中班绘本阅读《嘘！保密》教学设计

中班绘本阅读一一嘘！保密【设计意图】“国王”在寻找他的王冠，你发现他的王冠在哪里了吗？一个简洁但极富有童趣的故事引发了孩子们学习的兴趣故事以守住一个秘密为起点，点燃孩子的阅读热情在绘本情景中孩子发现原来王冠就在国王的头上，却不能说出来，眼看国王不停地寻找，却还要把答案臧在心里这对年幼的孩子来说真是纠结，但就是以“守住秘密”为切入点开始了孩子最初的自我控制的培养在绘本情景中，我根据中班孩子的年龄特点，以“探秘与保密”为活动体验内容创设了“猜密-保密”游戏体验、“探密-保密”阅读感受、“推测-想象”故事结尾等教学情境，支持和满足孩子通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取经验围绕这一设计思路，我通过多种教学手段让孩子感知绘本故事内容，理解“保密”的含义在观察、猜想、操作、讲述的过程中学习绘本语言方位的表述在绘本情景氛围中体验阅读活动的乐趣活动中，孩子们面临两重挑战，一是观察画面，清晰地讲述”国王“在哪里寻找王冠；另一是遵守规则，保守秘密，使得游戏可以顺利进行，从而体验到集体游戏的乐趣【活动目标】L观察、记忆画面的细节、顺序等，并以此为线索寻找王冠

2.理解故事情节，体验和同伴共同阅读.共同游戏的快乐【活动准备】物质准备嘘，保密PPT、故事图片部分、王冠头饰若干【活动过程】一.引出话题，了解故事名字

1.出示第1张PPT师今天老师给宝贝们带来了一本书，这是什么动作？这个动作代表什么意思？我们什么时候要嘘？小结老师、同学及其他人说话的时候、讲故事、做游戏的时候、公共场合中都应该嘘，保持安静...

2.理解故事名字师声音一样，但意思不一样，不是安静的意思，是保密，什么叫保密？藏心里,不能随便告诉别人的，有什么需要保密的事呢，我们一起来看看二.阅读故事，观察记忆图片

1.欣赏故事开头师（播放第2张PPT）这是关于一个小男孩的，他得到了一个礼物，每天都戴着礼物，他认为自己是神奇的国王，你们知道是什么吗？哦，是他头上金闪闪的王冠，可是有一天早上，他突然发现自己头顶上的王冠不见了（播放第3张PPT）,怎么办呢？他可想把王冠找回来了！

2.观察PPT图片，讲述内容师（依次播放第4-7张PPT）看看，小男孩在哪些地方找王冠？师你看到小男孩在哪里寻找王冠？（播放第8张PPT）一共去了几个地方找王冠？接着我，那么心爱的礼物当然要接着找啦！（电子交互环节根据幼儿回答随机点开相应数字）

3.观察发现，记忆讲述师刚刚我们跟着小男孩一起找你们看到就直接说出来了，这回我们要嘘！保密，再看到王冠能不能大声说出来？藏哪里呀？看谁能藏得住师男孩不见了头顶上亮闪闪、金灿灿的王冠，他可着急了，那可是我最喜欢的王冠，它究竟跑到哪里去了呢？不行不行，我非得把它找出来！（播放第9张PPT）男孩到处找王冠，额！究竟王冠跑到哪里去了？（播放第10张PPT）我的王冠究竟去哪了呢？男孩到处找王冠，嘘！（播放第11张PPT）我的王冠究竟去哪里了呢？到处找不到呢！（播放第12张PPT）可是还是没有找到王冠，急死我了！（播放第13张PPT）男孩着急的找王冠，可是怎么也找不着（播放第14张PPT）男孩还是没有找到！（播放第15张PPT）他着急的到处找王冠，可是怎么都找不着，嘘，保密！（播放第16张PPT）在哪先别说呀，臧住啦！师（播放第17张PPT）现在告诉老师，你们看到王冠了吗？师这里，是刚才我们看到的图片，你知道哪张图片是能看到王冠的？（电子交互环节根据幼儿回答随机点开相应颜色、数字）

4.出示实物图片，幼儿操作，引导幼儿大声讲述师王冠这里也有，你们能找着吗？谁来找一下？找到了王冠要大声的说“我找到王冠了！”师（变化图片位置）可是，我要把它们的位置变一变，你们还能找到王冠吗？师（把颜色纸去掉，剩白色图片）加大难度啦，第几张有王冠？三.拓展游戏，欣赏故事结尾

1.拓展游戏师图片上的王冠，你们总能找到，如果是带在头上的王冠，你能找到吗？这三顶王冠有一个是真正的王冠，先听规则，上来的小朋友不能伸手去摸也不能看，要猜出谁是真正的国王，下面的观众也是有要求的，要保密！规则数人游戏，其中一人头上王冠与他人颜色不同游戏开始后，听到指令，头戴与众不同王冠的幼儿往前一步，其余幼儿后退一步观众，需保密师再来就不是这么简单的呢！不仅要猜出哪个是真王冠，也要猜出颜色来，等等请你们去班级再玩哦！

2.欣赏故事结尾师你们猜男孩最后找到王冠没？我不告诉你们哦，自己去阅读室寻找答案，还记得这本书叫什么名字吗？嘘，保密！要把秘密藏心里【活动反思】良好的倾听习惯是提高幼儿倾听能力的重要保证在FI常生活中，一些幼儿因不注意倾听或不耐心倾听而无法按要求完成任务幼儿倾听习惯的培养是为入小学学习中一个重要的部分，良好的倾听习惯是幼儿进入正式学习的保证从工作中我发现目前大多数孩子们往往表现出

1.当别人还没有表达完自己的意思后，就急不可待的强者发表自己的意见

2.自己回答完问题后就不听别人的意见或建议

3.集体教学中在做自己喜欢的事没有听老师或同伴的发言的等等这些现象势必会影响他们的注意力，没有好的倾习惯会影响幼儿今后的学习态度和质量所以，从小培养幼儿良好的倾听习惯是培养幼儿良好学习态度的重要一环良好的倾听习惯是提高幼儿倾听能力的重要保证在日常生活中，一些幼儿因不注意倾听或不耐心倾听而无法按要求完成任务良好的倾听习惯是幼儿进入正式学习的保证在本次活动中，我发现很多幼儿能够听懂保密的要求，但是往往在生活中会把秘密立马出说来，比如在活动中，当出现其实国王的皇冠就是在国王头上，但是幼儿也是立马就出来这个秘密，皇冠就在国王头上，在后面的引导下，有些幼儿已经能够学会并且做到对外保密，但是还是有个别幼儿在课堂中没有很好地做到保密这也是要在以后的教学过程中所要努力学会的这个绘本比较简单易懂，在活动中幼儿都是积极主动的，而且这个绘本活动主要是以游戏为主，所以在活动中幼儿都很积极，在活动中都能积极参与，游戏中也都很安静，这样幼儿的规则意识也能很好地掌握在游戏中学习，这样幼儿的学习效果更加明显。