还剩9页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
冀南新区区域科学一课一研活动《生理与适应》教研记录与反思教研成员江冉刘志荣冯丽霞邢丽霞苏雷明小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的启蒙课程《科学课程标准》明确提出”应给学生提供充分的科学探究机会,让学生通过手脑并用的探究活动,体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学方法,发展科学探究所需要的能力”也就是以学生为主体本节课,我力求将学生对科学概念的形成与动手能力相结合,最大限度的将科学探究过程呈现在课程内容里,从而培养学生创新能力和动手能力因此设计在学生充分体验游戏之后再阅读“科学在线”的知识学生通过亲身体验到了“刺激一反应”,小组合作能分析出这几个刺激-一反应游戏的复杂心理加工过程其中学生以小组为单位自主设计的游戏记录卡美观、个性,提高了学生学习的热情学生整理了思路,按自己的方式记录了游戏结果总的来说课堂气氛比较活跃纵观整堂课的课堂教学存在以下几个问题六年级学生虽有强烈的好奇心和探究欲望,也掌握了一些科学概念和规律,但缺少空间想象力和创造力对于本科的科学概念理解起来也有困难,不能以科学知识很好的解决生活中的刺激一一反应现象在做完游戏之后,让学生交流游戏中发现什么问题的时候,学生表现得不太积极,不知从何说起,误认为只有感觉到了疼痛或痒等明显感觉才是反应通过教师的引导,后来学生回答了出来但教师讲述部分过多,在引导方面还需要继续摸索因此,我与教研组的几位专家,进行了“一课三研”的研讨活动教研研讨活动记录第一次试教探索中起步
2017.
9.12教学目标
一、科学探究目标
1.能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设标制定为,通过体验活动,初步认识并解释生活中出现的人体的“刺激一反应”现象,能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设,通过游戏,阅读能对假设进行验证研究,能得出研究结论,科学的解释这一现象指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能冀南新区区域科学一课一研活动第三次试教:创新中升华
2017.
12.8教学目标改为【科学探究目标】
2.能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设
3.能辨别出每一个“刺激一一反应””中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构
4.能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”【知识目标】用自己的话说出产生“反应时”现象的原因举出生活中适应现象的实例【情感态度与价值观目标】能与其他同学交流自己的想法,培养学生乐于探究的兴趣活动过程做出以下修改片段
1.在讨论日常生活有哪些“刺激一一反应”时,增添讨论环节交流后组内填写预先准备的表(包含刺激、感觉器官、反应、强弱等内容)循序渐进,使学生自己总结出刺激有强弱,感受刺激的器官有眼、耳、鼻、口舌,皮肤反应强弱不同片段
2.有了前面的小结,在做完游戏后,学生便可以自己总结出发现的问题片段
3.在教师讲解过神经系统的构成后,不再做打手动作六年级的学生有了一定的自学能力,所以,带着问题自己阅读“科学在线”寻找问题的答案即可10自我反思这次活动,组织的比较成功,由于有了前两次的经验,教师此次设计活动目标明确,层次清楚,环环相扣在活动中,我注重学生主动探索的学习,引导学生在自主探究的过程中获得感知,一改之前的灌输式教学较好的达成了目标通过修改后的第三次教学尝试,可以看出,我在授课上不再是一种机械地表达行为,而是根据课堂状况对学生需要的一种互动式行为并在“玩中学”“做中学”的理念下,密切联系实际生活,充分利用学生身边的事物和现象进行探究,并将科学“回归生活”的理念深入浅出的呈现给学生
