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读教师的正面管教有感时光在书香中飘逝,《教师的正面管教》这本书也陪我走过了丹桂飘香、果实累累的秋天我在这本书中学到了很多知识,也更新了自己管理班级的理念正面管教是由教育家——简.尼尔森发起的他要达到的目标是:不打不骂教育孩子正面管教是一种不同的教育方式,它让学生参与专注的解决问题,侧重于对学生的社会和情感能力的培养,从而让学生在学校遭遇失败时,永远不会被羞辱,而且通过有机会在一个安全的环境中,从自己的错误中学习,感觉到自己被赋予了力量这是一种“正向教养力”,它提倡对学生不惩罚、不骄纵,而是运用和善而坚定的态度,对学生进行教育既要与学生建立比较好的情感联结,又要设立一定的界限其中给我留下深刻印象的是要和学生建立起情感联结,这是实施正面管教的第一步中国有句俗语说亲其师、信其道师生之间建立了情感联结,彼此之间就会多一份信任和理解,教师就可以深入学生的内心世界,学生也能深刻地体验到老师对自己的支持和关爱,信任老师,那么教师才能更好地进行教育反思,我们现在的教育现状,老师和家长苦口婆心地劝孩子学习,可是孩子却不领情,师生关系、亲子关系日渐紧张,教育也没有起到应有的效果那么教师如何与学生建立起情感联结呢?首先要保持和善而坚定的态度想要和善地对待学生,就要热爱每位学生,不分尊卑优劣教育学家苏霍姆林斯基说过“我们要像对待荷尖上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵”“没有爱就没有教育”我们也可以用微笑创建良好的师生关系这让我想起来我班的一个孩子总是结巴,为了解决这个问题,上课时我尽量多提问他,关注他,让他慢慢地说当孩子有突出表现时,我的微笑就是对他的称赞;当孩子有了困难,我的微笑是对他们的鼓励后来他渐渐改掉了结巴的毛病,而且随着他文章地越写越好,他越来越自信书中还提到可以借助活动与学生建立情感联结我特别感谢学校举办的运动会,让我和我班学生的师生关系亲近了不少,拉近了我和学生的距离运动会之前,我们每天中午利用午休时间练习走方阵、喊口号我还利用课间时间,对跳绳的同学进行技巧训练0运动会上,我扯着嗓子为他们加油,与他们同呼吸、共荣辱当我们的运动员第一个冲过终点时,我们一起大声欢呼;当遭遇别班学生挑衅时,他们没有多说什么,而是用实际行动打败对手,为班级争光;当400米结束,两位女生没有拿到名次,她们伤心地哭了起来这就是一种归属感,通过活动,学生对学校、进而热爱集体、忠诚于集体,并为了集体而努力奋斗不断沟通是实施正面管教的第二步俗话说“人之相知,贵在沟通”师生沟通可以营造一种和谐的师生关系,让学生对教师多一份信任和理解,教师也可以深入学生的内心世界,引导学生树立正确的观念我曾经就因为没有和孩子之间进行沟通就妄下定论冤枉了一个学生,如今想起还是后悔莫及那是一个大课间,一个孩子跟我反映说班里一个孩子上学时买辣条被监督岗的学生逮住了,扣了班级的分数当时一听这件事我就不淡定了,心里很生气,就把当事人喊上来训斥了一顿训斥完之后,孩子才战战兢兢地说不是自己,我又把举报的人喊上来对峙,结果才发现是这个女生以前的朋友给她的辣条,她却诬陷了这个孩子听完了她的话,我的内心很是后悔,要是凡事我能多听孩子说一说,多一些沟通的技巧,也不会造成对学生的伤害读完这本书,我反思了以前和孩子们相处的模式,觉得犯了一些错误,在以后的带班过程中,我将把书中的内容消化落实到实践中去,尝试正面管教的魅力。