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文本内容:
《邓稼先》教案
一、教学目标知识与能力
1.朗读课文,理清思路,理解文章的内容,体会作者的感情
2.了解邓稼先的生平事迹,把握人物的思想品质和性格特征
3.学习本文通过比较来表现人物的写作方法
4.找出文中的直接赞美邓稼先的语句,体会课文语言平实、感情真挚的特点过程与方法自主、合作、探究情感态度与价值观深切体会邓稼先的人品风貌,学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神
二、教学重点、难点
1.理解文章的内容,体会作者的感情
2.理解本文将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用
3.体会课文语言平实、感情真挚的特点
三、课前准备
1.阅读课文,利用课文注释和工具书预习生字、生词
4.布置学生广泛搜集邓稼先的故事教学过程
一、导入新课二十世纪,中华民族经历着伟大而深刻的变迁伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的,然而,有些人却不为人所知这些鲜为人知的杰出人物,是更高尚的,也是伟大的“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的,伟大的人物今天就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》
二、初读课文,整体感知(-)写作背景及作者简介多媒体出示
1.关于“两弹一星”“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星“两弹”中的一弹是原子弹,后来演变为原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹“一星”则是人造地球卫星1999年9月18日,在中华人民共和国成立五十周年之际,党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家,并授予他们“两弹一星功勋奖章”追授王澄昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章
2.关于邓稼先邓稼先,1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家,1945年抗战胜利时,邓稼先从西南联大毕业,他于1947年通过了赴美研究生考试,于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院由于他学习成绩突出,不足两年便读满学分,并通过博士论文答辩此时他只有26岁,人称“娃娃博士:1950年8月,邓稼先在美国获得博士学位九天后,便谢绝了恩师和同校好友的挽留,毅然决定回国同年10月,邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员此后的八年间,他进行了中国原子核理论的研究
3.关于杨振宁1922年9月22日出生于安徽合肥,美籍华裔物理学家,因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论,共获1957年诺贝尔物理学奖他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一
(二)检查课前预习
1.给加点字注音邓稼先()元勋()鞠躬尽瘁()()选聘()殷红()无垠()至死不懈()
2.解释下列词语可歌可泣______________________________________________________________________鞠躬尽瘁,死而后已_____________________________________________________________当之无愧______________________________________________________________________家喻户晓______________________________________________________________________截然不同______________________________________________________________________马革裹尸______________________________________________________________________层出不穷______________________________________________________________________明确
1.jia xunju cuipin yanying xie
2.可歌可泣值得歌颂赞美,使人感动的流泪形容事迹英勇悲壮,非常感人鞠躬尽瘁,死而后已兢兢业业,不辞辛劳,直到死了为止形容辛勤地贡献自己的一切瘁辛劳已止当之无愧当得起某种称号或荣誉,没有愧色当承当,承受;无愧不惭愧家喻户晓每家每户都明白、都知道喻明白、了解;晓知道截然不同断然不一样,形容毫无共同之处截然分明地,显然地马革裹尸用马皮包裹尸体指英勇作战,死于沙场层出不穷接连不断地出现层重迭,重复;穷穷尽
(三)朗读课文,整体感知
1.初读课文,分析结构,概括段意(小组合作讨论,全班讨论交流教师评议学生发言,归纳讨论意见)明确本文共有六大部分,且每一部分均设有小标题第一部分,展示背景通过列举中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史,引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家一一邓稼先第二部分,简述邓稼先的生平,写了他不平凡的人生经历,特别是为研制两弹所做出的巨大贝献第三部分,写了邓稼先与奥本海默的比较,以凸现邓稼先的忠厚朴实、真诚坦白的品格第四部分,写作者与邓稼先50年的友情及1971年访华的经历,表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情第五部分,以大漠戈壁的艰苦与艰险,展现邓稼先为了国家利益,不计个人生命的献身精神第六部分,以书信的形式,用评论性的语言对邓稼先一生的功绩高度赞扬,表达友人对邓稼先的赞颂与悼念
2.再读课文,思考问题
(1)文章的这六个部分之间有什么联系?
(2)文章表达了作者什么样的思想感情?
(3)你认为邓稼先是一个怎样的人?你是从哪里看出来的?(小组合作讨论,学生发言)明确
(1)这六个部分各有侧重,但都是围绕着“记录邓稼先的生平事迹,歌颂他默默无闻,献身国防科研,为国家鞠躬尽瘁,死而后己的精神”这一中心而组织起来的有机整体这正体现了作者构思精巧、谋篇布局别具匠心的特点
(2)这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起,身负重任,身先士卒,不怕牺牲的奉献精神
(3)热爱祖国,无私奉献,勤奋刻苦;刻苦钻研,忘我工作
(四)合作探究,研读赏析
1.研读课文,回答问题
(1)在写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百多年来的历史?可否去掉?
(2)第三部分为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
(3)第四部分似乎对邓稼先的伟大作用不大,作者为什么要安排此环节?
(4)文中第五部分中引用《吊古战场文》的用意是什么?同时该部分中还引用“五四”时期的一首歌,其用意又是什么?