112.能辨别出每一个刺激一一反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构
3.能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例
二、情感态度与价值观目标能与其他同学合作交流自己的想法,尊重他人意见
三、科学知识目标
1、能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因
2、能举实例说明什么是“错觉”,并能设法找出自己身边利用错觉现象的实例教学重点和难点指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能教学准备多媒体设备(电影片段、图片)木棒,小旗,香水,纸箱等教学过程
(一)导入新课同学们知道哪些是功能是生理功能吗?(学生列举)那其他方面的功能我们能给它起个名字吗?(学生举例)讲述人类不仅具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能,而且具有感觉、思维、情绪等,这些就叫做心理功能今天我们就来学习一下这些心理功能揭示课题8生理与适应
(二)新课教学出示一张笑脸的图片,一张大海的图片,喷香水,依次请同学说出看到和闻到后的感受下面再请一位同学上台摸向纸箱里的毛毛球,请他说出自己的猜测,其他同学观看他的反应和表现教师讲述在日常生活中,我们会接受各种各样的刺激,并且会对这些刺激做出必要的反应,请同学们想想你还接受过哪些刺激呢?学生列举(拍手手会痛,挠手心会痒,用凉水洗脸时会突然感到不适应等学生自由发言)那么大家又会做出什么反应呢?大家说得非常好,这些都是我们在日常接受到的刺激(板书),而我们所作出的躲避等行为就是反应(板书)那么人们刺激作出反应的快慢一样吗用你的经验来说明接下来让我们来通过几个刺激反应游戏来论证一下♦活动1:刺激一反应游戏讲解演示游戏的做法及要求(课件出示)刺激反应游戏注意事项
(1)打手板游戏注意打手的力度不要过大
(2)抓棒游戏注意手要张开,棒的位置不要过高(也可用笔代替棒)
(3)指认五官注意手指不要垂直指到面部的眼睛,看指认五官的速度(快、中、慢)
(4)每个游戏进行5次,记住成功的次数
3、分组开展游戏学生每个人作五次记录下各自的成功次数你还能做其他类似的游戏吗?
4、教师为什么从刺激出现到做出反应,会间隔一段时间?在同一游戏中,不同的做出反应的快慢有差别吗?组织讨论在这个游戏中我们的神经系统心里功能是怎样工作的?从而指导了我们采取哪些生理反应?在打手游戏中为什么成功的次数会有不同?为什么有的同学能躲过去有的同学躲不过去?
5、组织学生阅读“科学在线”的内容并结合自己的分析加以理解我们刚刚分析的对不对教学评价课件出示思考题
(1)神经系统是由()组成的
(2)什么叫反应时?反应时一般分为()个阶段?
(3)反应时的长短与哪些因素有关?
6、活动试着用“科学在线”中的内容,解释一个刺激一一反应游戏的心里加工过程教师在各种刺激一反应游戏中,是什么刺激引起了反应?这些刺激是通过哪种感觉器官感受到的?学生分组讨论找出游戏活动中的刺激源、感觉器官、产生的反应,填写书第38页的表格学生汇报,交流♦活动2认识各种适应现象
1、刚一进教室的时候同学们闻到了什么?现在你还能闻到么?为什么会这样?
2、从较暗的地方走到阳光下时,你的眼睛有什么感觉?为什么?教师在不断变化的环境中,我们需要随时调整自己的行为,以适应变化的环境学生观察课本第39页的图片,阅读相关文字认识各种适应现象
3、组织讨论刚才大家说了许多在同一种条件下我们的感觉会先后不同,这是怎么回事?
