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文本内容:
背影教学评价与反思《背影》的教学评价与教学反思朱自清的散文《背影》以其感情真挚自然见长“缀文者情动而辞发,观文者披文以入情”哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢?我从以下三个方面尝试让学生走进深深的父爱,学会感恩身边给予我们关爱的每一个人
(一)抓住背影、朗读圈划文章的标题是“背影”,父亲给作者留下深刻印象的也是背影,在文中多次出现,可以视作贯穿文章的主线“背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神”,分析课文时,抓住背影,也就抓住了理解本文的关键所以,我通过反复朗读、圈划,欣赏歌曲,引导学生体会了父亲无微不至的爱,达到了预期的教学目的
(二)课外拓展、体会写法“细微之处见真情,抓住人物的某一细节,多次展开描写”,这是这篇散文最大的特色我引导学生思考作者为什么选择背影”这样的角度来命题立意,并用它来组织材料呢?然后小结抓住细节描写能达到艺术视角的创新,可以给读者以自由想象的广阔天地,并且最能体现父亲对儿子的爱随后,我发了一片课外阅读《父亲的巴掌》,此文与《背影》有异曲同工之妙它是抓住“父亲巴掌这一细节来体现父亲对我的爱在课堂中,我紧紧抓住细节描写这一主线,贯串整个教学,教学思路非常清晰课内学习、课外拓展,学习的容量增加了,所学的知识也及时得到了巩固
(三)连接生活、畅谈心声不同的父亲,爱的方式各有不同最后一环节,我让学生畅谈心声,说说在自己的经历中,父亲的哪些细节令人难忘通过小组讨论,推选1—2人上台演讲,全班交流,预期使全课达到高潮但可惜,下课的铃声已响起,只能把这一精彩的环节放在第二节课,继续讨论最后,我告诉大家至爱亲情是我们拥有的无上的财富一桌准备好的饭菜,一件放在床头的衣服,一个鼓励的微笑,一句体贴的话语,都凝聚着亲人对我们的期望和关怀正像父亲的背影一样,永远感动着我们请大家回到家里,用自己独特的方式,向父母、亲人表示你对他们理解,对他们给予你的无微不至的关怀的感激给父母夹一次菜,给他们写一张纸条,为他们倒一杯水,向他们道一声辛苦……学会理解,学会感恩,是现在的学生所缺乏的不仅要教会学生知识,同时也要教会他们做人的道理我认为这堂课的成功之处就在于此一节课下来,整体上感到能够把“以生为本”作为教学设计的主导让学生在情感上获得丰收,学生们能够积极参与、勇敢的说出心里话,发出内心真实的呼喊但在抓文本上,明显不够,尽管学生能够根据自己的理解去演短剧,去唱歌,但缺乏老师的有效调控和引导,语文学科的语文性没得到很好的落实,课堂上对课文关键的句子段落的处理也不太理想关注学生的主体地位,以学定教,是现代教学思想的重要体现学生是学习的真正主人教师只是学生自主学习的促进者、引导者学生有着巨大的发展潜能,教师应该尊重学生的自主性、能动性和创造性,使他们意识到自己是学习的主人,逐渐形成独立学习、自主发展的能力通过这节课的教学,我有几点体会1让语文课堂充满人文关怀我们的语文教学应结合学生的生活与升华体验,让在学生自主研读阅读课文的基础上,让学生自主表达,学生的发言有亮点例如读到“爸爸为我买橘子”这一部分的时候,有的学生就说:“这真是一个伟大的爸爸,为了儿子,再苦再累也不怕!”但也有的学生认为:爸爸的作法不可取,因为儿子也已经是大人了,就应该让他自己去.阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣要珍视学生独特的感受、体验和理解教学的生命就在于读书的过程中,以文本为出发点,引导学生融入自我的体验和感觉,结合学生的实际生活世界,引发新的共鸣和思维,创造出新的境界,感悟出新内容,从而让我们的语文教学体现出深刻的人文关怀2教学的过程是一个师生互动的学习与交流的过程新课程的理念认为课堂教学不是简单的知识的学习过程,它是有着生命意义的师生的共融共进的历程,是生机勃勃和五彩缤纷的在让学生自主选择内容时,有的学生认为“车站送别”一节感人,有的则觉得爸爸为我买橘子”一部分更让人感动.同样,让学生畅想表达为什么感动时,学生同样有着不同的感觉和见解如本课要感悟课文父爱时,学生从几个描写父亲的简单语言和动作中体会了父爱的伟。