(5)作者将“百年屈辱”与“站起来了”比照在一起表达了怎样的情感?(小组合作讨论,学生发言)明确
(1)先概述我国近一百多年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中,从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质,使人物形象显得悲壮而豪迈,伟大而崇高,读来令人仰止第一部分从百年屈辱入手来写,似乎与邓稼先关系不大其实,这一段的用意是在创设一种广阔的社会背景在广阔的社会背景和历史背景中去衡量他,才更能显出其伟大之处来的正是他领导中国知识分子追赶世界科技势头,提高国家科技水平,保证中国坚强地站立起来所以第一部分是为歌颂邓稼先所进行的必要准备,绝不能去掉
(2)奥本海默和邓稼先分别是美中两国原子弹研究的领导人他们的共同成就表明他们同样都是学术非凡的人但是两个国家,两种社会背景,又造就了他们不同的性格特征课文把邓稼先与奥本海默对比着写,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神,就自然而然地得出结论“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子J”是中国共产党的理想党员」
(3)这一环节,以寒春事件,时时透出邓稼先对自己的工作认真小心,高度保密,即便是挚友世交,也决不犯规,这正是他为人忠正的反映此部分的题目中用到两个问号,以此正是告诉读者,自己为民族而自豪,为邓稼先而骄傲
(4)文中引用唐代的《吊古战场文》和“五四”时代的《中国男儿歌》更增加了邓稼先精神的悲壮色彩,赞颂了邓稼先就是只手撑天空的响当当的中国男儿
(5)深厚的爱国主义热情与对邓稼先的无比崇敬
2.研读课文,赏析句子
(1)找出文中直接赞美邓稼先的语句,并赏析其作用
(2)请同学们采用跳读的方式再次快速阅读课文,先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来,然后按照“我发现……句子或段落写得美妙,它的美妙在于……”的句式组织语言(小组合作讨论,学生发言)明确
(1)
①“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”赏析这里是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默是截然不同的,“是一个最不要引人注目的人物”,“忠厚平实”,“真诚坦白,从不骄人”,“没有小心眼儿,一生喜欢‘纯字所代表的品格”,“最有中国农民的朴实气质:中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐,和睦相处,讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分,并变成了自己的气质品格
②“邓稼先是中国共产党的理想党员”赏析这里是指“他没有私心,人们绝对相信他”,“文革”中能说服两派群众组织,能说服工宣队、军宣队中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务,就是领导、团结广大人民一起前进,邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则,因此他是理想党员
(2)
①我发现“对这一转变作出了巨大贡献的,有一位长期以来鲜为人知的科学家邓稼先”这一句美妙,它的美妙在于这句话在第一部分的末尾,显得突出、醒目作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上,运用蒙太奇手法,逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前,形象地表明了对“中国人站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先,指明了核心人物,突出了写作的中心,开启下文
②我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡,是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?一一我始终想不清楚”这一句写得美妙它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句,充分表达了自己内心深处引起的感情震荡,它含蓄地告诉读者,作者既为中华民族感到自豪,更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲,语言简练,蕴含丰富
③我发现“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”这两段写得美妙,它的美妙在于这两句话分两段陈述,起突出、强调作用,高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界读完这两句,不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情
④我发现“一一是的,如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他自己走过的路这是他的性格和品质能这样估价自己一生的人不多,我们应为稼先庆幸”这一段写得特美妙它的美妙在于这一段话作者直接发表自己的看法和认识,对邓稼先进行高度的评价邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终身的奋斗目标和人生追求,他以自己的实际行动实践了自己的人生目标,从来没有彷徨、没有矛盾过,至死不渝,无怨无悔,他执著追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长河中成为永恒,永不磨灭这样的人不多,“我们应为稼先庆幸”,他是我们永恒的骄傲
3.朗读全文,分析文章写作特点(学生讨论归纳)明确
①朴实无华、平白流畅的语言风格,结合长短变化的句式安排,使文章蕴含了深厚的情感,极富表现力和感染力例如“从任人宰割至U站起来了部分,举了1898年“任人宰割”的四个例子;又如两弹元勋”部分,按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献,句式也相对整齐;又如,第五部分第四段,句式也比较整齐有时长句与短句交错使用,例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中,第四段介绍奥本海默的性格和为人,长句和短句就交错使用修辞手法的运用,大大增强了文章的表现力排比的运用,节奏鲜明,增强了语言气势;对比的运用,使人物形象更加突出;引用第五部分中的《吊古战场文》及五四歌曲
②作者采用“横式结构法”,巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质,六个部分各有各的重点,同时又连成一个整体总结本文既不同于一般的记叙文,也不同于一般的人物评传,而是以民族文化为背景,以民族情结,私人友爱为基调,用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容,抒发了对邓稼先的赞颂之情本文作为一篇回忆性散文,可以说形式是自由的,而主题是集中的,那就是有了中华文化,就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女,也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物,我们的民族才能立于世界民族之林
(五)体验反思,互动释疑
1.体验反思“如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路这是他的性格与品质”试说说对这两句话的理解假如是你,你会怎样呢?(学生讨论,自由发言)(提示为中华民族的崛起,为广大人民的利益,奉献自己的一生,这是邓稼先的人生走这样的人生道路,是邓稼先的性格与品质决定的所以作者说,如果邓稼先再次选择人生,还会这么走这两句话总写了邓稼先的伟大之处)
2.互动释疑四人小组提问释疑,全班交流解决
(六)拓展延伸
①完成课后练习第
一、
二、三题
②以中国青年一代的名义给联合国秘书长或美国总统写一封信,表明中国对战争的立场,表达对和平的呼吁
③随着科学技术的飞速发展,我国又取得了哪些重要科研成果?你还知道哪些有突出贡献的科学家?板书设计:言史背景(引子)伟崇小物对比L大L大廿而生高的的平和贡献4巨大贡献产卜充扩展I人爱先格L少漠创业(具体讲述6国魅情青赞颂(总结)力怀对比手法。