4、教师除感觉器官方面的适应外,还存在另一类适应现象学生体验另一类适应现象用左手写自己的名字,体验左手对写字的适应过程(课本第39页下面的内容)
5、组织讨论从以上各种不同的适应现象中,能够发现什么共同点?学生汇报交流教师小结适应现象存在于一切感觉中,但是在各种感觉中适应的表现和速度会有所不同简单讲解不同感觉器官的适应现象
6、学生交流所知的人身体适应能力的例子(冬泳、春捂秋冻、晕船的适应)★拓展体验错觉教师在大多数条件下,我们对刺激的感觉与真实的情况是一致的然而在某些特殊条件下,我们对刺激的感觉与真实情况并不相同,这就是错觉
1、用半分钟的时间完成课本第40页的判断题
2、用尺子想办法测量一下长短并汇报检验结果
3、讲解什么是错觉
4、欣赏错觉图片,学生体验错觉(课件出示)教师在日常生活中你发现过其他错觉现象吗?人们是怎样应用错觉现象的?交流生活中你发现的错觉现象(例如早晨初升的太阳大、各种魔术)
(三)谈这节课的收获
(四)板书设计
1.刺激——反应游戏
(1)逃避打手游戏
(2)快速抓棒游戏
(3)快速指认五官游戏
2.认识各种适应现象
3.体验错觉自我反思这是第一次试教,发现学生对游戏很感兴趣,乐于参与探索但他们对“刺激一一反应”这个专业性词汇还比较陌生,没有很好的与日常生活相结合以至于对后面“科学在线”里的内容半知半解,无法达到自主创新、科学探究的目的所以孩子们一开始热情高涨,越往后越冷场,有点虎头蛇尾教研探讨刘志荣老师这次活动取材很好,学生对“刺激一一反应”现象并不陌生,生活中其实还有很多类似现象,只是我们没有关注到活动的导入部分,我觉得很好,让孩子们从生活中去认识了这一现象但还可以丰富些,“刺激一一反应”不仅体现在闻味道,还可以从看到的,触摸到等方面去启发冯丽霞老师学生自制的实验表格,样式美观,各有侧重点,但教师还可以加以规范化活动的后半部分连续几张图片欣赏,总是教师在讲,孩子被牵着走,没有自主性,最后,心理功能加工的过程,学生也没有真正理解,就草草收场,内容太多邢丽霞老师课程设置内容过多,学生不能完全接受,内容还需再做调整苏雷鸣老师学生兴趣浓厚,教师授课热情高但游戏环节后的内容,教师讲述过多,学生资助思考较少我们的思考前面的导入,可以从视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面启发,让学生自己寻找生活中的例子,真正的了解什么是“刺激一一反应”现象游戏环节,学生很感兴趣,但游戏的难度不高,教师应把握游戏环节的时间安排,重在讨论发现问题由于学生对“刺激一一反应”的现象并没有清晰的了解,且无法真正的理解这一现象中,心理加工的过程不能用自己的话说出来因此将教学内容重新整合修改,把“适应”与“错觉”现象放在第二课时进行,力求做到最有效的科学探究冀南新区区域科学一课一研第二次试教研讨中深入
2017.
10.15教学目标改为【科学探究目标】
1.能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设
2.能辨别出每一个刺激一一反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构【知识目标】用自己的话说出产生“反应时”现象的原因【情感态度与价值观目标】能与其他同学交流自己的想法,培养学生乐于探究的兴趣教学过程教学重点和难点指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因教学过程:
(一)导入新课教师讲话温故而知新,在学习新课之前让我们共同来回顾以前的学习知识(出示ppt)请看图片,我们在前几节课学习到人体具有消化、呼吸、血液循环、身体运动等功能,它们统称什么呢?生回答生理功能教师非常好那么人想要生存下去只具有生理功能行吗?今天就让我们继续人体的探究之旅看一看人体还会有哪些功能
