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文本内容:
中班音乐歌唱活动《小兔子和大灰狼》说课稿长兴县煤山镇白觇中心幼儿园施云妹
一、说“设计意图”音乐是思维的声音,对于幼儿来说,音乐是他们感性把握世界的方式,是表达对世界认识的另一种语言《纲要》中指出“教师应引导幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品,并鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,丰富幼儿对音乐的感受和体验”《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲,二拍子,旋律简洁流畅、活泼有趣,很容易将幼儿带入到轻松、愉悦氛围里,并且速度适中,音乐生动活泼,这首歌曲符合幼儿的年龄特点《纲要》中还指出“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”所以我通过幼儿喜爱的游戏方式展开活动,在歌唱活动中运用游戏化的方法进行教学,能更好地激发幼儿参与音乐活动的兴趣和愿望,从而使幼儿多方面能力得到更好的发展
二、说“活动目标”中班幼儿年龄为4〜5岁,在歌词方面,他们能比较完整、准确地再现歌曲中的歌词,而且对歌词的听辩、理解、记忆和再认能力有了很大的提高,唱错字、发错音的情况有了较大的改变在音域方面,4〜5岁儿童唱歌的音域较以前有了扩展,一般可以达到c调的1〜7在旋律方面,这一年龄阶段儿童接触到的歌曲日益增多,他们对旋律的感知、再认能力逐步提高,音准把握能力有了进步在有伴奏情况下,大多数儿童能基本唱准歌曲在节奏方面,随着儿童听觉分化能力的逐步提高,这一年龄阶段儿童对歌曲节奏的把握和表现能力得到了较大的发展中班幼儿已经有了理解能力和一定的动作经验,所以我选择为中班设计了本次活动,旨在幼儿能将情景与音乐相结合的表现出来,在感知音乐后,进行创编基于以上对素材的分析和对幼儿年龄阶段特点的把握,制定了以下三条目标
1.熟悉乐曲旋律,用自然的声音大胆的有表情地演唱歌曲《小兔和狼》
2.根据歌曲内容创编相应动作
3.体验歌唱活动的快乐以及音乐游戏所带来的乐趣目标一为本次活动的重点目标,首先要记住歌词,随后在短时间内熟悉旋律演唱歌曲,歌词中出现一些拟声词,如“呼呼”“沙沙”等,这些属于对幼儿生活经验的重现,要将这些拟声词使用得当并且发音逼真,才能有效提高课堂气氛和增加该故事对幼儿的吸引力目标二为本次活动的难点目标,根据歌曲内容创编相应动作中班幼儿还是模仿能力占优势,所以教师需要引导幼儿去思考,进行创编
三、说“活动准备”为了使我的重点目标和难点目标有更好的突破和解决,我做了以下的活动准备首先截取了乐曲,不但便于教师操作播放,而且把音乐时间控制在一分半左右比较合理,不长也不短刚好适合中班幼儿的年龄特点,过长重复的音乐会让幼儿集中不了注意力,适当截掉中间的间奏部分,减少幼儿消极等待的时间其次我在音乐里加了大灰狼的声音,这样使音乐更加生动形象,并且在玩游戏的环节大大增加了幼儿的积极性最后我还做了小兔子、兔妈妈和大灰狼的头饰,在游戏环节使用这些头饰让活动有更加真实的情境,中班年龄阶段幼儿有着具体形象思维,带上头饰认为自己就是小动物,使游戏更加生动
四、说“教学方法”在本次活动中运用的方法有示范法、游戏法、角色扮演法示范法儿童的许多行为并非通过直接实践或受到强化形成的,而是通过观察、学习产生共鸣,从而增加良好行为的获得或减少、削弱不良行为在创编动作的环节中,我运用到了示范法,让幼儿来模仿我的动作,更好的完成这一环节游戏法:幼儿的更多的学习方式是在操作和游戏中进行的,通过游戏的形式,不仅使得整个律动活动变得生动有趣,提高幼儿参与活动的兴趣,使得幼儿在轻松愉快的条件下感受欣赏音乐对于幼儿而言,好动、喜欢游戏是其天性,在游戏中幼儿可以得到身心的锻炼,学习与其他人交往的方式,对于幼儿的生活和发展影响巨大我设置的大灰狼抓小兔这一游戏,小朋友的参与度非常高,而且都很感兴趣,在游戏中不但巩固了知识并且体会到游戏的乐趣角色扮演法创设现实社会中的某些情境,让幼儿扮演一定的社会角色,使幼儿表现与这一角色一致的且符合这一角色规范的社会行为,并在此过程中感受角色间的关系,感知和理解他人的感受、行为经验,从而掌握自己承担的角色所应遵循的社会行为规范和道德要求在活动中,通过让小朋友们扮演小兔子,教师扮演兔妈妈和大灰狼的形式,使整个活动情境更加生动
