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文本内容:
16项脊轩志(公开课)教学设计上课时间上课班级高一6班学生情况及教学设想高一6班是普通班,大局部学生语文根底相对薄弱,尤其阅读理解文言文的能力较差因此教学中注重积累文化常识和掌握文言翻译方法;启发引导学生阅读文章,通过品味语言,体会作者的情感教学目标
1、积累文化常识和掌握文言翻译方法
2、通过品味语言,体会作者的情感教学重点目标
1、2教学难点目标
1、2教学方法诵读、合作探究、点拔引导教学步骤一.课前检测总分值10分得分解释加线词语的意思〔每个I分,共10分)
1、珊珊可爱珊珊:
2、门往往而是往往
3、客逾庖而宴逾庖:
4、乳二世乳
5、余扃牖而居扃牖:
6、吾妻归宁归宁:
7、先妣尝一至先妣
8、吾家读书久不效效:____________________________________
9、吾妻死之年所王植也毛_______________________________________
10、以手阖口阖:〔测完后投影订正,强调掌握词语意思的重要性)二.内容探究
(一)文中有一句话总括了作者的情感,请找出来(文眼)
(二)阅读第1段,思考以下问题(体会“喜〃)
1、请找出文中描述项脊轩环境的语句,并翻译这些句子〔学生找出后投影出相关句子,训练翻译,理解内容)
2、作者在项脊轩做了些什么?你从课文的表达中感受到他的心情如何(根据文中内容,概括作者行为,体会情感)
(三)阅读2-5段,思考以下问题本会悲〃〕先独立阅读思考,找到相关语句;再小组讨论互补;最后全班交流明确)
1、、作者在这局部主要回忆了与哪三个亲人有关的事情?
2、这三个人分别有什么言行?请找出相关语句,并体她们的言行反映了什么样的情感〔找到相关语句后,品读、翻译,体会情感〕1)人物言行情感2)人物:言行情感3)人物言行情感
3、作者回忆三个亲人的往事时有何反响?请找出相关语句体会忆母亲忆祖母忆妻(妻死后)三.课堂小结四.课外拓展〔一)欣赏两首悼念亡妻的经典作品,体会作者对妻子的深情江城子•乙卯正月二十日夜记梦【北宋)苏轼十年生死两茫茫,不思量,自难忘千里孤坟,无处话凄凉纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆相顾无言,惟有泪千行料得年年肠断处,明月夜,短松冈创作背景苏东坡十九岁时,与年方十六的王弗结婚王弗年轻美貌,且侍亲甚孝,二人恩爱情深可惜天命无常,王弗二十七岁就去世了公元1075年(熙宁八年),东坡来到密州,这一年正月二十日,他梦见爱妻王氏,便写下了这首“有声当彻天,有泪当彻泉〃〔陈师道语)且传诵千古的悼亡词苏轼的这首悼亡之作与前人相比,它的表现艺术却另具特色这首词是“记梦〃,而且明确写了做梦的日子但虽说是“记梦〃,其实只有下片五句是记梦境,其他都是抒胸臆,诉悲怀的,写得真挚朴素,沉痛感人离思?(其四)〔唐〕元稹曾经沧海难为水,除却巫山不是云取次花丛懒回忆,半缘修道半缘君创作背景元稹的?离思共五首,都是为了追悼亡妻韦丛而作韦丛20岁时下嫁元稹,其时元稹尚无功名,婚后颇受贫困之苦,而她无半分怨言,元稹与她两情甚笃7年后韦丛病逝,韦丛死后,元稹有不少悼亡之作,这一组表达了对韦丛的忠贞与思念之情这首诗最突出的特色,就是采用比喻的手法,淋漓尽致地表达了主人公对已经逝去的妻子的深深恋情首二句“曾经沧海难为水,除却巫山不是云〃,沧海无比深广,因而使别处的水相形见细;巫山有朝云峰,云蒸霞蔚,相形之下,别处的云就黯然失色了隐喻他们夫妻之间的感情有如沧海之水和巫山之云,其深广和美好是世间无与伦比的第三句说自己信步经过“花丛〃,懒于顾视,表示他对其他女子绝无眷恋之心第四句即承上说明“懒回忆〃的原因16项脊轩志(公开课)教学设计一.课前检测
(一)解释加线词语的意思(每个1分,共6分)■工珊珊可爱珊珊优美舒缓的样子■2门往往而是:往往到处〔古今异义〕■3客逾庖而宴逾庖穿过厨房■4乳二世乳喂奶、哺育(名词用作动词)■5余扃牖而居扃牖关闭窗户■吾妻归宁归宁古代已婚女子回娘家省亲■7先妣尝一至先妣先逝世的母亲■8吾家读书久不效效取得科举功名■9吾妻死之年所王植也手亲手〔名词作状语〕■10以手阖门阖通〃阖〃,关闭
二、探究内容、体会情感
(一)阅读第1段,探究以下问题■
1、请找出文中描述修葺后的项脊轩环境的语句,翻译句子,并概括它的主要特点■〃余稍为/修葺,使/不上漏■前/辟四窗,垣墙/周庭,以当z南日;■日影/反照,室始/洞然〃■“万籁/有声,而庭阶/寂寂,■小鸟/时来啄食,人至/不去■三五/之夜,明月/半墙,桂影/斑驳■风移/影动,珊珊/可爱〃■特点明亮、雅致〔素雅)、幽静〔宁静〕
2、作者在这里做些什么?请结合文中相关语句答复■读书、思考、欣赏■悠然自得一一喜爱
3、点明情感的一句话“然予居于此,多可喜,亦多可悲〃■(文眼,揭示作者的思想情感)
(二)阅读2・5段,体会作者的“悲〃■
1、作者在这局部主要回忆了与哪三个亲人有关的事情?■
2、这三个人分别有什么言行?请找出相关语句,并体会她们的言行反映了什么样的情感■1)先妣■娘/以指/扣门扉/曰〃儿寒乎?欲食乎〃■译文你娘亲用手指轻敲门说〃孩子冷了吧?想要吃东西了吧?〃■情感对孩子生活上的关爱2)先大母■〃吾家/读书/久不效,儿之成,那么可待乎?〃■译文我家孩子读书很久没有取得科举功名了,孩子的成功,〔应该)指日可待了吧■〃此/吾祖太常公/宣德间/执此/以朝,他日汝当用之!〃■译文这是我的祖父太常公在宣德年间拿着来上朝的,他日你一定会用到它!〃■对孙儿的关心;对孙儿考取功名、振兴家业的期望3)亡妻丛余/问古事,或/凭几/学书;译跟从我询问旧时的事情,有时伏在书桌上学写字述/诸小妹语/曰“闻姊家/有阁子,旦/何谓/阁子也?〃■译转述众小妹的话说:〃听说姐姐家有个小阁楼,那么什么叫阁楼呢〃■情感与作者夫妻恩爱
3、作者在回忆这些往事时,有何反响?你从文中哪些地方看出?并体会情感■忆母〃余泣〃;■忆祖母〃令人长号不自禁〃■忆妻子植树■文章最后一句话■〃庭有枇杷树,吾妻死之年所王植也,今已亭亭如盖矣〃■赏析妻死时作者种下枇杷树寄托哀思,如今树枝繁叶茂,可是妻却永不得相见了,给人一处‘物是人非〃的悲伤之感■这句是景物描写,情景交融,衬托了作者对亡妻的思念与悲哀,耐人寻味四.小结。