文本内容:
一、心理发展的一般规律与教育心理发展是指个体出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程所发生的一系列心理变化,包括认知发展与人格发展等多方面(毕生发展)
(一)认知发展的一般规律与教育
1.认知的含义认知是指个体获得知识、运用知识、加工信息的过程即个体认识客观世界的信息加工过程
2.认知发展的规律
①认知活动从简单、具体向复杂、抽象发展
②认知活动从无意识向有意识发展
③认知活动从笼统向分化发展总之,认知活动具有顺序性、阶段性、差异性、连续性等
3.认知活动与教育人的认知活动各个方面是多层次,不同步的,认知发展要经历一个由浅入深、多阶段和多水平的过程,教育工作者必须按照认知发展的规律来进行教育目前心理学界已经研究出很多社会普遍认可的关于认知发展的理论,如皮亚杰的认知发展阶段理论、维果斯基的文化历史发展理论等,这些理论揭示了认知发展的规律与特点,也要求教育要顺应认知发展的规律与特点,这样才能取得最佳教育效果
(二)人格发展的一般规律与教育
1.人格的含义人格是指人所具有的与他人相互区别的独特而稳定的思维方式和行为风格,一般包括人的气质和性格具有独特性、综合性、功能性和稳定性2,人格发展的规律
①连续性和阶段性并存人一生的人格发展是连续不断的,又可以分为若干阶段,每个阶段表现出相应的一些特点
②定向性与顺序性人格发展总是朝着一定方向发展,且有先后顺序,这种顺序既不可逆,也不可逾越
③不平衡性同一个体内,人的发展在不同时间段发展的快慢不同,在同一时间段,人的人格不同方面发展的快慢也不同
④共同性和差异性个体的人格发展会表现出共有的一些特点,但是每个个体又都有自己独特性,世界上没有完全相同的两个人
3.人格发展与教育人格是一个非常复杂的系统,既受先天的影响,又受后天环境和教育的影响,它具有一定的稳定性埃里克森的人格发展理论揭示了人格发展具有连续性和阶段性的特点,且各个阶段又有其独特性,或者说面临着不同的矛盾与危机教育就是要了解学生人格发展面临的主要问题,帮助学生解决好每个阶段的主要矛盾,顺利渡过发展的危机,以免学生的人格发展出现障碍或迟滞。