五、说“活动过程”下面来说活动流程,主要分成四个环节
一、激趣导入,欣赏歌曲
二、熟悉旋律,学唱歌曲
三、根据歌曲内容创编相应动作
四、完整跟随音乐进行游戏第一个环节是激趣导入,欣赏歌曲小兔子和大灰狼是幼儿最熟悉不过的两个动物形象,并且对这两个动物形象很感兴趣,所以我用这两个动物形象来导入,激发幼儿学习的兴趣我通过提问幼儿听过的小兔和狼的故事是怎么样的问题,因为幼儿有前期经验的支持,所以很容易激发幼儿的积极性,再抛出问题,让幼儿带着问题进行第一遍歌曲欣赏我用唱歌的方式将幼儿的回答复述一遍,也为学唱歌曲做铺垫最后通过讲故事的方式,带动课堂的气氛并再次激发幼儿学习的兴趣第二个环节是熟悉旋律,学唱歌曲,这一环节是为了达成活动的重点目标上一环节我完整的讲了故事,接下来要验证一下我所讲的故事和歌曲里的故事是否一样,所以我第二遍播放完整歌曲我通过引导幼儿有顺序的分析歌曲里故事的情节(故事里先出现了谁?她是怎么样到森林里的?它跳了几次?小兔子做了什么事情?它竖起耳朵听到了什么?最后出现了谁?大灰狼出现了小兔子是怎么样的心情?)按照顺序分句唱词,并依次出示事先准备好的图谱,把歌词以直观形象的方式展现在幼儿眼前,并通过带领幼儿带着节奏朗读图谱,加深歌词印象第三个环节是根据歌曲内容创编相应动作,此环节也是本次活动的难点首先我要引导幼儿根据歌曲内容创编相应的动作,其次我将个别幼儿的动作进行适当规范,接着让全体幼儿进行歌表演来巩固动作,最后通过男女分组表演再次加深幼儿的记忆第四个环节是完整跟随音乐进行游戏这一环节可以调节课堂气氛,并且提高幼儿积极性小兔子和大灰狼是幼儿很熟悉的两个动画角色,这两个角色能很好激发幼儿的兴趣,在此环节中,我是幼儿的游戏伙伴考虑到整堂课最好由一名老师独立完成,所以我扮演了两个角色在游戏开始前,我让幼儿闭住小眼睛施魔法,施魔法的环节有一种神秘感,同时激发幼儿游戏的积极性游戏的规则很简单,当小兔子听到大灰狼的声音赶紧原地蹲下,不可以动不可以发出声音,不然会被大灰狼吃掉的,大灰狼的出现,把活动气氛推向一个新的高潮,让幼儿在玩乐中学习,体验快乐我设置了两轮游戏,难度系数从低到高,第一轮游戏放的音乐里面插入了狼的声音,当歌词唱到狼来了,狼音效便出现,此时我作为大灰狼也出现,当狼声结束后,我又作为兔妈妈出现,带领小兔子们继续玩耍第二轮游戏为原版音乐,没有加入狼的音效,狼随时在游戏中出现,提高游戏难度系数,使游戏更加刺激
六、说“试教反思”第一次试教在导入环节我让幼儿听完音乐说说音乐里的兔子和狼发生了什么故事,幼儿会和之前所知道的故事混淆,导致不能准确的说出音乐里的故事出现这一问题的原因是在听音乐前我没有把这个问题抛给幼儿,我需要在幼儿听音乐前把问题抛给他们去思考在戴头饰这一环节中,课堂纪律很差出现这一问题的原因是让幼儿等待的时间太多了,我需要请老师一起帮忙,减少幼儿的消极等待第二次试教在第一环节让幼儿说说音乐里小兔和狼发生了什么故事,我只是将幼儿的回答复述了一遍,我发现这样单调的复述形式使幼儿注意力很容易不集中中班幼儿更喜欢接受新的事物,对于重复的事物或者老师反复讲的话幼儿会不感兴趣因此不可以集中注意力,所以我需要以歌唱这种新形式来复述幼儿的回答,这一形式不枯燥乏味,且还为学唱歌曲环节做铺垫第三次试教在游戏环节教师准换角色过程不自然出现这一问题的原因是我同时扮演两个角色不能很好的进行角色区分经过课后考虑,在第二遍游戏时教师可以退出游戏,根据幼儿的水平让他们来扮演不同的角色,让幼儿成为真正游戏的主人,发挥幼儿在游戏中的主体作用通过这次上课,总结出中班歌唱活动歌曲的选择需要选择旋律简洁流畅、活泼有趣的,这样的歌曲容易将幼儿带入到轻松,愉悦氛围里希望在下次开展音乐活动的时候,能吸取这些教学经验,提高自己的教学水平,更好地促进幼儿相关能力的发展。