉娱乐休闲活动•能够对患者的娱乐・娱乐休活动一多理实一乐休的评估方法休息活动进行简单的闲活动评媒体讲授体2闲评评估估活动二病例分析估活动三小组讨论活动四场景模拟・环•掌握无障碍环境的•能够对患者家居环・家居环活动一多理实一境评概念标准境进行简单的评估境评估媒体讲授体2估・熟悉环境评估的方活动二病法例分析活动三小组讨论活动四场景模拟4作•治•熟悉治疗性作业活・能够为不同患者设・治疗性活动一多理实一业疗性动对于患者的意义计开展治疗性作业活作业活动媒体讲授体2治疗作业・熟悉常见的治疗性动的开展和活动二病介入例分析作业活动的开展和调调节活动手段活动三小节组讨论活动四场景模拟•支・熟悉支具对性质、•能够针对患者情况•支具制活动一多理实一具和作用和适应症制作简单的上肢静力作的流程媒体讲授体6矫形•掌握简单的上肢和性支具和方法活动二病手的静态支具制作方例分析器法和流程活动三•熟悉下肢支具的制教师示教活动四学作方法生练习活动五小组讨论活动六场景模拟・压・熟悉压力治疗的基•能够进行压力手套、・压力衣活动一多理实一力治本作用袜子等的图纸绘画的制作方媒体讲授体6疗•熟悉压力衣的制作•能够对指导患者穿法活动二病流程戴压力衣及使用例分析・熟悉压力垫和支架活动三的制作方法教师示教•熟悉压力衣穿戴的活动四学注意事项生练习・辅・熟悉辅具的作用和•能够根据患者情况・辅具的活动一多理实一助技分型简单设计辅具设计媒体讲授体4术・掌握轮椅处方的指•能够对患者进行轮・轮椅处活动二病定方法椅处方方例分析・熟悉辅具和助行器•能够知道患者辅具活动三的使用和助行器的使用教师示教活动四学生练习活动五小组讨论活动六场景模拟・环•熟悉环境改造的程•能够对患者的家居・环境改活动一多理实一境改序环境进行评估并提出造方法媒体讲授体2造・熟悉环境改造的具意见活动二病例分析体应用方法活动三教师示教活动四学生练习活动五小组讨论活动六场景模拟活动一多•日・掌握BADL训练的•能够指导患者进行•ADL的训|理实一媒体讲授常生方法ADL的训练练方法体2活动二病・熟悉工具性ADL的活活例分析训练方法动训活动三练教师示教活动四学生练习活动五小组讨论活动六场景模拟・团•熟悉团体治疗的应・能够组织进行团体•团体活动活动一多理实一体授体治用范围和作用治疗活动的治疗方法媒讲体2活动二病疗•掌握团体活动的组例分析织方法活动三教师示教活动四学生练习活动五小组讨论活动六场景模拟活动一多・认•掌握注意力、记忆力•能够针对患者的认・注意力记理实一媒体讲授知功的训练方法知功能障碍进行相应忆力训练体4活动二病・熟悉失认症失用症的训练・失认症和能训1例分析等的治疗方法失用症的训练•熟悉其他认知功能障练活动三碍的训练方法教师示教活动四学生练习活动五小。