(三)新课教学第一课时
1.出示大海的图片首先请大家看一张图片谁来说下你看到了什么?有什么感受?你是如何产生这些感受的?(视觉带来的感受)
2.接下来请大家闭上眼睛欣赏一段音乐,听后说说你眼前展现出了怎样的画面,你的心情如何?(听觉带来的感受)
3.再给大家带来一个小礼物——香水大家问到了怎样的气味,你喜欢吗?(嗅觉带来的感受)
4.最后还有一样神秘礼物,请几位同学上来摸摸看是什么?其他同学观察他的反映和表现如何教师提问触摸前你的心情怎样生可能回答紧张,犹豫,害怕,忐忑等教师追问为什么有这种感觉呢?(触觉带来的感受)教师讲述以上,同学们看到、听到、闻到和触摸到的对身体的感觉器官来讲,就是一种刺激(板书“刺激”)而同学们闻到的味道,心里产生害怕的感受、等情绪就是刺激作出的反应(板书“反应”)・▲«在日常生活中,我们会接受各种各样的刺激,并且会对这些刺激做出必要的反应,请同学们想想你还接受过哪些刺激呢?学生列举(拍手手会痛,挠手心会痒,用凉水洗脸时会突然感到不适应等学生自由发言)那么大家是怎么感受到T又会做出什么反应呢?身体中哪些器官感受到了刺激?(比如皮肤耳朵嘴巴等)大家说得非常好,这些都是我们在日常接受到的刺激那么每个人受到刺激作出反应的快慢一样吗用你的经验来说明接下来老师为大家带来了几个小游戏,让我们通过几个刺激反应游戏来进一步感受一下(出示ppt)这四种游戏大家都玩过么?那规则老师就不再说了需要强调几点注意事项1)力度不要过大2)手指不要垂直指向眼睛3)抓棒的手要高一些再松开4)做记录,每组游戏玩5次,记录在表上三.♦刺激一反应游戏讲解演示游戏的做法及要求(课件出示)刺激反应游戏分组开展游戏教师讲述看同学们玩的这么开心,老师也忍不住参与到其中,没玩尽兴的同学课下继续下面请小组长汇报游戏结果学生上台展示通过刚才的游戏,你有没有发现什么有趣的现象呢?有的同学成功躲避了,有的没有,发现什么问题了吗?同学们思考一下回答学生有的同学躲得快有的慢我自己躲避时经过了一段时间才做出动作教师讲述我们总结一下,有两个问题(出示ppt)
(1)为什么从刺激出现到作出反应,会间隔一段时间?⑵在同一游戏中,不同的人作出的反应快慢一样吗?同学们自由发言(有的人反应速度不同,对游戏熟练程度不同等)教师谈话大家的观察很仔细,对此已经有了一个模糊的认知,但不够全面人体的心理功能主要是由神经系统来实现的那么究竟是哪些器官组成的神经系统呢?出示课件包括大脑、脊椎和神经(出示ppt)教师讲述这些器官又是如何实现人的心理功能的?让我们一起来探讨下(出示ppt)在上面的游戏环节中,从受到口令的刺激到作出反应,经过了许多复杂的心理加工过程,而这段时间间隔就叫“反应时”具体是怎样完成的呢?请大家和老师一起做打手的动作教师提问疼吗?感觉疼了你会怎么做呢?教师讲述在做这个动作时,什么是反应时,作出反应的过程是怎样的组织讨论在这个游戏中我们的心里功能是怎样实现的?从而指导了我们采取哪些生理反应?你能从书中找到答案吗?以上5个阶段的加工所需要花费的时间,就是反应时反应时的长短与刺激的强度、感觉器官的灵敏程度、人对刺激的熟悉程度以及动作反应的次数等因素有关教师大家明白了吗?试着用自己的话说说在游戏当中是怎样做出反应的,与哪些因素有关学生回答教师小结当我们身处不断变化的环境中时,需要随时调整自己的行为,以适应变化的环境,这就是下节课我们要学习的适应下课自我反思第二次试教,发现在做完游戏之后,让学生交流游戏中发现什么问题的时候,学生表现得不太积极,不知从何说起,误认为只有感觉到了疼痛或痒等明显感觉才是反应我发现孩子并没有搞清楚心理加工的过程是怎么样的讨论时,参与性不高我自己也缺少了讲课的热情,觉得很枯燥很乏味,背离了我设计课的初衷问题很多教研探讨、我们的思考教研组成员认为,虽然生活中“刺激一反应”的现象随处可见,但学生不容易区分,更别说理解这种现象是如何产生的了于是我们从目标开始梳理,把目。