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文本内容:
第一周第一课时上课时间—月—日(星期_)本学期累计教案—个教学内荷塘月色容教学
1、初步感知课文
2、品读课文第二部分(集中写“荷塘”写“月色”的
4、
5、6段)目标重点品读和鉴赏4-6段的语言艺术特色难点品读和鉴赏4-6段的语言艺术特色教法与教教授+多媒体具教学过程
一、导入新课荷花深为中国人所喜爱,无数的骚人墨客为之陶醉,留下了千古流传的名篇佳作“清水出芙蓉,天然去雕饰”——李白“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”——周敦颐“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”——杨万里可以说,荷花已成为中国文学中一道独特的风景线,其意蕴可谓深远,其意境可谓独特而优美今天我们来学习一篇写荷的散文名篇一一《荷塘月色》(板书)
二、听课文录音,初读感知课文在过程中要求(板书)
(1)在重要词语(特别是生字新词)下面做上标记(第二课时时检查)
(2)在作者集中写“荷塘”与“月色”的段落边做上标记
三、品读课文第二部分(
4、
5、6段)提问听过录音,请大家说说,文章集中笔力写荷塘月色的是哪几个自然段?(
4、
5、6自然段(有的学生可能认为是
4、5自然段)苍南职业中专教学过程
(一)品读第4自然段
1、请一位学生朗读第4自然段
2、让学生为这一段文字取个小标题(学生可能会取“荷塘月色图”、“荷塘图”等等,结合文题归纳出最合适的——月下荷塘图)
3、师这段文字描绘了哪些景物?各自有什么特点?景特点修辞(板书)荷叶------圆形舒展---比喻荷花——晶莹剔透、忽隐忽现、纤尘不染妍媚多姿——比喻、拟人荷香——若有若无、轻淡飘渺——比喻、通感荷波(荷叶)——凝碧——拟人、比喻流水脉脉(形容流水无声而似有情意)——拟人引导明确细致描绘荷塘的容貌,顺序写出荷叶、荷花、荷香、荷波和流水(重点引导学生明确比喻和拟人的用法)先找出用了比喻的句子;这里用了许多比喻有什么好处呢?例析叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙亭亭的舞女是些高挑有风姿的女郎亭亭的舞女的裙更是给人一种美好、轻盈、舒展、动感的联想这一比喻生动地写出了荷叶出水很高、圆形舒展的娇美姿态,洋溢着情趣由此可见,贴切的比喻可以把所要描绘的景物生动、具体、形象地展现在读者的眼前,使人产生身临其境的感觉,使事物的特征更加鲜明具体,起加深印象的作用找出运用拟人的句子;例析“袅娜”,本指草木细长柔软的样子,常用来形容女子体态轻柔优美羞涩,意思是难为情,态度不自然,是专写人的情态的词这两个词用来形容荷花妍媚多姿引导学生理解,并且完成上面板书
4、赏析微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的问这一句与一般的比喻有什么不同?里面蕴含了几种感官感觉?清香是嗅觉上的感觉,远处高楼上渺茫的歌声是听觉上的感觉这两种不同感觉的相互沟通叫通感(我们把五官功能相互转换彼此沟通的现象叫通苍南职业中专教学过程析及称I梭独混I®超胸中魅到的画咻搦成原吸费德皆盛的月影电真使幺美O顺了R燧㈱的到%用雌好欣飒蛭果默明悬新同奇趣腌齿相感甚琏瓶雕B酶惜谨的徽翻喇博糊f潦的唯喇死字,娱股颤顺厕鲫O觉有棚y电姆删搂仲续瞅爵的朔轼的榔嫡脚出雨।的名嘛运用这种比喻时一途要涉辕揖提年麴前闻卷盛官的感的患的相吸处T减割睁通感网移遨种则辛说谢感陆义硼的雨管粥藏酬在读者面前,既树立视觉形幽又树的啡聚瓶像察给读者以清新雅洁的艺术享受小结第五你的眼睛看倾螂写月色,先是正面写,后是反衬多用比喻等修辞手法,工为嬲皤挥棒光有影,有明有暗,从月光的映照下又进一步写出了荷塘胜景跳动着你的神经(艾青《小泽征尔》)以耳当品读琪目当然段视觉、听觉互换,正写出指挥家高度专注如痴如醉的神描/NT做蒯^公诩峨递感情
2、潮青部致刺柴触服嚓貌,顺序写出荷叶、荷花、荷香、荷波和流水,攫次肤舞,透婉幽瞰弗懒御第3密菊例说iW股锻设有耳珈健键扪捺有荷吐为送荷段其宴精番月皙荷演说鄢确然遢在暧凫照耀位的理由第一种观点:)递读第然段然般写了荷塘四周的景物、杨柳、树色、远山、路灯光以及^课反施峭镂懒写月光的句子第型物期细避般字懒段陶画多除月色之荷罐景4;尤其花了大量笔墨描略树比偷闻集糖有月色的衬托,景色就会截然不同所有的景物都是在师色钠之小韵中傕襄理填群的喻的修辞手法能施如此独犍劭嫉豕T般静静鼬泻制逵阴阴的瑞雪窿a篇等台但物柳的和餐饰榭客里也弟洗掩出悔;包口设想媚画在茴败的匏缆御选网必肯定不会有一种朦胧凄迷之感,只有在月色重点才体会生邹卿田铝腰相的妙处“像一团雾工3这小造节送不倒量匍在用耨好从方量字迪陶得蒿横川妙角度来写,视缀需梅塘内翩濯S陶搪四脑鞠蝙蟠遍蕾谕财臂膈的“幽僻”相照应至露嚏璃辗fe、树姿、远处的树梢上的远山、茹翟献鑫盥希光、树上的蝉鸣和水里的蛙声,层次分明,富有立体明确A、“泻”表现出目光似流水自上而下的动态“照”仅写出光线的照射感,再一次展示出清淡屐胧、宁静深远的环境特点-----------B、“浮”表现出雾气朦胧,“升则失去朦胧之态---------------教学过程所有的景物都是在月色笼罩之下的,似乎无一处写月,其实处处体现了月色最后一句“但热闹是他们的我什么也没有,”笔锋一转,流露出作者内心的空虚与哀愁[板书]:树重重、阴阴(沉郁)远山隐隐约约四周灯光没精打采(月色迷离)(自远而近)蝉鸣、蛙叫
4、学生比较这三段前后景的不同和情感的不同之处(稍点拨)淡淡的一喜悦一哀愁结束语“这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是它们的,我什么也没有”蝉蛙如此“热闹”,“我什么也没有“如此美丽的月色,如此让人陶醉的美景,却也难掩作者心中的哀愁,是什么,让作者的心情如此复杂?我们下节课继续讨论!教学后记。